這些是大家的說(shuō)課稿

一、【說(shuō)教材】：

《這些是大家的》是統(tǒng)編教材《道德與法治》二年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”的第1課，它對(duì)其他幾課起著鋪墊、引導(dǎo)的作用。本課主要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“健康、安全地生活”板塊中“初步養(yǎng)成良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣”的第12條“熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的衛(wèi)生保健設(shè)施”；“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”板塊中“遵守社會(huì)道德規(guī)范”的第5條“愛(ài)護(hù)公物，行為文明”等要求而編寫(xiě)。本課通過(guò)對(duì)“公共財(cái)物”的重點(diǎn)引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，養(yǎng)成主人翁意識(shí)為核心，引導(dǎo)他們?cè)谛@生活中有意識(shí)地愛(ài)護(hù)公物，旨在幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場(chǎng)所所需要的文明行為習(xí)慣。

二、【說(shuō)學(xué)情】：

隨著社會(huì)的發(fā)展，生活環(huán)境的改善，人們?cè)絹?lái)越多地享用到了公用資源?？墒?，隨之而來(lái)的，卻是各種各樣的損壞或浪費(fèi)公物現(xiàn)象：街道上的垃圾桶面目全非，公用自行車缺胳膊少腿；公園里的的座椅被刻了字；小區(qū)里的健身器材七零八落……這無(wú)形中為學(xué)生帶來(lái)了不珍惜公物的負(fù)面范例。

二年級(jí)的孩子不缺乏使用公物的經(jīng)歷，并且時(shí)時(shí)刻刻都在享受著公物提供的種種方便，但對(duì)于什么是公物還沒(méi)有明確的、深刻的認(rèn)識(shí)。因此，校園里，學(xué)生不愛(ài)護(hù)公物的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮：刻畫(huà)桌子，糟蹋花草，踩跨椅子，把掃把、抹布當(dāng)武器，用力開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)，教室亮著“長(zhǎng)明燈”……學(xué)校每年都要投入大量經(jīng)費(fèi)用于后期維修。再看本班實(shí)際情況，每學(xué)期掃帚都要更換數(shù)次，桌椅潦倒不堪，究其原因，一是學(xué)生沒(méi)有惜物意識(shí)，有意有無(wú)意地造成了破壞；二是學(xué)生自我中心，為了自己的快樂(lè)，無(wú)視公物的“苦痛”。

三、【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】：

1、在無(wú)桌椅的課堂里，感受桌椅的重要性，從而感受公物的重要性。

2、通過(guò)調(diào)查課桌椅被損壞的情況分析，互相分享愛(ài)護(hù)方法，形成愛(ài)護(hù)公物的好習(xí)慣。3、通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣和自我反思，明白校園公物是大家的，大家都要一起愛(ài)護(hù)。

四、【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】：

1、認(rèn)識(shí)到公物的損壞情況很不容客觀，愛(ài)護(hù)需要文明使用，也需要修護(hù)方法，更需要愛(ài)惜物品的好習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)自我反思，能在內(nèi)心對(duì)曾經(jīng)傷害過(guò)的公物有內(nèi)疚和改正之心。

五、【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：籃球、風(fēng)扇等公物圖片、課件、學(xué)校公物調(diào)查表。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前對(duì)學(xué)校公物進(jìn)行調(diào)查。

六、【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：回顧第一課時(shí)，這些事大家的

1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了好多朋友，她們都有一個(gè)共同的名字——公物（板書(shū)）

2．我們都知道她們都是大家的。

（課件出示公物照片：桌椅，電風(fēng)扇，清潔用具，圖書(shū)，體育器械，墻壁，欄桿，花草……）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧公物的概念，交代第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引出第二課時(shí)的

學(xué)習(xí)。

板塊二：無(wú)桌椅的教室，你的心事我來(lái)猜

（一）桌椅失蹤案件

1.可是，今天的教室，好奇怪啊2.究竟怎么回事？

視頻播放“桌椅的吐槽”：（課件播放桌椅的吐槽）我的桌面好丑啊！我的椅腿受傷了！

我的肚子脹得好難受（里面全是垃圾）！再也待不下去了，我們集體逃走吧！

（二）分析失蹤原因

1.為什么要逃走？（講清逃走的原因，回應(yīng)動(dòng)畫(huà)視頻）

2.怎么會(huì)變成這樣呢？不知道你們平時(shí)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的畫(huà)面（課件播放捕捉的鏡頭）

鏡頭（1）:在桌上亂涂亂畫(huà)鏡頭

（2）:搖晃凳子鏡頭

（3）:教室里，這樣類似的鏡頭你有發(fā)現(xiàn)嗎？（課件定格在鏡頭1、2的照片）

3.尋找原因：你們想過(guò)，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做嗎？

（1）生交流，師隨機(jī)板書(shū)

貪方便（筆粗了涂涂細(xì)，列豎式）圖好玩（無(wú)聊時(shí)涂涂畫(huà)畫(huà)）、不小心

無(wú)意識(shí)（美術(shù)課不墊桌布弄臟甚至被刻刀劃傷）、壞習(xí)慣（靠著搖椅子）

副板書(shū)：貪方便，圖好玩，不小心，無(wú)意識(shí)，壞習(xí)慣……板貼：原因

（2）總結(jié)原因：看來(lái)，原因還真不少，難怪我們的桌椅朋友再也待不下去了?。ㄈ┤绾巫屗鼈兎判幕貋?lái)

一直站著上課，你們感覺(jué)如何？要想讓我們的桌椅朋友回心轉(zhuǎn)意，我們可得想想辦法哦！1.小組合作：選一類情況進(jìn)行討論，寫(xiě)下解決的好辦法

（課件出示：【小組第一次合作】我想桌椅快回家

要求：（1）、選一類情況輕聲討論

（2）、用關(guān)鍵詞寫(xiě)好解決的好辦法）

2、交流反饋，總結(jié)方法。板貼：不破壞、勤清理

3、小結(jié)：有了這些好辦法，你們覺(jué)得桌椅能安心回家嗎？閉上眼睛，休息片刻，見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了——（課件播放音樂(lè)，課桌椅回來(lái)了）

七、【設(shè)計(jì)意圖】

雖然學(xué)生平時(shí)不斷地接觸公物，但往往意識(shí)不到它們的性質(zhì)和存在。

而傳統(tǒng)的在課堂上開(kāi)展的短短的一分鐘無(wú)課桌椅的體驗(yàn)活動(dòng)，可謂是形式大于內(nèi)容。借助錄像課的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)無(wú)課桌椅的課堂，借助桌椅情景劇，使學(xué)生在童趣的活動(dòng)中不僅認(rèn)識(shí)了公物逃走的原因，并且產(chǎn)生愿意想辦法請(qǐng)桌椅回家的愿望。

而這將近10分鐘的“缺失感”情境體驗(yàn)，則使學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)和切切實(shí)實(shí)的體驗(yàn)中真切地感受到了公物的重要性。

板塊三：回來(lái)的課桌椅，看我的三十六計(jì)

（一）感受有桌椅的好處

1.睜開(kāi)眼睛，我們的桌椅朋友們真的回來(lái)了！2.趕緊坐下放松放松3.隨機(jī)采訪感受4、你看，光是沒(méi)有了桌椅就這么不方便，那我們來(lái)想象一下，要是教室里的公物都損壞了，電燈、電腦、垃圾桶、黑板、門(mén)、窗戶……全壞了，那會(huì)怎樣？我們真離不開(kāi)她們呀！

（二）觀察桌椅的處境

1.回來(lái)的桌椅它們還好嗎？（觀察）

2.交流發(fā)現(xiàn)：桌面臟、抽屜里全是垃圾、腿套掉了、螺絲松了

（三）實(shí)施救援行動(dòng)

1.還等什么，讓我們趕緊實(shí)施救援行動(dòng)（課件出示：【小組第二次合作】我給桌椅治治病

要求：（1）、找一找癥狀

（2）、選一選工具

（3）、理一理桌面

2、交流你們是怎么做的：有分工，有合作找工具要合適（工具箱、抹布、洗手液、水桶等等），真的修不了的怎么辦？

板貼：會(huì)修理尋幫助【設(shè)計(jì)意圖】回來(lái)的課桌椅讓學(xué)生感受到公物的重要性，可是數(shù)張課桌椅被破壞的情況再次讓學(xué)生坐不住了，在第二次的小組合作中學(xué)生們積極主動(dòng)的清理和修理，無(wú)聲勝有聲。

板塊四：公物是大家的，愛(ài)你到底有幾分

過(guò)渡：除了課桌椅，校園里的其他公物朋友過(guò)得如何？1.調(diào)查表

（1）課前，我們分小組做了校園小調(diào)查，現(xiàn)在來(lái)交流交流。（看來(lái)，公物朋友們還是很脆弱的，受傷的還真不少）

（課件出示：受傷的公物照片）

小結(jié)：這些公物真是太可憐了，我們給它們治治病，提提護(hù)衛(wèi)建議吧！

（2）老師發(fā)現(xiàn)重傷員病例還真不少，我們需要給他們建立病歷卡，你想幫助誰(shuí)？到底怎么幫？小組趕緊討論吧。

（課件出示：【小組第三次合作】我為重傷員開(kāi)藥方

要求：1、確定病癥

3、查清病因

3、開(kāi)出藥方

（3）交流病歷卡。預(yù)設(shè)：

門(mén)——現(xiàn)場(chǎng)做一做，大家來(lái)評(píng)判。指名現(xiàn)場(chǎng)演練輕輕開(kāi)門(mén)，如果要使門(mén)開(kāi)著，得讓它貼住底部的吸盤(pán)，以免風(fēng)吹動(dòng)使門(mén)遭受重?fù)簦绻P(guān)上，則要輕輕關(guān)門(mén)

衛(wèi)生角——理一理，放一放。物回原處，放置有序（還有哪些東西也需要物回原處。）課桌椅——全班演練（輕輕入座，輕拿輕放，不搖不晃）圖書(shū)——不涂畫(huà)，如有發(fā)現(xiàn)破損，即使不是自己所為，也需用膠帶紙將其貼上。墻，長(zhǎng)廊——?jiǎng)裾f(shuō)，《中小學(xué)生守則》勇敢，有理有節(jié)有據(jù)。語(yǔ)氣溫柔，理由充分，打動(dòng)內(nèi)心。板貼：會(huì)勸說(shuō)

（4）提議將各類“病歷卡”貼在教室公告欄或相應(yīng)的地方，提醒自己時(shí)時(shí)愛(ài)護(hù)公物。

（5）想不到的賬單，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?。（課件呈現(xiàn)學(xué)校2018年1月到5月的各班公物報(bào)修情況，維修費(fèi)用“12多萬(wàn)”）

（6）當(dāng)然，如果你曾經(jīng)無(wú)意傷害了他們，你也可以在心里默默地跟她說(shuō)聲對(duì)不起?！驹O(shè)計(jì)意圖】課前組成調(diào)查小分隊(duì)搜集公物損壞的情況及為受傷的公物填護(hù)衛(wèi)建議，則是充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在真切的情感趨動(dòng)下自己明確護(hù)物要領(lǐng)。情境小演練，學(xué)生在情境中不僅意識(shí)到了愛(ài)護(hù)公物“我有責(zé)”，也學(xué)會(huì)了如何愛(ài)護(hù)公物，如何勸說(shuō)他人愛(ài)護(hù)公物。最后呈現(xiàn)的學(xué)校三個(gè)校區(qū)1月到5月的報(bào)修賬單維，則再次給予了學(xué)生心靈的震撼，意識(shí)到了愛(ài)護(hù)公物的深層意義，至此，讓學(xué)生在內(nèi)心對(duì)曾經(jīng)傷害過(guò)的公物說(shuō)聲“對(duì)不起”才能水到渠成。

板塊五：文明習(xí)慣要養(yǎng)成，愛(ài)護(hù)公物我能行

1、其實(shí)在調(diào)查公物現(xiàn)狀的過(guò)程中，我們很開(kāi)心地發(fā)現(xiàn)也有很多公物朋友生活的很好。在與他們一起的過(guò)程中，有沒(méi)有你覺(jué)得自己做的好的，或是你的小伙伴做的挺好的。你可以夸夸自己，也可以夸夸小伙伴。

（課件出示：調(diào)查表情況良好的截圖）小結(jié)：當(dāng)我們學(xué)會(huì)了整理書(shū)本，當(dāng)我們學(xué)會(huì)輕拿輕放桌椅，當(dāng)我們學(xué)會(huì)了文明使用公物，當(dāng)我們學(xué)會(huì)了提醒別人和自己，公物朋友們就會(huì)給予我們更多的便利和服務(wù)，我們?cè)谛@里的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)更加快樂(lè)和安全。

2、兒歌總結(jié)。我們想出了這么多的愛(ài)護(hù)公物的好辦法，王老師把他們都藏在兒歌里了，一起念念吧。

愛(ài)護(hù)公物我能行

小朋友，講文明，愛(ài)護(hù)公物我能行。不在桌上亂刻畫(huà)，挪動(dòng)桌椅要小心。衛(wèi)生用具要愛(ài)惜，開(kāi)門(mén)開(kāi)窗手腳輕。雪白墻壁不留痕，對(duì)待花木有愛(ài)心。學(xué)校圖書(shū)我愛(ài)護(hù)，損壞及時(shí)來(lái)修補(bǔ)。路遇破壞會(huì)制止，勸說(shuō)他人有耐心。體育器材都愛(ài)護(hù)，愛(ài)護(hù)公物我能行！

我能行！