板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解大陸漂移學(xué)說(shuō)、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

2．通過(guò)錄像、投影、模型等多種媒體組合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察、分析能力及形象思維能力；應(yīng)用板塊學(xué)說(shuō)解釋山脈、島弧、海溝成因的能力。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)人類認(rèn)識(shí)地殼運(yùn)動(dòng)的三部曲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界是不斷變化的，人類認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展的。

課件教案

教學(xué)重點(diǎn)

全球構(gòu)造理論的發(fā)展過(guò)程，板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

海底擴(kuò)張過(guò)程。

教學(xué)方法

談話法、講授法。

教學(xué)媒體

錄像片：海底擴(kuò)張過(guò)程、板塊運(yùn)動(dòng)過(guò)程，投影片：大陸漂移證據(jù)的復(fù)合片、太平洋洋底地層年齡分布圖、海底擴(kuò)張旋轉(zhuǎn)片、六大板塊空白圖、練習(xí)題，教學(xué)掛圖：兩半球圖、世界火山地震分布圖，模型：地球儀、吹塑紙、大洋板塊向大陸板塊俯沖模型。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道地殼是運(yùn)動(dòng)的，現(xiàn)在的地表狀況只是地球漫長(zhǎng)歷史中短暫的一瞬。很久以來(lái)，許多科學(xué)家對(duì)地殼為何運(yùn)動(dòng)，如何運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)的力量從何而來(lái)等提出了許多觀點(diǎn)，建立了許多理論體系。直到本世紀(jì)初，年青的科學(xué)家魏格納提出一個(gè)全新的學(xué)說(shuō)，打破了當(dāng)時(shí)固定論占統(tǒng)治地位的局面，拉開(kāi)了全球構(gòu)造理論的序幕。

【板書(shū)】第二節(jié)全球構(gòu)造理論—板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

在1910年的一天，魏格納正臥病在床，他望著墻上的地圖（停頓，指兩半球圖），突然眼睛一亮，他發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生在黑板上用吹塑紙演示，將大西洋兩岸的南美洲與非洲輪廓拼合在一起。

魏格納聯(lián)想已有的知識(shí)，提出大膽的猜想，是否其它大陸也能拼合在一起呢？從此，他開(kāi)始收集大量證據(jù)，請(qǐng)看投影片1。

【出示投影片1】鴕鳥(niǎo)、肺魚(yú)、舌羊齒化石等古生物分布，大西洋兩岸古地質(zhì)構(gòu)造連續(xù)性，赤道有冰川遺跡、南極有巨大煤層等古氣候的復(fù)合片。

【啟發(fā)講解】1912年，魏格納提出了他的學(xué)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第147頁(yè)，讀最后一段，并觀察第148頁(yè)的插圖，思考：這個(gè)學(xué)說(shuō)的名稱是什么？它的主要論點(diǎn)是什么？

學(xué)生讀課文，回答。

這個(gè)學(xué)說(shuō)是大陸漂移學(xué)說(shuō)，主要論點(diǎn)是在二三億年以前，地球上只有一塊聯(lián)合古陸，它的周圍是一片廣闊的海洋，后來(lái)在天體引潮力與地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的離心力作用下，這片古陸開(kāi)始分離，逐漸形成現(xiàn)在的海陸分布狀況。

【板書(shū)】一、大陸漂移學(xué)說(shuō)

【啟發(fā)提問(wèn)】漂移發(fā)生在哪兩層之間？魏格納用了什么形象的比喻？你認(rèn)為這個(gè)學(xué)說(shuō)存在什么問(wèn)題？

學(xué)生討論、回答。

正如同學(xué)們所說(shuō)，動(dòng)力問(wèn)題是本學(xué)說(shuō)的致命弱點(diǎn)。這個(gè)學(xué)說(shuō)一經(jīng)提出，立刻引起軒然大波，但是魏格納頂住巨大的壓力，堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，不斷的求證。1930年，當(dāng)他第四次去格陵蘭尋找證據(jù)時(shí)，不幸去世，那一天是他50歲的生日。隨之，大陸漂移學(xué)說(shuō)銷聲匿跡了。但他留給我們很多啟發(fā)：科學(xué)發(fā)現(xiàn)并不神秘，首先要有知識(shí)的儲(chǔ)備，其二還要善于觀察思考與聯(lián)想，要敢于提出自己的看法，并堅(jiān)持不斷的去求證。

【承轉(zhuǎn)】隨著科技進(jìn)步，人們對(duì)地球科學(xué)的研究不斷深入，收集了大量有關(guān)海底巖石年齡的資料，據(jù)此，形成了另一構(gòu)造理論。

【出示投影片2】太平洋洋底地層年齡（彩色）分布圖（參考教材第149頁(yè)圖）。

【啟發(fā)提問(wèn)】各種顏色分別表示的年齡范圍是多少？

學(xué)生讀圖回答。

【演示提問(wèn)】找到地球儀上太平洋顏色最淺部分，其地形名稱是什么？

海嶺，又叫大洋中脊，但它不一定在大洋中部。

【啟發(fā)提問(wèn)】太平洋洋底巖石年齡的分布有什么規(guī)律？

學(xué)生思考回答，教學(xué)引導(dǎo)。

海嶺巖石年齡最輕，向兩側(cè)逐漸變老，但最老不超過(guò)2億年；以海嶺為中心巖石年齡對(duì)稱分布。

【啟發(fā)思考】這種分布規(guī)律可能是怎樣形成的呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，大膽的猜想和發(fā)言。

學(xué)生分組討論，然后回答，教學(xué)及時(shí)給予肯定，并鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)深入思考。

剛才大家的猜想都很好，下面我們看一段錄像，你是否同意錄像中的解釋呢？

【錄像1】海底擴(kuò)張過(guò)程。

【概括小結(jié)】地幔物質(zhì)從海嶺不斷冒出，形成新的大洋地殼；新生地殼以每年幾厘米的速度把早已形成的大洋地殼推向兩側(cè)，就像商場(chǎng)的滾動(dòng)電梯；地球表面積是一定的，海底不斷的擴(kuò)張，必然會(huì)有物質(zhì)消亡。請(qǐng)看投影片，思考：擴(kuò)張的大洋地殼遇到大陸地殼時(shí)會(huì)發(fā)生什么變化？

【演示活動(dòng)投影片3】大洋地殼遇大陸地殼俯沖示意圖。

大洋地殼密度大，位置低，俯沖到大陸地殼下方的地幔中，逐漸熔化消亡，太平洋洋底巖石約2億年更新一次。

【啟發(fā)想象】能否將剛才講的內(nèi)容用一個(gè)游泳動(dòng)作形容一下？

這好像蛙泳動(dòng)作。我們大家一起做：熔巖冒出（雙手合十向上）→推向兩邊（雙手向兩側(cè)分開(kāi)）→遇陸俯沖（雙手往下）→重熔再生（雙手相向合并向上）。

【小結(jié)板書(shū)】二、海底擴(kuò)張學(xué)說(shuō)

前面我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)假說(shuō)，整理一下已知條件：事實(shí)證明大陸是在漂移的，如歐洲與美洲的距離在擴(kuò)張，但是漂移的動(dòng)力不足；海底是不斷擴(kuò)張的，有生長(zhǎng)與消亡。能否在前人研究的基礎(chǔ)上，提出更準(zhǔn)確更合理的假設(shè)呢？一個(gè)新的理論誕生了，它是目前最盛行、最活躍的全球構(gòu)造理論

【板書(shū)】三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)

1．板塊概念

學(xué)生讀書(shū)。

【啟發(fā)提問(wèn)】板塊“漂移”與大陸“漂移”的位置有何不同？

學(xué)生回答。

板塊漂移是指巖石圈漂在軟流層上，大陸漂移發(fā)生在地殼兩層之間。

【提問(wèn)】板塊是如何劃分的？讀圖用半分鐘記下六大板塊的位置和名稱（提示：按大洲和大洋名稱記憶）。

【板書(shū)】2．板塊劃分

【鞏固練習(xí)，出示投影片4】讀空白板塊圖，回答問(wèn)題：

（1）判斷各板塊的名稱。

（2）板塊界線為何有兩種之分？

（3）判斷：每一個(gè)板塊是否都與四個(gè)板塊相鄰。