《幫助別人，快樂自己》主題班會課說課稿

我叫馬銀，來自xxx第九小學(xué)。今天我說課的主題是：“幫助別人，喜悅自己”。下面我將從活動背景、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動評價、活動延伸等幾個方面作詳盡的闡述。

一、說活動背景

現(xiàn)代社會有相當(dāng)一部分人自我意識深刻，小學(xué)生也有這方面的表現(xiàn)，原因主要是現(xiàn)在的小學(xué)生大多是獨生子女，家庭中大人多以小孩子為中心，嬌慣、放縱，導(dǎo)致孩子心中無他人，目中無他人，形成自我為中心的不良思想。

我班學(xué)生大多數(shù)人能夠為班集體著想，能夠主動幫助學(xué)習(xí)弱的同學(xué)，但是還有心中無他人的學(xué)生，他們也需要老師和同學(xué)的關(guān)愛和幫助，從而引導(dǎo)這些人學(xué)會關(guān)心他人并從中得到喜悅。二、說活動目標(biāo)

本節(jié)課要達(dá)到兩個活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識目標(biāo)：通過活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到相互關(guān)心、相互幫助的重要性。

2、情感目標(biāo)：觀看視頻，感受關(guān)愛他人體會其間的喜悅，引起情感共鳴。

3、實踐目標(biāo)：學(xué)會從身邊做起，從小事做起，關(guān)愛他人。學(xué)生通過“幫幫能力弱的同學(xué)”等形式，“從我做起，從現(xiàn)在做起?！?/span>

三、說活動準(zhǔn)備

1、編排《相親相愛是一家》《叮鈴鈴，鈴聲響》的兒歌。2、搜集班會所用文字小資料，整理平時學(xué)生照片，制作班會所用課件。

四、說活動過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題。

1、播放木偶劇《孔融讓梨》學(xué)生觀看。

師生對話。說說你喜歡劇中的哪個人物，為什么喜歡他？引出一個班里的同學(xué)要互相謙讓，互相關(guān)心。

2、說老師自編兒歌《相親相愛一家人》

【設(shè)計意圖：從學(xué)生喜聞樂見的木偶劇入手，通過對話的形式，引出同學(xué)間要互相謙讓，互相關(guān)心。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生齊說兒歌《相親相愛一家人》，激發(fā)情感，初步形成一個班集體就是一家人的概念。】

（二）結(jié)合生活，建立理念。

1、播放郭明義的故事視頻

2、放映同學(xué)間互相幫助，互相禮讓的照片。有學(xué)習(xí)優(yōu)等生幫助差等生的，有主動撿地上紙的，有幫同學(xué)放椅子的??

3、放映師生間互相幫助，互相關(guān)心的照片。

4、放映照片：我們有流動紅旗了。建立幫助“別人喜悅自己”的理念。體會幫助別人的喜悅

5、《老師不在我“當(dāng)家”》

【設(shè)計意圖：通過生活中詳盡情境，讓學(xué)生感受為班集體，為同學(xué)做好事受表揚(yáng)時的怡悅心情，正強(qiáng)化，樹立互相幫助，互相關(guān)心的理念。】

（三）場景再現(xiàn)，相互關(guān)心

1、男女同學(xué)排排隊。

詳盡操作過程：男生說說我有幾個兄和弟，女生說說我有幾個姐和妹。

齊說：大家都是一家人，親親密密同努力，你有困難我來幫，我有喜悅你分享。

說完牽手成圓圈，將老師圍在中心。齊呼：幫助別人，喜悅自己。

2、演情境劇《不要急，我?guī)湍恪?/span>

情境：課上做練習(xí)題，優(yōu)等生做完了，下課鈴聲響了，還有兩名學(xué)生因為不會做而沒做完，老師在一邊輔導(dǎo)。這時有兩名女生主動說，老師你去喝口水吧，我來教他。在小老師的幫助下，這兩名學(xué)生做完了練習(xí)題。（有改動）

3、演情境劇《還有一個小饅頭》

情境：中午，吃飯時。飯班的孩子有的吃完米飯還要吃小饅頭。小明和小軍吃得慢，等他倆到前邊領(lǐng)小饅頭時，還有一個小饅頭，此時，小軍說：“老師，我比他大，讓給小明吃吧?！毙∶髡f：“還是讓給小軍吃吧。”倆從互相謙讓，老師表揚(yáng)了他們之后，把小饅頭分開給了他們。

【設(shè)計意圖：通過男女同學(xué)排排隊，培養(yǎng)學(xué)生間相互謙讓，相互關(guān)心，相互幫助的精神，通過情境劇的表演，樹立榜樣的形象，學(xué)生學(xué)有榜樣?！?/span>

（四）動作體驗，提升情感。

隨音樂做《相親相愛一家人》的手操。學(xué)生全體起立，站好隊形。一齊跟音樂做手語操。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在音樂聲中感受一家人的親密，感受一家人共同的奮斗，感受一家人的相互幫助，拱托氣氛，深化情感。】

五、說活動評價

評價激勵手段

班主任評價：主要以班級發(fā)展主題圖中的獎勵為主。

學(xué)生評價：過程評價以星和小獎?wù)掠涗洖橹鳌?/span>