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教育活動(dòng)課“團(tuán)結(jié)就是力量”教案

  • 《古對(duì)今》教案

    《古對(duì)今》教案

    初讀課文,自主識(shí)字1.學(xué)生自由讀課文。師:同學(xué)們,課文中描寫了大自然的美麗景色,你們想不想讀?在讀之前老師有個(gè)問題想問大家,在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(借助拼音,問同學(xué)或者老師)學(xué)生自己試著讀課文。2.教師指名輪流讀課文。教師指名以開“小火車”的形式讀課文,每人讀一小節(jié)。其他學(xué)生認(rèn)真聽,充當(dāng)小評(píng)委。3.教師用多媒體課件出示課文,其中生字用紅色標(biāo)記。教師組織學(xué)生齊讀課文。師:讀完課文后你們發(fā)現(xiàn)了什么?生:這些紅色的字就是我們這節(jié)課的生字。4.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。

  • 識(shí)字教案

    識(shí)字教案

    【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、指導(dǎo)看圖,圖字聯(lián)系。結(jié)合插圖,分析筆尖看這三個(gè)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察另三幅圖,并與相應(yīng)的字對(duì)照,分析每個(gè)字是由哪幾個(gè)部件構(gòu)成的,從而體會(huì)生字的構(gòu)字特點(diǎn)。二、借助拼音,自主識(shí)字。1、學(xué)生借助拼音各自練習(xí)讀準(zhǔn)字音。2、匯報(bào)交流,隨時(shí)正音。

  • 天地人教案

    天地人教案

    一、談話導(dǎo)入從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧!二、觀察圖畫,揭示課題1、看圖說話,出示書本封面,你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1)2、指名讀:誰能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?3、請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀(兩遍)。4、出示課題。(PPT2)

  • 《蝴蝶》教案

    《蝴蝶》教案

    (一)組織上課師生互相問好。(二)欣賞歌曲音樂是美好的,他能愉悅我們的身心,帶給我們快樂。今天老師要送給同學(xué)們一首美麗的樂曲,希望同學(xué)們天天快樂。下面,請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走入歌曲的世界吧。(播放《蝴蝶》)(三)新課學(xué)習(xí)教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞各種蝴蝶的照片。師:蝴蝶美不美呀?誰愿意在這優(yōu)美的歌曲聲中回答老師的問題呢?你們有誰知道這首樂曲時(shí)什么樂器演奏的呢?(學(xué)生回答問題)師:這首曲子是表現(xiàn)了怎樣的蝴蝶形象呢?(學(xué)生討論)師:哪位同學(xué)可以告訴老師一些有關(guān)《蝴蝶》和作曲者的有關(guān)故事呢?請(qǐng)你們輕輕跟著琴哼唱。(四)教師小結(jié)好了,孩子們。讓我們這一只只可愛的蝴蝶隨著優(yōu)美的音樂,飛出教室,飛進(jìn)自然中吧。

  • 《阿里郎》教案

    《阿里郎》教案

    一、組織教學(xué)師生問好二、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入1、導(dǎo)入聽大長(zhǎng)今主題曲《呼喚》,提問:這首曲子是哪個(gè)民族的?你對(duì)朝鮮族有哪些了解?2、朝鮮相關(guān)知識(shí)介紹。(1)介紹朝鮮的地理位置。(2)朝鮮族樂器介紹(伽耶琴、長(zhǎng)鼓)。3、《阿里郎》相關(guān)知識(shí)介紹及音樂特點(diǎn)。(1)介紹阿里郎的故事。(2)感受《阿里郎》的音樂特點(diǎn)。(音樂情緒:溫和,略帶憂愁;節(jié)拍:3/4;速度:中速)歌曲是用什么樂器來伴奏的?(3)介紹朝鮮音樂文化 參照“教材分析”,結(jié)合介紹“長(zhǎng)鼓”、“伽倻琴”。(4)找出歌曲基本節(jié)奏型。(5)創(chuàng)編打擊樂器節(jié)奏譜,為民歌《阿里郎》伴奏。

  • 《蝴蝶》教案

    《蝴蝶》教案

    一、組織教學(xué)1、師:孩子們,讓我們隨著音樂,模仿老師的動(dòng)作進(jìn)教室。(音樂《蝴蝶》伴奏。)2、師生問好。二、談話式引入教學(xué)。孩子們,大家喜歡舞蹈嗎?老師也特別喜歡,看看照片上的舞者,你們認(rèn)為是模仿哪種小動(dòng)物呢?1、邊聽邊讓學(xué)生仔細(xì)看看這是哪種小動(dòng)物?2、讓我們來模仿一下它的動(dòng)作,師生共同學(xué)習(xí)。三、今天老師就將帶著大家走進(jìn)這神奇的童話世界,去欣賞由挪威作曲家的《蝴蝶》。1、請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽,感受一下樂曲所要表現(xiàn)的情緒,并充分發(fā)揮你的想象力,為樂曲取一個(gè)好聽的名字。多媒體播放《蝴蝶》教師輕聲的配上講述,幫助學(xué)生理解內(nèi)容。2、讓我們來看看樂曲的創(chuàng)作者為樂曲取了一個(gè)怎樣的名字。請(qǐng)大家看大屏幕,出示課題《蝴蝶》。

  • 《蠟燭舞》教案

    《蠟燭舞》教案

    教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生接觸或熟悉泰國有代表性的民族音樂。使學(xué)生體會(huì)亞洲民族音樂所具有的,不同于其他地區(qū)音樂的藝術(shù)魅力。2、初步了解亞洲幾個(gè)主要國家民族、民間音樂的主要特點(diǎn),進(jìn)而體會(huì)亞洲各地區(qū)音樂的鮮明的民族風(fēng)格。3、了解亞洲民族音樂的基礎(chǔ)知識(shí)。教材分析:同世界各民族音樂一樣:亞洲民族音樂也是幾千年來人類文化的積淀和藝術(shù)創(chuàng)造的集中反映,也具有很高的審美價(jià)值和認(rèn)識(shí)價(jià)值。藝術(shù)源于生活,通過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,越是民族風(fēng)格的藝術(shù)越具有國際性,要像保護(hù)名勝古跡一樣,精心地珍視,保護(hù)民族的音樂文化。

  • 《春之聲》教案

    《春之聲》教案

    啟發(fā)導(dǎo)入、初步感悟。播放音樂《春之聲》片段A師:聽的過程中,可以隨音樂輕輕東移動(dòng),用身體表示出你的感受。(隨音樂做簡(jiǎn)單律動(dòng))聽完后告訴老師:在這段音樂中同學(xué)們感受到了什么?想做什么?有沒有想跳舞的沖動(dòng)?情緒怎樣?能不能聽出是幾拍子的?(活潑、歡快、節(jié)奏感強(qiáng),是三拍子的)一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圓舞曲。)介紹約翰?施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”,他一生做了五百多首樂曲。(講解一下為什么是小約翰?施特勞斯,因?yàn)樾〖s翰?施特勞斯的父親是叫約翰?施特勞斯,為了加以區(qū)別所以加個(gè)小。他父親也是個(gè)音樂家,著名的《拉德斯基進(jìn)行曲》就是他父親創(chuàng)作的。而小約翰?施特勞斯主要?jiǎng)?chuàng)作的是圓舞曲。下面就帶大家來欣賞一下由奧地利音樂家小約翰?施特勞斯創(chuàng)作的《春之聲》。)

  • 《春游》教案

    《春游》教案

    一、營造氛圍,了解作者。1、播放歌曲《送別》,學(xué)生欣賞跟唱,說出歌曲的詞作者——李叔同。2、教師引出另外一首由李叔同作詞作曲的歌曲:《春游》。二、真情演唱、感受音樂。1、播放歌曲春游后,學(xué)生交流聽后感受,說說歌曲情緒。2、再次播放歌曲,學(xué)生感受歌曲節(jié)拍及旋律。3、練習(xí)兩條6/8拍的節(jié)奏。A、6/8 x x x x |;B、6/8 x x x . | 嘗試把這兩條節(jié)奏組合起來練習(xí)。按組合后的節(jié)奏讀一讀《春游》歌詞。4、歌曲演唱。通過朗讀我們感到歌曲春游結(jié)構(gòu)工整,請(qǐng)學(xué)生給歌曲分樂句:A、熟悉歌曲的旋律,用“?!蹦3?。B、歌曲不但結(jié)構(gòu)工整,樂句間還有什么特點(diǎn)?請(qǐng)學(xué)生邊聽邊找。學(xué)習(xí)完全重復(fù)的第二句和第四句的歌詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一句和二、四兩句一音之差。填歌詞唱一唱。學(xué)生完整把第一句、第二句、第四句唱一唱,第三句聽一聽。

  • 《日出》教案

    《日出》教案

    教學(xué)目標(biāo):(1)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過學(xué)習(xí)歌曲和欣賞曲,領(lǐng)悟“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球、熱愛大自然”這一人類共同主題,增強(qiáng)“熱愛祖國、建設(shè)祖國、熱愛自然、愛護(hù)自然”的意識(shí)。(2)、過程與方法目標(biāo):通過欣賞《日出》,感受、體驗(yàn)單簧管、英國管、長(zhǎng)笛所代表的音樂形象以及單個(gè)樂器和樂隊(duì)和奏所帶來不同效果。在聆聽音樂時(shí)想象音樂所表現(xiàn)的意境美。(3)、知識(shí)與技能目標(biāo):了解有關(guān)組曲的知識(shí),了解音樂能夠表現(xiàn)自然界的美景。教學(xué)重點(diǎn):聆聽音樂時(shí)充分發(fā)揮自己的想象。教前分析:?jiǎn)l(fā)學(xué)生“聆聽音樂,發(fā)揮想象”。這首樂曲都是標(biāo)題性作品,富于描寫性。教師在開始時(shí)僅提出一個(gè)大概的命題和提示,讓學(xué)生在聆聽音樂時(shí)充分發(fā)揮自己的想象,傾聽之后談?wù)勛约核胂蟮摹爱嬅妗?,允許、鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)立的見解。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

  • 《斑鳩調(diào)》教案

    《斑鳩調(diào)》教案

    教學(xué)理念及設(shè)計(jì)思路:歌曲《斑鳩調(diào)》是江西安遠(yuǎn)的民間小調(diào),也是當(dāng)?shù)毓?jié)日歌舞活動(dòng)中的一種傳統(tǒng)“燈歌”。將“燈歌”這種載歌載舞的形式作為本課的知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)點(diǎn)貫穿于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中,讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來,調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺的動(dòng)、視覺的動(dòng)、全身的動(dòng)。使學(xué)生在動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)中愉悅,從而真正了解江西燈歌的音樂與舞蹈特征。教學(xué)方法:采用情境教學(xué)法、對(duì)比欣賞法、視覺圖像法、參與體驗(yàn)法等。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡的特點(diǎn),我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),主要通過“聽”、“唱”、“看”、“做”等要素,讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式,使學(xué)生通過直觀感受、親身體驗(yàn)從感性認(rèn)識(shí)到理解接受。本課我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、去發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)生互相交流討論問題,采用交流重于傳授式教學(xué)。并將難點(diǎn)教學(xué)融入興趣中,與學(xué)生在反復(fù)對(duì)答演唱中,師生互動(dòng)既提高了學(xué)習(xí)興趣,又在不知不覺中解決了難點(diǎn)。

  • 《天鵝》教案

    《天鵝》教案

    一、組織教學(xué)師生問好。二、談話式引入教學(xué)師:孩子們,你們都喜歡什么動(dòng)物, 為什么?(學(xué)生討論)師:你喜歡天鵝嗎?說一說你見過哪些藝術(shù)形式里的天鵝?學(xué)生:繪畫、音樂、舞蹈等形式里的。1、欣賞《天鵝》(1)說一說樂曲描繪了怎樣的天鵝?學(xué)生討論:安閑幽雅、優(yōu)美的,純潔高貴的天鵝……播放樂曲:老師輕讀短文:天鵝是一種候鳥,它通體潔白,婷婷玉立,依水自照,水中流光溢彩,藍(lán)的碧藍(lán),白的雪白,人們把它看作是美麗的天使,吉樣的征兆,忠誠的象征。它喜歡集群,飛行時(shí)排成“人”字隊(duì)形,愛吃水生植物和少量昆蟲,小天鵝孵出即可下水覓食,屬于國家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥類。

  • 《小放驢》教案

    《小放驢》教案

    一、聆聽《小放驢》 (1)導(dǎo)入 師:讓我們來聽聽河北民間樂曲,看看河北的音樂給我們什么感受? (2)初聽樂曲 師:歌曲給你什么感覺?有什么特點(diǎn)? (3)理解河北吹歌 師:河北吹歌——流行于河北民間的吹打音樂。河北吹歌以管子、嗩吶作為主奏樂器,吹奏的大多是民歌和戲曲唱腔,因而得“吹歌”之名。(4)復(fù)聽樂曲 師:再來聽聽歌曲,說說嗩吶和管子的音色分別是怎樣的?(5)演唱主題音樂 (6)再聽樂曲 師:讓我們?cè)賮砺犅犚魳?,說說音樂給你的印象是怎樣的?二、組織下課 小結(jié):你還知道哪些關(guān)于河北的音樂?

  • 《天鵝》教案

    《天鵝》教案

    一、組織教學(xué)師生問好。二、談話式引入教學(xué)師:孩子們,你們都喜歡什么動(dòng)物, 為什么?(學(xué)生討論)師:你喜歡天鵝嗎?說一說你見過哪些藝術(shù)形式里的天鵝?學(xué)生:繪畫、音樂、舞蹈等形式里的。1、欣賞《天鵝》(1)說一說樂曲描繪了怎樣的天鵝?學(xué)生討論:安閑幽雅、優(yōu)美的,純潔高貴的天鵝……播放樂曲:老師輕讀短文:天鵝是一種候鳥,它通體潔白,婷婷玉立,依水自照,水中流光溢彩,藍(lán)的碧藍(lán),白的雪白,人們把它看作是美麗的天使,吉樣的征兆,忠誠的象征。它喜歡集群,飛行時(shí)排成“人”字隊(duì)形,愛吃水生植物和少量昆蟲,小天鵝孵出即可下水覓食,屬于國家二級(jí)重點(diǎn)保護(hù)鳥類。

  • 《剪羊毛》教案

    《剪羊毛》教案

    教材分析《剪羊毛》這首歌曲是一首在澳大利亞廣為流傳的民歌。歌詞以生動(dòng)的語言,形象的比喻描繪了羊毛這一勞動(dòng)情景。以“白云”、“冬雪”、“絲棉”、“皮襖”來形容了工人們剪下來的羊毛,富于想象,很有童趣;歌曲為2/4拍子、大調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。第1樂句中前三句樂段的節(jié)奏基本一致,附點(diǎn)八分音符貫穿其中,句末都以“X. X ︳X 0”這一節(jié)奏收尾,第四樂句從高音“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開始,連續(xù)級(jí)進(jìn)下行到下方八度主音“1”,表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛和自豪的心情;第二樂段前兩句的音調(diào)高昂,旋律起伏大,節(jié)奏明快,與前段行成了鮮明的對(duì)比,最后兩句重復(fù)了第一樂段的三四兩句,表現(xiàn)了勞動(dòng)者有節(jié)奏的動(dòng)作和樂觀爽朗的性格,點(diǎn)出了“熱愛勞動(dòng)”的主題。

  • 《剪羊毛》教案

    《剪羊毛》教案

    學(xué)唱歌曲1、學(xué)習(xí)旋律。師:歡快的歌聲把我們帶到了牧場(chǎng)上那別開生面的剪羊毛大賽中。讓我們一起加入其中吧。老師先來試一試。呀!這里藏著一段優(yōu)美的旋律呢。我來唱一唱……分別請(qǐng)一、二、三、四組同學(xué)“剪羊毛”,唱一唱里面藏著的樂句。師:這些優(yōu)美的樂句可以組成一首動(dòng)聽的樂曲,讓我們一起來聽一聽吧。師:其實(shí)呀,這就是剛才牧民們一邊剪羊毛,一邊愉快歌唱的旋律,也就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《剪羊毛》的樂譜?,F(xiàn)在,請(qǐng)聽老師范唱一遍。歌曲聽完了,同學(xué)們你們想學(xué)嗎?2、學(xué)唱第一段歌詞:A、和老師按節(jié)奏讀歌詞。B、播放歌曲錄音第一段。C、用琴把歌曲速度放慢一倍,指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律感受旋律音高。D、老師唱第一段旋律,學(xué)生唱詞,重點(diǎn)解決第四樂句(老師跟琴伴奏)。E、和老師琴伴奏完整的把第一段唱一遍。

  • 《廣陵散》教案

    《廣陵散》教案

    說到廣陵散不得不提的一個(gè)歷史人物就是嵇康?!稄V陵散》這首曲子乃一位老者所授予嵇康,此曲貿(mào)協(xié)的是勇士聶政刺殺韓國奸相俠累的故事。得到老人的指點(diǎn),嵇康將這首古曲彈得極為出色,名聞全國。司馬昭要嵇康做官(嵇康為“竹林七賢”之一)司馬氏集團(tuán)勢(shì)力在當(dāng)時(shí)很強(qiáng)大到處鏟除異己,嵇康不從,便遭到迫害。于是歷史上上演了一個(gè)千古流傳的一幕:嵇康在刑場(chǎng)上彈奏一曲《廣陵散》。嵇康仰天長(zhǎng)嘆“吾死不足惜,只恨《廣陵散》要失傳了。”這就是大家所說的嵇康一死,《廣陵散》就此絕矣!所幸的是,嵇康死后《廣陵散》仍然悄悄輾轉(zhuǎn)與琴師們的手口之間,歷經(jīng)900余年后,又被一位有心的音樂家紀(jì)錄在《神奇秘譜》一書中,成為今日得見的最長(zhǎng)的古曲之一。古曲雖在,可像嵇康那樣以生命去撥動(dòng)琴弦奏出的琴音卻以絕響。

  • 《綠袖子》教案

    《綠袖子》教案

    教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 欣賞《綠袖子》,從管弦樂中感受英國田園特有的風(fēng)味。 問題解決與思考 明白民歌經(jīng)過改編能散發(fā)出新的活力,從而更喜愛民族音樂。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的對(duì)民族音樂的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn) 欣賞《綠袖子》,從管弦樂中感受英國田園特有的風(fēng)味。教學(xué)難點(diǎn) 明白民歌經(jīng)過改編能散發(fā)出新的活力,從而更喜愛民族音樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué) 師生問好!二、新課導(dǎo)入 (師播放英國民謠《綠袖子》) 師:有同學(xué)聽過這首歌嗎?知道這首歌叫什么名字嗎? (生回答) 師:是的,這首歌就是著名的英國民謠——《綠袖子》。

  • 《茉莉花》教案

    《茉莉花》教案

    教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,你們能說出錄像中這段音樂的名字嗎?師:你們見過茉莉花嗎?茉莉花長(zhǎng)的什么樣子?今天老師也帶來了一盆茉莉花,你們可以過來看一看,聞一聞,說說茉莉花的香味是什么樣的。生:茉莉花的花瓣很小,是白色的,發(fā)出淡淡的香味,一種暗香。師:說得真好。今天我們就一起學(xué)習(xí)湖北民歌《茉莉花》。二、《茉莉花》歌曲學(xué)習(xí)1、初次聆聽歌曲《茉莉花》。師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽歌曲,然后說說歌曲的情緒是怎樣的。生:河北民歌語言樸實(shí),更趨于普通話,情緒高亢。2、介紹歌曲《茉莉花》。師:同學(xué)們,其實(shí)早在明代的時(shí)候就有了《茉莉花》這首歌,不過那個(gè)時(shí)候歌名不叫《茉莉花》,而是叫做“鮮花調(diào)”,它源自于南京,是一首地地道道的南京小調(diào)。3、學(xué)唱旋律。(1)教師鋼琴伴奏,學(xué)生輕聲隨琴用lu哼唱旋律。(2)視唱曲譜。(3)邊視唱邊用手劃出歌曲的旋律線(上下起伏)。

  • 《牧歌》教案

    《牧歌》教案

    教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。1、師:我國有多少個(gè)民族?(56個(gè))你們知道哪些民族? (學(xué)生自由說)2、每個(gè)民族都有自己的歌曲,老師請(qǐng)你們來聽聽這是什么民族?歌曲《天堂》3、有誰能介紹一下這個(gè)民族?二、欣賞蒙古民歌《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律,感受歌曲的意境美。1、蒙古族真美,不禁讓我想起一首歌(老師唱原民歌)2、你們聽過這首歌嗎?有什么特點(diǎn)?(曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律)3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ肕唱)4、我們?cè)賮砟钅罡柙~怎么樣?5、比較兩句:你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系???師:對(duì)啊,同學(xué)們非常聰明,這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的,第一句:藍(lán)天白云音很高,第二句:綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。上句:藍(lán)天白云——音高下句:綠草羊群——音平

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