《一個粗瓷大碗》說課稿

一、說教材

《一個粗瓷大碗》是統(tǒng)編小學語文三年級上冊第八單元中的略讀課文。課文運用倒敘的方法，以一個粗瓷大碗為線索，記述了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環(huán)境中時時關心戰(zhàn)士勝于關心自己，和他們同甘共苦，堅持革命，從而贊美趙一曼作為一名共產黨員的高尚品質。

二、說教學目標

1.認識7個生字，讀準多音字“還”。

2.能帶著問題默讀課文，說說這個“粗瓷大碗”的故事。

3.能從人物的語言、動作等描寫中感受到人物的心情、品質。

三、說教學重難點

1.能帶著問題默讀課文，說說這個“粗瓷大碗”的故事。。（重點）

2.抓住重點語句，借助關鍵字詞，感悟趙一曼的品質。（難點）

四、說教法學法

創(chuàng)設情境在教學本課中必不可少，多媒體在此時的作用顯而易見。而在閱讀過程中，老師只需引領學生深入、有效地開展有層次的閱讀，盡量留出空間，讓學生自主學習，并注意鼓勵創(chuàng)新性的理解和表達。

略課文不像精讀課文那么嚴格細致，只要求粗知文章大意，因此，在課上可以教給學生掃讀和跳讀的方法。但這并不意味著就可以馬馬虎虎，草草了事。粗知是相對精讀課文而言的，略讀課文少了識字、學詞學句等許多頭緒，教學目標更為集中。但在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點、精彩之處還是要引導學生品讀，感受到人物的心情、品質。

五、說教學過程

（一）圖片導入，揭示課題

1.課件出示粗瓷大碗的圖片及“中國人民革命軍事博物館”的相關資料：

中國人民革命軍事博物館陳列體系以軍事歷史為主，主要從事收藏、研究、陳列反映中國共產黨領導的軍事斗爭歷程和人民軍隊建設成就的文物、實物、文獻、資料，以及反映中華民族五千年軍事歷史和世界軍事史的文物、實物、文獻、資料。

2.揭示課題，齊讀課題。（板書課題）

3.課件出示趙一曼資料。

（二）初讀課文，整體感知。

1.指導學習生字新詞，正音。

（1）出示詞語，學生認讀，教師相機糾正讀音。

陳列聯(lián)絡搪瓷缸高粱一頓偵察

提示：“陳”“偵”是翹舌音，“缸”“粱”是后鼻音。

（2）指導字形識記。

形近字比較：粱——梁曼——慢同音字比較：聯(lián)——連

（3）指導學習多音字“還”，辨音組詞。

①媽媽還（ｈｉ）在加班。 ②我借的書已經還（ｈｕｎ）給他了。

2.引導學生閱讀“學習提示”，明確本節(jié)課的學習任務。

3.請學生自由默讀課文，思考課文寫了一件什么事。

（記述了抗日民族女英雄趙一曼，在那樣艱苦的環(huán)境中時時關心戰(zhàn)士勝于關心自己，和他們同甘共苦，堅持革命，從而贊美趙一曼作為一名共產黨員的高尚品質。）

（三）再讀課文，感悟人物品質

“一次”與“感人”

1.學生齊讀第1自然段，思考：哪些字詞給你留下了深刻的印象？

2.啟發(fā)思考：這個段落有三句話，從哪些字詞中可以看出這是一個不平常的碗？

（引導學生關注第二、三句話中“僅僅”“一次”“感動”等字詞。）

3.提問：趙一曼只用過一次這個碗，它的感人之處又在哪里呢？

（設置懸念，激發(fā)學生學習興趣。教師相機介紹“倒敘”的寫作手法。）

“送碗”與“還碗”

1.學生有感情地朗讀第2自然段。

（1）小通訊員為什么要給趙一曼送碗？

（抓住“早就送給”體會趙一曼沒有碗的日子很長）

（2）小通訊員送碗時的心情如何？

（抓住“一直想”“好不容易”“連忙”等詞語體會小通訊員給趙一曼“找碗”和“送碗”的急切心情，這從側面表現(xiàn)了小通訊員對趙一曼的關心。）

2.學生自由默讀第3～4自然段。

（1）啟發(fā)思考：趙一曼面對送來的碗是什么態(tài)度呢？

（“哪里拿來的，請你還到哪里去！”語言描寫）

（2）為什么趙一曼會有這樣的反應呢？（學生自由討論，教師相機點撥）

（3）教師小結：趙一曼以為小通訊員從老百姓那里拿來了碗送給自己，所以堅決要求退回去。這體現(xiàn)了趙一曼以身作則，愛護老百姓的品質。

（4）男女生分角色讀趙一曼和小通訊員的對話。

朗讀指導：趙一曼的話要讀出懇切和堅決的語氣，小通訊員的話要讀出焦急和為難的語氣。

“盛飯”與“倒飯”

1.學習第5～8自然段。（學生自由朗讀）

2.邊讀邊思考以下問題：（課件出示問題）

（1）“這回我們政委該吃頓飽飯了?！边@句話說明了什么？

（2）從哪些句子、字詞可以看出趙一曼關心、愛護同志？

（3）為什么“炊事員老李在旁邊看到了，他沒有吭聲，眼睛里卻含著淚花”？

3.小組討論，形成結論，全班分享。教師相機引導。

4.教師小結：小通訊員的所做所想，特別是一個“該”字，說明趙一曼已很長時間未曾吃過飽飯了?！皾M滿一碗高粱米飯”，浸透著戰(zhàn)士對政委的愛戴。再看趙一曼所做：“趁人不注意的時候，把碗里的飯倒進鍋里，又從另一口鍋里盛了半碗野菜粥?！边@是對趙一曼動作的描寫，一“盛”一“倒”，“滿滿一碗高粱米飯”與“半碗野菜粥”，生動地表現(xiàn)出趙一曼關心他人勝過關心自己的高尚品質。老李的“沒吭聲，眼里卻含著淚花”對表現(xiàn)趙一曼的這種品質起到了反襯的作用。

（四）“急叫”與“笑說”

1.學生齊讀第9～11自然段。

2.引導發(fā)現(xiàn)：這三個自然段在結構上是先寫“丟碗”，再寫“丟碗”的原因。

3.指名朗讀趙一曼和小通訊員的對話。

朗讀指導：小通訊員的話要讀出著急的語氣，趙一曼的話要讀出輕松、幽默的語氣。

4.從小通訊員的話中可以體會到什么？

（趙一曼對戰(zhàn)士們的關心、愛護。）

5.從趙一曼的話中可以體會到什么？

（趙一曼對戰(zhàn)爭勝利的期盼，對人民過上好日子的憧憬。）

6.小組內分角色朗讀對話，加深體會。