《與朱元思書(shū)》教案

1．了解作者和時(shí)代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。

2．品讀賞析，把握本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)，感受文章精練生動(dòng)的語(yǔ)言特色。

3．體會(huì)作者寄情山水的高雅審美情趣。

課件教案

一、導(dǎo)入新課

古人說(shuō)“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”，與自然融為一體是古代文人學(xué)士的共同追求。他們用心靈觀察體會(huì)自然萬(wàn)物之美，賦予山水靈性、情感以至生命。吳均的《與朱元思書(shū)》為我們展現(xiàn)了獨(dú)具特色的富春江景，今天讓我們一起去悉心體味、盡情觀賞吧！

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，疏通字詞

1．了解作者及寫(xiě)作背景。

作者簡(jiǎn)介：吳均(469—520)，南朝梁文學(xué)家、史學(xué)家，字叔庠，吳興故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于寫(xiě)景，尤以小品書(shū)札見(jiàn)稱。文辭清拔有古氣，人稱“吳均體”，亦能詩(shī)。

寫(xiě)作背景：魏晉南北朝時(shí)，政治黑暗，社會(huì)動(dòng)亂。因而，不少知識(shí)分子寄情山水來(lái)排解心中的苦悶。《與朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給他的朋友朱元思信中的一段話，寫(xiě)的是浙江境內(nèi)富春江的秋景；原信中應(yīng)當(dāng)另有所述，但已散軼，亦無(wú)其他資料可考，只留下這看似興之所至而寫(xiě)下的一段文字。雖然只是片段，但這段文字無(wú)論從內(nèi)容還是結(jié)構(gòu)上看，都有相對(duì)的完整性，是一篇優(yōu)秀的山水小品文。

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(特別注意以下字的讀音)

縹碧(piǎo) 急湍(tuān) 軒邈(miǎo) 泠泠(lng)

嚶嚶(yīng) 千轉(zhuǎn)不窮(zhun) 鳶飛戾天(yuān)(l)

經(jīng)綸(ln) 窺谷(kuī) 橫柯(kē)

3．反復(fù)朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏。(尤其注意以下句子的朗讀節(jié)奏)

自/富陽(yáng)至桐廬/一百許里，奇山/異水，天下/獨(dú)絕。

蟬/則千轉(zhuǎn)不窮，猿/則百叫無(wú)絕。

鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘反。

4．借助工具書(shū)，同桌之間合作，老師指導(dǎo)，疏通文章大意。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：合作探究，梳理思路

思考：本文篇幅雖短，但很講究章法。請(qǐng)簡(jiǎn)述作者的寫(xiě)作思路。

明確：文章首段以“奇山異水，天下獨(dú)絕”八字總領(lǐng)全篇，第2、3兩段分承“異水”和“奇山”兩方面，圍繞“獨(dú)絕”二字展開(kāi)生發(fā)和描摹，脈絡(luò)分明。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：仔細(xì)品味，把握特征

本文分別突出了富春江水和山的什么特征？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)描寫(xiě)，以“我讀出了富春江的山(水)是______的，從______一句可以體現(xiàn)”的句式談?wù)劇?/p>

明確：示例：①我讀出了富春江的山是高峻、連綿、充滿生機(jī)的，從“夾岸高山，皆生寒樹(shù)，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”一句可以體現(xiàn)。

②我讀出了富春江的水是清澈、湍急的，從“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔”一句可以體現(xiàn)。

要點(diǎn)：水的特征：清澈、湍急。山的特征：高峻、連綿、充滿生機(jī)。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：修辭品析，寫(xiě)作借鑒

1．本文綜合運(yùn)用了夸張、比喻、擬人、對(duì)偶等修辭手法，請(qǐng)舉例并賞析其作用。

明確：夸張：“千丈見(jiàn)底”“直視無(wú)礙”用夸張手法描寫(xiě)水的澄澈透明；比喻：“急湍甚箭，猛浪若奔”連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地描寫(xiě)水的湍急；擬人：“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈”把山擬人化，形象地寫(xiě)出了山的高峻和綿延不斷；對(duì)偶：“泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻”運(yùn)用對(duì)偶，句式整齊，極具音韻美。

2．作者寫(xiě)水時(shí)，采用了正、側(cè)面描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的手法，請(qǐng)舉例并賞析作用。

明確：分別用“水皆縹碧，千丈見(jiàn)底”和“游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙”從正面和側(cè)面來(lái)描繪江水的清澈?！八钥~碧，千丈見(jiàn)底”是靜景；“急湍甚箭，猛浪若奔”是動(dòng)景。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出了水靜態(tài)的清澈和動(dòng)態(tài)的湍急。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：整體感悟，體會(huì)情感

探究：本文重在寫(xiě)景，直接抒情寫(xiě)志的語(yǔ)言很少。但歷來(lái)優(yōu)秀的文章都講究情景相生，本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

明確：我們可從作者對(duì)景物的描寫(xiě)，及寥寥幾句寫(xiě)觀感的語(yǔ)句中，領(lǐng)略到作者高雅的志趣、高潔的情懷。我們可以從首段“從流飄蕩，任意東西”中，感受到一種享受自由、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)牽無(wú)掛的輕松愜意；從對(duì)山水的描寫(xiě)中，體會(huì)到作者對(duì)自然、自由的熱愛(ài)，對(duì)生命力的贊頌。更令人贊賞的是，在描繪山景時(shí)，作者插入兩句觀感：“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”。這幾句感受，不僅從側(cè)面襯托出險(xiǎn)峰幽谷奪人心魄的魅力，更是傳達(dá)出作者對(duì)功名利祿的鄙棄，對(duì)官場(chǎng)政務(wù)的厭倦。