快樂過新年說課稿

一、教材分析

《大家一起過春節(jié)》是義務(wù)教育課程標準人教版教科書《道德與法制》第一冊第四單元《天氣雖冷有溫暖》第三課《快樂過新年》中的內(nèi)容。本單元的前面兩課都在講述冬季到來時生活的變化，這一課話鋒一轉(zhuǎn)，向?qū)W生展示了冬天的節(jié)日習(xí)俗，本課主要指導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)的家歷新年了解不同習(xí)俗，如親人團聚，貼春聯(lián)，包餃子，走親訪友等。借助繪本故事〈〈團圓〉〉，講述了農(nóng)村兒童的新年故事，其中暗含了很多傳統(tǒng)習(xí)俗。繪本中濃濃的團聚親情和淡淡的離別思緒。給學(xué)生帶來了獨特的春節(jié)感受。本課不僅有節(jié)日文化的學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)學(xué)生與小伙伴交流、合作、分享的能力。感受寒冷冬季里家庭節(jié)日生活的溫暖?？梢娺@一課在本單元中地位舉足輕重。

二、設(shè)計理念，

《道德與法制》是引導(dǎo)學(xué)生向生活學(xué)習(xí)，在活動中領(lǐng)情悟，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節(jié)活動課，我努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學(xué)情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得自然，學(xué)得快樂，真正成為認識的主體，學(xué)習(xí)的主人。

三、教學(xué)目標。根據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，將本課的目標定為以下三個：

1、知識目標：通過教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習(xí)俗對生活的影響。我將在教學(xué)過程中的第二個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生與小伙伴交流、合作、分享的能力。培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。此目標我將在本課的兩個活動中來體現(xiàn)。

3、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。對于本目標我將在教學(xué)過程的第一、二環(huán)節(jié)中來展現(xiàn)。

四、教學(xué)重、難點

根據(jù)教材內(nèi)容和低年級學(xué)生年齡特點，確定本課的教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：使學(xué)生了解過春節(jié)的風俗習(xí)慣，挖掘過年的文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度。

五、教學(xué)教法

制訂了主體教學(xué)目標，做了充分的教學(xué)準備工作后，關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達成教學(xué)目標。根據(jù)本教材的特點和課標要求，結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點我預(yù)設(shè)的基本教學(xué)方法是：啟發(fā)式、活動式、合作探究等等。讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，參與各種活動，在各種活動中讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界，讓學(xué)生用心靈感受世界，用自己的方式研究世界。

六、學(xué)習(xí)方法

本節(jié)課的教學(xué)，我主要從自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)三方面來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力，并在教學(xué)活動中對學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)。

七、教學(xué)過程。

根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點，我精心設(shè)計整個教學(xué)過程如下：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　俗話說：“好的開端是成功的一半。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始我就播放《過新年》片段，讓學(xué)生聆聽熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機引出話題：“同學(xué)們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”這節(jié)課就讓我們歡歡喜喜大家一起過新年（板書揭題）。這樣，既明確本課內(nèi)容目標又使課堂氣氛一下就活躍起來了，讓學(xué)生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。

2、暢談春節(jié)，明理激情。

課程標準提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權(quán)利?！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動中讓他們展示交流，同時將音像教學(xué)資源引進課堂，給學(xué)生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動的情境氛圍，再通過資源中的《過新年》圖片的介入，激發(fā)學(xué)生暢談在過年的眾多風俗習(xí)慣和慶?；顒又?，你覺得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學(xué)們在交流中全面地了解了當?shù)剡^春節(jié)時的習(xí)俗，挖掘出過年的文化內(nèi)涵。七嘴八舌說春節(jié)例如：

1、你真是一個善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題的孩子，老師今天要把我親手做的小禮物送給你，這個禮物是什么？你們認識嗎？這就是家家戶戶迎接春節(jié)的時候，帖在門窗上的“福”字，而且人們在貼福字的時候還喜歡倒著貼，意思是“福到了，福到了”，寄托著人們對幸福的美好愿望。

2、春節(jié)是我們中國特有的傳統(tǒng)節(jié)日，人們往往為了慶祝春節(jié)的到來，除了要貼福字還會做許多準備，同學(xué)們想一想你們家以前在迎接春節(jié)時都做了哪些事情？

（1）年夜飯（說到吃年夜飯啊，你們家在過年時都吃過什么？〈生〉像大家所說的那樣，過年的時候全家人圍坐在一起都會吃很多的好吃的東西。它們有的還代表不同的含義呢！比如：過年時吃魚表示“年年有余”；吃湯圓表示“一家人團團圓圓”；吃橘子表示“大吉大利”；吃年糕表示“人們的水平一年比一年高”

（2）掛燈籠（今天老師也帶來了幾個大紅燈籠，是不是很喜慶啊，上面還寫了“喜迎新春”四個字呢?。?/span>

（3）貼春聯(lián)。老師也準備了一副春聯(lián)，一會兒我們就來貼上它

（4）換新衣服（說到換新衣啊，于老師就穿了一件過年時買的新衣服，大家看漂亮嗎？誰還帶來了過年的新衣服，穿上它怎么樣？

（5）放鞭炮　你放鞭炮還要注意一些安全問題呢，你呢

（6）除夕守歲（除夕是春節(jié)的前一天，在這一天全家人徹夜開燈，等待春節(jié)的到來。

（7）拜年（說到拜年，你在過年帶親戚家串門時，都是怎樣向長輩拜年的？）圖—說

（8）舞龍、舞獅、看花燈、逛描繪

（其實南方人過春節(jié)時有的習(xí)俗和我們北方人不一樣，像舞龍、舞獅、逛花燈就是他們的喜歡在春節(jié)期間做的事情呢！

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論題供學(xué)生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會到家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習(xí)俗對生活的影響。

3、主體參與，多向互動。

《道德與法制》課程與學(xué)科課程的一個很大的不同點就在于它倡導(dǎo)動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀。在這樣的教學(xué)過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動的人，是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動貫穿課的始終。生生互動：

（活動一）祝福熱線學(xué)生自由分角色扮演其親人、朋友等，讓他們之間相互贈送祝福。整個過程以學(xué)生為主體，在這種動態(tài)生成的課堂中，學(xué)生能夠全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識能力、社交能力，有利于他們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。群體互動：