《時間的計算》說課稿

大家好！我要說的是人教版三年級上冊第4-5頁《時間的計算》這一內(nèi)容。

一、說課標(biāo)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作??交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能。所以我把“加強(qiáng)生活體驗，注重學(xué)生發(fā)展”確定為本節(jié)課的教學(xué)理念。

二、說教材：

１、教學(xué)內(nèi)容在知識體系中的地位

時間的計算這一內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了時、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)時間的簡單計算，可以加深對時間單位實際大小的認(rèn)識，培養(yǎng)時間觀念。

２、本課時的教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生能掌握時間換算的方法，正確地進(jìn)行時間單位之間的換算；通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會計算兩個時刻之間經(jīng)過的時間；養(yǎng)成遵守時間，愛惜時間的意識和習(xí)慣。

３、本課教學(xué)的重點：計算間隔不超過１小時的兩個時刻之間經(jīng)過的時間。 難點：開始和結(jié)束的時刻及經(jīng)過的時間三者之間的關(guān)系。

知識生長點：讓學(xué)生在認(rèn)識了時、分、秒及時間單位的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)時間單位的簡單換算，和經(jīng)過時間的計算。

三、說教法

1、如何突出重點：通過讓學(xué)生自主探究某個學(xué)生早晨從家到學(xué)校所用的時間，得出經(jīng)過時間的計算方法，再找三個學(xué)生說一說自己離家和到校的時間，計算經(jīng)過的時間。最后讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)過時間得計算方法。再通過讓學(xué)生計算我們學(xué)校早自習(xí)和第一節(jié)課用的時間，來鞏固經(jīng)過時間得計算方法。

如何突破難點：通過畫時間軸，標(biāo)出某時刻，及經(jīng)過的間，教師的講解，讓學(xué)生能夠形象地理解時刻和經(jīng)過時間的概念，進(jìn)而學(xué)會本節(jié)重點內(nèi)容。

2、學(xué)思路和策略上，我選擇了發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法，組織小組討論交流的方法，選擇這種方法的目的是讓學(xué)生能夠從生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，自主探究學(xué)習(xí)新知。在思維活動的組織上采取由實例列算式抽象的方法，從個別到一般的概括方法，由此及彼的類比推理方法。目的是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

3、使用多媒體課件的目的是展示學(xué)生上學(xué)的情境，符合學(xué)生的年齡特點，更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

通過課件呈現(xiàn)由易到難的題目，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，并能夠及時給出正確答案，讓學(xué)生有充足的對照自己的答案是否正確，使課堂更有效率。

四、說學(xué)法

1、三年級的學(xué)生年齡小，心理、思維發(fā)展水平還不高，有一定的形象思維能力，沒有形成抽象思維的能力。

2、學(xué)生在以前學(xué)習(xí)時、分、秒的時候都是通過直觀教學(xué)，及學(xué)生的生活經(jīng)驗完成的。

3、本節(jié)課，為了讓學(xué)生能夠饒有興趣的學(xué)習(xí)比較抽象時刻、和經(jīng)過時間得計算問題，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的情景，讓學(xué)生在情景中觀察、操作、討論、概括、自主探究得到新知識。

五、說教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)引入：

1．師：在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了和我們生活接觸最多的三個時間單位。請說一說是哪些時間單位，他們之間有什么關(guān)系？

2．師：今天這節(jié)課我們要愛繼續(xù)學(xué)習(xí)和時間有關(guān)的知識---時間的計算。 （設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)時間單位之間的進(jìn)率是為了讓學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)例一時間單位之間的簡單換算，同時也為用減法計算經(jīng)過的時間打好基礎(chǔ)）

（二）探究新知識

1．教學(xué)例一

（1）出示：2小時=（ ）分

大家想一想括號里應(yīng)該填多少？怎樣得到這個結(jié)果的？ 誰來說一說。

兩個60為什么就是120？你是怎樣算的？

預(yù)測：1、60+60=120 2、60*2=120

（設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)自然的引入例一的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究得出時間單位之間的換算方法，同時通過教師的一再追問，讓學(xué)生把自己的思維過程表述出來，做到知其然還要知其所以然。）

（2）及時練習(xí)，鞏固新知

3時=（ ）分 4分=（ ）秒

分別找一位同學(xué)說說他們的想法

（設(shè)計意圖：通過及時的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固時間單位之間的換算，鞏固時間單位之間的進(jìn)率）

2．教學(xué)例二

（1）出示某學(xué)生早上離家的時間7：15和到校的時間7：30，讓學(xué)生先自己想一想從家到學(xué)校用了多少時間，然后把自己的想法與同桌互相交流一下。 預(yù)測： A．分針從3走到6走了3個大格是15分鐘

B．30-15=15分鐘

措施： A．讓學(xué)生在鐘表上實際撥動分針，觀察分針走了多少個大格。

B．如果學(xué)生想不到這方面，教師可以在黑板上畫時間軸，同時也讓學(xué)生感知一下時刻與經(jīng)過的時間之間的不同。也可以讓學(xué)生通過觀察7：15、7：30及通過A種方法得到的經(jīng)過的時間可以得出用30-15=15（分鐘）

（設(shè)計意圖：從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生計算某同學(xué)從家出發(fā)到學(xué)校經(jīng)過的時間，目的是讓他們了解計算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。在具體計算時，放手讓學(xué)生自己選擇算法，通過讓學(xué)生相互交流，讓學(xué)生自主探究得出新知識。）

（2）及時練習(xí)

讓學(xué)生列舉自己從家出發(fā)的時間和到校的時間，算一算自己從家到學(xué)校經(jīng)過的時間。找三個同學(xué)說一說怎么想的。最后，由學(xué)生總結(jié)出求經(jīng)過的時間有什么方法，你喜歡哪種方法，為什么？再由同桌互相說一說怎樣計算從家到學(xué)校經(jīng)過的時間。

（設(shè)計意圖：這一練習(xí)的安排是為了突出重點。在通過例題和這一練習(xí)，由學(xué)生總結(jié)出經(jīng)過時間的計算方法，達(dá)到從個別到一般的概括目的）

（三）練習(xí)

1．出示本校作息時間表的一部分： 7：30-8：20早自習(xí) 8：20-9：00第一節(jié)課問早自習(xí)用了多少時間？第一節(jié)課用了多少時間？

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用減法計算經(jīng)過的時間，同時也知道在不夠減的時候借1當(dāng)60，在這里多問問為什么，以突破練習(xí)中的這一難點。）