《記金華的雙龍洞》說課稿（二）

一、說教材

《記金華的雙龍洞》是部編版小學(xué)語文四年級下的一篇講讀課文。這篇游記記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國秀麗山河的熱愛。

這是一篇學(xué)生感悟祖國優(yōu)美風(fēng)景，受到精神陶冶的佳作，同時，也是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好材料。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生實際以及對教材的分析理解，我從知識和能力，過程和方法，情情感態(tài)度價值觀三個維度確定我的教學(xué)目標(biāo)共有3個。

1.認識“浙簇”7個生字，會寫“浙羅”15個生字。正確讀寫“一簇杜鵑突兀森郁臀部漆黑蜿蜒”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。

3.理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式;體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。

4.感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)重點：深入理解課文內(nèi)容，理解課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達方式；體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。

教學(xué)難點：能夠根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點游覽圖并能夠介紹一處印象最深的景點。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

三、說教法學(xué)法

自主朗讀感悟法：崔巒老師說，要用好課文這個“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過多種形式的朗讀，深入到文本的語言中，感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。

情境教學(xué)法：借助多媒體提供相應(yīng)圖片，通過語言渲染等途徑，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感受文章內(nèi)容，理解重點語句，體會作者所表達的情感。

四、說教學(xué)過程

為了突出重點，突破難點，我將安排兩課時來引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)

課時一分為3個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑問難

上課伊始，我會以一組金華雙龍洞的圖片導(dǎo)入，簡介雙龍洞和作者葉圣陶。揭題質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上提出有價值的問題，如：作者是按什么順序?qū)懡鹑A的雙龍洞。

環(huán)節(jié)二：初讀課文，整體感知

1.放聲自由讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。注意“筍”的讀音。

2.指名分節(jié)讀。在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生分節(jié)再讀課文。幫助學(xué)生讀通全文。

3.快速瀏覽讀。在讀通順全文的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本，帶著上課伊始提出的問題，了解文章大意，把握主要內(nèi)容，相機理清文章脈絡(luò)。

環(huán)節(jié)三：感悟山中春色之美

1.學(xué)生自讀課文1-3自然段，邊讀邊思考：作者在去雙龍洞之前在途中看到了什么？作者是怎樣來描述這些景物的？

2.學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，教師明確：作者沿途看到了映山紅繁多而茂盛、油桐花很多、粉紅色的沙土獨具特色、溪流隨著山勢不斷變化。

3.扣住“新綠”，請學(xué)生說說它的意思：春天新長出的草和樹葉的顏色。引導(dǎo)學(xué)生體會作者崇尚自然、贊美自然的感情。

4.請學(xué)生根據(jù)作者描述的顏色用彩筆畫一幅簡筆畫，感受山中明艷的春色。

5.指導(dǎo)學(xué)生感情讀好1-3自然段。

環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)，指導(dǎo)書寫

根據(jù)先正字音、教師示范、學(xué)生描紅、仿寫的步驟指導(dǎo)書寫。注意“臀”字的寫法。

下面，我著重說一說我第二課時的教學(xué)思路。

課時二分為4個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再現(xiàn)情景

1.教師出示課文插圖

2.引導(dǎo)學(xué)生用簡單的話說說作者是按什么順序游覽金華的雙龍洞的，分別看到了什么，以此再現(xiàn)文章的主要情景，讓學(xué)生回憶起該篇課文的主要內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：品詞析句，讀中悟情

1.學(xué)生自讀4-7自然段，說說課文圍繞課題主要描寫了哪些景點？這些景點的特點是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出洞口寬、外洞大、由外洞進內(nèi)洞的空隙窄、內(nèi)洞黑奇大的特點。

重點品味：外洞大

扣住“一千或是八百人”與學(xué)校的人數(shù)相比，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受外洞的大。指導(dǎo)感情讀好第4自然段。

重點品味：孔隙窄

首先，教師質(zhì)疑：作者是怎樣描寫由外洞進入內(nèi)洞的孔隙的窄的？引導(dǎo)學(xué)生從船的小以及行船的方式兩方面來理解孔隙的窄：一方面，抓住“兩個人并排仰臥，容不下第三人”來理解船的??；另一方面，教師利用課前準(zhǔn)備好的模型，讓學(xué)生具體理解由工人拉繩子的行船方式。

其次，扣住“貼”字，抓住句子“從后腦到肩背，到臀部，到腳跟”，體會作者的姿勢低得不能再低了，再關(guān)注“擠壓，準(zhǔn)會”，請學(xué)生說說這兩個詞的表達效果，姿勢低得不能再低了還有這種感覺，體會孔隙確實非常窄，請學(xué)生模仿作者敘述的動作切實體會作者的感受，落實課后練習(xí)3，引導(dǎo)學(xué)生感受作者從自己的感覺角度側(cè)面寫出孔隙的窄的寫作方法。

最后，指導(dǎo)學(xué)生讀好第5自然段。

重點品味：內(nèi)洞黑奇大

首先，扣住“當(dāng)然”，結(jié)合“黃龍，青龍”理解金華雙龍洞名字的由來。

其次，學(xué)生閉目想象石鐘乳、石筍的樣子，再發(fā)揮想象，可能還有哪些神仙、宮室、器皿等，來豐富學(xué)生的想象空間，產(chǎn)生身臨其境之感。

接著，抓住“再加上……即使……也”，請學(xué)生說說表達效果，進一步體會內(nèi)洞中石鐘乳和石筍的奇特，以及作者的喜愛之情。

然后，關(guān)注“十來進房子”，請學(xué)生說說“十來進”是什么意思，再與教室對比，引導(dǎo)學(xué)生體會內(nèi)洞的大，再與前面提到的外洞對比，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會內(nèi)洞比外洞大。