親情之愛作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

二、 單元分析

(一)課標要求

本課所依據(jù)的道德與法治課程標準 (2022 年版) 的相應(yīng)部分如下。

1. “政治認同”中的“家國情懷” ，對家庭有深厚的情感。

2. “道德修養(yǎng)”中的“家庭美德” ，踐行尊老愛幼、孝親敬長、勤勞節(jié)儉 的道德要求。感念父母養(yǎng)育之恩、長輩關(guān)愛之情，能夠以感恩的心與父母和長輩 溝通，能夠為父母分憂解難，做家庭的好成員。

3. “健全人格”中的“理性平和” ，開放包容，理性表達意見，能夠換位 思考，學(xué)會調(diào)控情緒，調(diào)適“逆反”心理，學(xué)會處理與家人間的關(guān)系。

4. “責(zé)任意識”中的“擔當精神” ， 自覺分擔家庭責(zé)任，體會敬業(yè)精神的 重要性，具有較強的責(zé)任感。

(二) 教材分析

1.思維導(dǎo)圖

2. 內(nèi)容內(nèi)在邏輯

第七課《親情之愛》是七年級上冊第三單元第二部分內(nèi)容。在介紹與同學(xué)、 朋友、老師交往的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認識、了解家庭，學(xué)會與家人交往。

第一框“家的意味”，主要引導(dǎo)學(xué)生對親情的情感體驗，認識家的豐富內(nèi)涵 和家的意義，理解中國家庭文化“孝”的精神內(nèi)涵，認同中華文化中“孝”的價 值觀念，知道孝親敬長，既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法定義務(wù)；養(yǎng)成熱愛父 母、孝敬父母、關(guān)愛父母的意識。

第二框“愛在家人間”，主要幫助學(xué)生了解盡管對家人的愛表達方式各不相 同和家庭結(jié)構(gòu)的變化，也能感受到親情之愛；深入理解產(chǎn)生親子沖突的原因，掌握與父母溝通的技巧，提高運用正確的方式與父母溝通的能力。

第三框“讓家更美好”，主要幫助學(xué)生認識現(xiàn)代家庭的特點，樹立共建共享 家庭美德的意識，提升共建共享家庭美德的能力，共創(chuàng)和諧美德之家的責(zé)任。

(三) 學(xué)情分析

初中學(xué)生逐漸進入青春期，由于特殊的生理變化、心理特點以及學(xué)業(yè)與生活

的壓力，既需要得到父母的呵護、關(guān)注和關(guān)愛，享受家庭的親情，又容易與父母 產(chǎn)生矛盾，甚至產(chǎn)生逆反心理。許多初中學(xué)生在與父母溝通中出現(xiàn)了矛盾和沖突，表現(xiàn)為對父母自我封閉，不愿意與父母溝通，溝通交流的時間短，交流的內(nèi)容多為父母對自己學(xué)業(yè)成績的詢問和關(guān)注等等。有時，初中學(xué)生對父母愛的表達方式在一定程度上不認同，不理解父母的關(guān)愛之情，不能體會父母的養(yǎng)育之恩，不能體諒、理解父母的苦衷。他們的家庭責(zé)任意識比較淡漠，較少關(guān)心父母和家人，對于家人共同營造溫馨的家庭氛圍、共建共享家庭美德缺乏責(zé)任意識。對“孝”文化認同程度低，在意識和行動上缺乏相應(yīng)的教育與引導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)與父母之間的矛盾，理順親子關(guān)系，學(xué)習(xí)與父母溝通交往，是 幫助學(xué)生感受父母之愛、營造和諧家庭環(huán)境、健康成長的必經(jīng)之路。提高學(xué)生的家庭責(zé)任感和共建共享家庭美德的能力是初中學(xué)生健康成長的必修課。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標 1.通過“微討論會”的形式來探究、了解家的內(nèi)涵和重要意義。 2.理解孝親敬長的必要性，懂得如何孝親敬長，傳承中華民族傳統(tǒng)美德。 3.列舉生活中愛的“碰撞”的表現(xiàn)，分析思考產(chǎn)生親子沖突的原因及影響。 4.探討化解親子沖突的方法，掌握與父母溝通的技巧，塑造健康的人格。 5.通過比較，全面的認識現(xiàn)代家庭的特點和變化。

6.通過活動探究，掌握創(chuàng)建和諧家庭的方法與技能，提高傳承中華傳統(tǒng)文化、 傳統(tǒng)美德的能力，增強孝親敬長的行動力。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

(一) 單元作業(yè)設(shè)計基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程性質(zhì)，立足于培 育學(xué)生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責(zé)任意識。

2.素質(zhì)教育導(dǎo)向。緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材，有機銜接課堂教學(xué)，鞏固 必備知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

3.堅持以生為本，作業(yè)設(shè)計要遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)律，有益于 學(xué)生的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

4.落實減負提質(zhì)。嚴格控制作業(yè)總量和時長，建議以課為單元進行作業(yè)設(shè)計。 課時作業(yè)不超過 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過 30 分鐘。題量適中的同時，要提高作業(yè)設(shè)計水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

(二) 單元作業(yè)設(shè)計基本流程

1.精準分析新課標要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情。對課程標準的分析，既要考慮“內(nèi) 容要求”，也要重視“活動的建議”“教學(xué)提示”。對教學(xué)內(nèi)容的分析，要結(jié)合社會熱點和學(xué)生生活化內(nèi)容，明確本單元的內(nèi)容在全書的地位與前后單元之間的 內(nèi)在的邏輯關(guān)系。對學(xué)情的分析要建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生實際問題。

2.制訂單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標，從學(xué)生實際出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，科學(xué)制定 單元學(xué)習(xí)目標，在此基礎(chǔ)上，制訂本單元作業(yè)目標。單元學(xué)習(xí)目標與作業(yè)目標要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機結(jié)合。

3.設(shè)計流程

五、課時作業(yè)

第一課時

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、選擇題

1．在道德與法治課堂上，同學(xué)們圍繞“家庭關(guān)系”展開了激烈討論。下列可以 確立為家庭關(guān)系的是 ( )

①小敏和小林到民政部門領(lǐng)取結(jié)婚證 ②莉莉十月懷胎，家庭中喜添小寶寶

③老李膝下無子，認了一個“干兒子” ④肖大爺和張大爺在養(yǎng)老院住在一起

A．①② B．③④ C．②③ D．①④

2. 春節(jié)來臨之際，人潮如織的車站機場，歡樂祥和的萬家燈火，采購年貨的喜 樂表情，體現(xiàn)了中國人對家的信仰，下列對家理解正確的是 ( )

①家是身心的寄居之所 ②家中有親情

③家是溫暖輕松的避風(fēng)港 ④家有深厚的意味

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

3．以下名言或詩句體現(xiàn)孝敬父母的是 ( )

A．玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義

B． 良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行

C．古之立大事者，必有堅忍不拔之志

D．誰言寸草心，報得三春暉

4.媽媽:“等你考上大學(xué)，媽媽就享福了；等你畢業(yè)工作了，媽媽就享福了；等 你結(jié)完婚，有了孩子，媽媽就享福了。 ”兒子:“媽媽，等我長大了就讓你享福 啊!……”公益廣告“別讓等待成為遺憾”給我們的啟示是( )

A．關(guān)心體貼父母，調(diào)適逆反心理

B．尊重理解父母，事事聽從父母安排

C．孝敬父母從現(xiàn)在做起

D．與父母平等溝通，有話好好說 二 、 非選擇題

5．【孝親敬長，中華美德】

中國的“春運”可謂是世界上獨一無二的景觀，而這個景觀的背后，是濃濃的親

情。觀察漫畫，回答下列問題。

( 1)從“春運”的圖片中，我們可以感受到在中華文化中，家的內(nèi)涵是什么？

(2)在你的心中，家還有什么重要意義？

(3)請你列舉有關(guān)孝親敬長的法律。 (寫出一個即可)

6 ．閱讀材料，回答問題。

材料一 學(xué)習(xí)之余，小紅幫媽媽洗腳，來緩解媽媽的疲勞。

材料二 小剛常常利用閑暇時間陪父母去看望爺爺奶奶，并陪他們聊天。

( 1)你贊同以上兩位同學(xué)的做法嗎？為什么？

(2)日常生活中孝敬父母有哪些表現(xiàn)？ (請不要例舉材料中已有的做法)

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果：---------------

(四) 作業(yè)分析與設(shè)計意圖

整套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度整體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿足不同 學(xué)生的實際需求。情景素材源自生活，貼近實際，有漫畫，有名言詩句，形式多 樣，立體設(shè)問，指向明確，具有啟發(fā)性和探究性，作業(yè)評價上設(shè)計四個指標，優(yōu)秀、良好、合格三個層次呈現(xiàn)。通過作業(yè)的設(shè)計與實施，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活， 感受家的意味，理解“家”的內(nèi)涵和意義，學(xué)會感恩，增強愛的情感，提升學(xué)生 道德修養(yǎng)，塑造健康人格，增強學(xué)生的責(zé)任意識。

(五) 參考答案

一、單項選擇題：1.A 2. D 3. D 4. C

二、非選擇題：

5．(1)①在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體是甜蜜，溫暖，輕松的避風(fēng)港。②在中國家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。

(2)①家是我們身心的寄居之所。②家是我們心靈的港灣等。

(3)《憲法》、《民法典》、《家庭教育促進法》等。

6．(1)都贊同。①父母給予我們生命，哺育我們成長。②孝親敬長是中華民族的 傳統(tǒng)美德。③也是每個中國公民的法定義務(wù)。

(2) ①努力學(xué)習(xí)，不讓父母為自己的學(xué)業(yè)操心；②父母生病時，悉心照料父母；

③日常生活中，幫父母做些力所能及的家務(wù)事；④父母工作不順心時，勸慰父母 等。 (合理即可)

作業(yè) 2

(一) 作業(yè)內(nèi)容

《中華文化中“家”的意義》微討論會

一、活動步驟

1.對全班同學(xué)進行分組，設(shè)置一名小組記錄員。全班選一名主持人。

2.主持人致開場白：人生是旅途，不管我們漂到何處，最終還是回到溫暖的 地方----家，家是什么？請每組派學(xué)生代表上黑板書寫“家”字，三種 (甲骨文、 金文、小篆，學(xué)生課前準備好) 學(xué)生代表暢所欲言，從字形、字意中探討背后的 意義。請同學(xué)們查字典先了解與“家”有關(guān)的詞語。

3. 主持人：每個人都應(yīng)該有自己的家，不同文化背景下的人對家的意義理 解是不同的，中華文化中的“家”有何意義呢？

4.主持人：在中國傳統(tǒng)家庭文化文化中，家規(guī)是一個家庭的行為規(guī)范；家訓(xùn) 是對子孫立身處世、持家治業(yè)的教誨；家風(fēng)是一個家庭或家族的傳統(tǒng)風(fēng)尚；請大家 (課前準備) 列舉幾個我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓(xùn)”和“家風(fēng)”； 指出中國家庭文化中的精神內(nèi)涵。學(xué)生代表發(fā)言。

5.主持人：孝親敬長不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是子女應(yīng)盡的法定義務(wù)， 請結(jié)合教材知識和生活實際談?wù)勅绾涡⒂H敬長？學(xué)生代表發(fā)言。

6.教師評價并總結(jié)。

二、活動記錄

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

《中華文化中“家”的意義》微型討論會評價量表

總體評價結(jié)果----------。

(四) 作業(yè)分析設(shè)計意圖

這是一項基于素質(zhì)教育為導(dǎo)向， 以核心素養(yǎng)為目標的作業(yè)設(shè)計，以學(xué)生討論 探究為主，設(shè)置三項任務(wù)，層層深入。作業(yè)以填寫“活動記錄”形式呈現(xiàn)。教師 從“掌握必備知識，理論聯(lián)系實際”等五個維度進行評價，以優(yōu)秀、良好、合格 三個等級呈現(xiàn)。學(xué)生書寫三種不同字體的“家”，查找并翻譯成英語，體會家的 內(nèi)涵和意義；收集并列舉我國傳統(tǒng)文化中廣為流傳的“家規(guī)”“家訓(xùn)”和“家風(fēng)”， 深刻理解中華家庭文化中“孝”的精神內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生對家庭美德的深入思考并 落實行動，提升道德修養(yǎng)，塑造健康人格，增強責(zé)任意識。

(五) 參考答案

1.家是會意字，由宀和豕組成，宀代表房屋，豕表示豬。家的本意是指豬舍， 后引申為人住的房子。組詞：人家、家庭、專家、客家人……

2.家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織，家是我 們身心的寄居之所，是心靈的港灣，家里有親人，家中有親情。

3.在中國人的心目中，家是代代傳承、血脈相連的生活共同體是甜蜜，溫暖， 輕松的避風(fēng)港。在中國家庭文化中，“孝”是重要的精神內(nèi)涵。

4.①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。---節(jié)選自《誡子書》。

②一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。---節(jié)選自《朱 子家訓(xùn)》。 (寫兩條)

5.①從現(xiàn)在開始，用實際行動表達孝敬之心。②尊敬雙親長輩，聽取他們的 意見和教導(dǎo)。③與雙親保持親近、融治的關(guān)系，傾聽他們的心聲。④學(xué)會知恩、 感恩，用行動表達感恩之情。

第二課時

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1．家家都有親情，但親情的表現(xiàn)不盡相同。下列關(guān)于親情的判斷正確的是 ( )

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

2．欣賞下面的漫畫《雨中情》。假如請你為該漫畫配上合適的解說詞，以下觀 點，正確的是 ( )

①家人之間的愛是細致入微的照顧和牽掛

②每個人的家中，親情的表現(xiàn)形式都是一樣的

③親情就是溺愛

④愛在家人間傳遞

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

3．一個女孩在日記中寫道“媽媽，你可以不喜歡聽流行歌，但是請不要說我喜 歡的歌曲難聽；媽媽，請不要想把我困在家里，整個假期像蹲監(jiān)獄，那樣該有多 么難受……”這體現(xiàn)了 ( )

A．媽媽的關(guān)心和“我”的渴望產(chǎn)生了矛盾，為沖突埋下種子

B．“我”正處于叛逆期，寫下了一些無知的話

C．“我”已經(jīng)長大了，不用媽媽管了

D．媽媽不理解“我” ，導(dǎo)致“我”恨媽媽

4．如果你和漫畫中的女孩一樣與父母發(fā)生沖突，你應(yīng)該 ( )

①針鋒相對，絕不退讓 ②換位思考，學(xué)會寬容

③離家出走，暫時避讓 ④保持冷靜，過后溝通

A．①② B．③④ C．②④ D．②③

二、非選擇題

5．【學(xué)會溝通、體味親情】

某天，學(xué)校心理咨詢室來了兩位客人，心理老師接待了他們。

爸爸：“小玲以前是一個很聽話的孩子，學(xué)習(xí)成績一直都不錯，一直是我們的驕傲?？涩F(xiàn)在她變得越來越不聽話了。 ”

小玲：“父母不理解我，無論我交什么朋友、穿什么衣服，還是吃東西、看 課外書，只要是我的事，他們都要干涉，我一點自由都沒有，有時候真想一走了 之。 ”

(1)請你幫助他們分析，發(fā)生親子沖突的主要原因有哪些? (兩點即可)

(2)請你運用所學(xué)知識幫助小玲化解親子沖突，看看如何讓親情永駐? 6.【不忘父母養(yǎng)育恩】

生活中，我們常被這樣的場景所感動：

情景一：夜深人靜的時候，媽媽為熟睡中的孩子蓋好被子。

情景二：媽媽不顧風(fēng)雪嚴寒，送生病的孩子去醫(yī)院。

情景三：媽媽生病了，女兒端上藥，說：“媽媽您吃藥！ ”

為了營造和諧的親子關(guān)系，某班準備召開一次主題班會，請你參與這一活動。 (1) 父母對你的關(guān)愛，你最難忘的是：

生活上：________________。

思想上：________________。

(2) 為表達對母親深切的愛，請用簡潔的語言給母親寫一句溫馨的祝福。

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果：---------------

(四) 作業(yè)分析設(shè)計意圖

該套作業(yè)注重基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、分層性，難度整體呈現(xiàn)遞進趨勢，滿足不同 學(xué)生的實際需求。情景素材源自生活，貼近實際，形式多樣，設(shè)問圍繞是什么、

為什么、怎么做展開，指向明確，具有啟發(fā)性和探究性，作業(yè)評價上，設(shè)計四個 指標，優(yōu)秀、良好、合格三個層次呈現(xiàn)。通過作業(yè)的設(shè)計與實施，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體味親情，用全面的觀點分析和理解親子碰撞產(chǎn)生的原因，尋找解決 的途徑，有效改善親子關(guān)系，建設(shè)和諧家庭。培育學(xué)生解決問題的能力，增強學(xué) 生親情認同。

(五) 參考答案

一、單項選擇題：1.B 2.D 3.A 4.C

二、非選擇題：

5. (1)①一方面我們希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生 活，另一方面，面對父母的信任和放手，有時我們又覺得失落和不安，期望得到 更多的關(guān)注和呵護；②我們開始審視父母給予我們的愛，開始質(zhì)疑父母，甚至挑 戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗；③作為兩代人，我們與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大，對問題的理解、感受等方面必然存在差異。 (2)①要通過與父母互動溝通來解決，選擇不傷害父母感情和不影響親子關(guān)系的做法；②試著去接納父母的做法，理解父母行為中蘊含的愛；③嘗試讓父母了解我們的變化和需要，用他們能接受的方式表達我們的愛。

6. (1) 生活上：每天為我洗衣、做飯；

思想上：在我遇到挫折時給我鼓勵，教我做人要誠實。

(2) 母親您永遠是我心靈的港灣，祝親愛的媽媽健康快樂! (言之有理即可)

作業(yè) 2

舉辦收集“親子間說得最多的十句話”活動

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、活動背景

學(xué)習(xí)了《親情之愛》內(nèi)容后，為了化解矛盾，增進親情，構(gòu)建和諧家庭。某 校七 (1) 班班委會舉辦了收集“親子之間說得最多的十句話”談感受活動，請 你參與并分享自己的感受。

二、 活動步驟

1、班委會明確主題，提示收集資料的途徑。

2、課前收集，學(xué)生交流整理“親子之間說得最多的十句話” ，做好記錄。

三、列舉父母對子女說的最多的 10 句話 (語言文明、合理即可)

列舉“我”對父母說的最多的 10 句話 (語言文明、注意合理即可)

四、請根據(jù)親子間說的最多的 10 句話你有何感受？寫下來并與大家分享。 (提示：先根據(jù)材料歸納觀點，再聯(lián)系課本寫做法)

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果：---------------

(四) 作業(yè)分析設(shè)計意圖

這是一節(jié)活動課作業(yè)設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標，以課程標準為 依據(jù)，充分體現(xiàn)課程標準“活動建議”，作業(yè)以收集資料談感受的形式呈現(xiàn)，學(xué)生通過活動積極參與，分享體會和感受，領(lǐng)悟父母對自己的關(guān)愛之情，表達對父 母的感恩之情，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)構(gòu)建和諧家庭的能力和責(zé)任意識。

(五) 參考答案

(1) 10 句話見表格 (合理即可)

(2)感受：父母的這些話語體現(xiàn)了他們對我們的關(guān)心和愛護，體現(xiàn)了親情之愛。 (觀點)我們要試著去接納父母的做法，理解父母的行為中的蘊含的愛。我們要 尊重父母，聽取他們的意見和教導(dǎo)，理性的與他們溝通。我們要用實際的行動表 達對父母的感恩之情。 (做法)

第三課時

作業(yè) 1

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、單項選擇題

1．2021年第七次全國人口普查結(jié)果顯示，中國平均每個家庭戶人口為 2.62 人， 與 2010 年第六次全國人口普查的 3.10 人比較少了 0.48 人。這一數(shù)據(jù)表明( )

A．當代中國人的家庭觀念極度缺失

B．家庭空間太小，缺乏足夠的親情

C．現(xiàn)代家庭規(guī)模逐漸趨向小型化

D．人的身份再難從血緣關(guān)系中確立

2．“媽媽是我的好朋友，有時我在外面受了氣，她就安慰我，逗我開心；爸爸 是我的好伙伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戲。我有一個幸福的家！”這段初中生的話說明了 ( )

A．現(xiàn)代家庭的氛圍越來越平等、民主

B．父母是孩子唯一的老師和朋友

C．關(guān)心世界和國家大事，已成為現(xiàn)代家庭中的重要內(nèi)容

D．參與社區(qū)活動，是現(xiàn)代家庭的重要內(nèi)容

3．家和萬事興，家庭成員之間和睦相處是家庭美滿幸福的重要條件，你認為以 下哪些家庭美德有利于促進家庭和諧 ( )

①體諒、包容 ②理解、信任 ③斤斤計較 ④平等、尊重

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④

4．家庭是組成社會的細胞，有了家庭的穩(wěn)定才有整個社會的和諧安定。當家庭 成員之間發(fā)生矛盾和沖突時,下列做法能體現(xiàn)你是家庭小小“黏合劑”的是( )

A．幫助弱勢者，轉(zhuǎn)移雙方矛盾 B．充當裁判官，指責(zé)錯誤一方

C．成為傾聽者，幫助雙方調(diào)解 D．擔任搭橋人，指出缺點所在

5．2022年 1 月 1 日起施行的《中華人民共和國家庭教育促進法》，將引導(dǎo)全社會注重家庭、家教和家風(fēng)，增進家庭幸福與社會和諧。下列行為能夠促進家庭幸福和諧的有 ( )

①小文和爸媽經(jīng)?；乩霞铱赐麪敔斈棠?②小亮借口學(xué)習(xí)時間緊，不愿分擔家務(wù)

③小明給下班回家的爸爸遞上一杯熱茶 ④小華積極主動與媽媽溝通以化解沖突

A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④

二、非選擇題

6．某校給學(xué)生布置了德育作業(yè)“我為父母做件事” 。小躍同學(xué)為父母修剪了指 甲，并說道：父母的愛是偉大無私的，他們不求回報，我們要善待父母，關(guān)心父 母。

請回答下列問題：

(1)初中以來你為父母做過哪些事？

(2)作為一名中學(xué)生，我們該怎樣為建設(shè)和諧家庭出力？

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果：---------------

(四) 作業(yè)分析設(shè)計意圖

該套作業(yè)設(shè)計關(guān)注學(xué)情注重基礎(chǔ)性、分層性、難度呈梯形趨勢。情景選材生 活化，貼近實際，有社會熱點，形式多樣，設(shè)問圍繞是什么、為什么、怎么做來 展開，指向明確，具有啟發(fā)性和探究性，作業(yè)評價上設(shè)計四個指標，優(yōu)秀、良好、 合格三個層次呈現(xiàn)。通過作業(yè)的設(shè)計與實施，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心國家 大事，感受現(xiàn)代家庭特點的變化，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的構(gòu)建和諧家庭的素養(yǎng)和能力， 提升道德修養(yǎng)，塑造健康人格，提高學(xué)生的責(zé)任意識。

(五) 參考答案

一、單項選擇題 1.C 2.A 3.D 4.C 5.B

二、非選擇題

6. (1)①為父母做飯，幫父母洗衣服。②用節(jié)省下來的零花錢在母親節(jié)買禮物。 ③以優(yōu)異的成績回報父母等。

(2)①與家人之間和睦相處、相互理解、信任、體諒和包容。②加強有效交流 和溝通，增進理解，化解矛盾。③以良好的心態(tài)面對家庭發(fā)展中的問題。④家務(wù) 我分擔，我們要積極參與家務(wù)勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，不斷提高自我管理能力，增 強家庭責(zé)任意識，為建設(shè)和諧家庭作貢獻。

作業(yè) 2

“美好家庭我參與”

(一) 作業(yè)內(nèi)容

一、活動背景：

學(xué)習(xí)了《親情之愛》內(nèi)容后，作為家庭的一員，學(xué)生應(yīng)該具備相應(yīng)的構(gòu)建和 諧家庭的素養(yǎng)和能力。引導(dǎo)學(xué)生知道家庭美德有哪些，檢索自己具備哪些美德。并通過家務(wù)勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，增強家庭責(zé)任意識。

二、活動步驟：

1.家庭美德我來說

(1) 和家人一起討論，寫出一種你認為很重要的家庭美德。

(2) 寫一個關(guān)于這種美德的家庭小故事。并說說給你的啟示。

2. 家務(wù)勞動我來做

(1) 和家人一起制定“家務(wù)勞動安排表”。

(2) 要求：力所能及，長期堅持。

(3) 給自己打分，并談?wù)勼w會。

(二) 時間要求：15 分鐘

(三) 評價設(shè)計

總體評價結(jié)果：---------------

(四) 作業(yè)分析設(shè)計意圖

這是一節(jié)活動課作業(yè)設(shè)計，以培養(yǎng)學(xué)生課程核心素養(yǎng)為目標，以課程標準為 依據(jù)，充分體現(xiàn)課程標準“活動建議”，作業(yè)以與家人互動并談感受的形式呈現(xiàn)， 學(xué)生通過活動積極參與，分享體會和感受，家庭美德對家庭和諧的重要，并通過 人人參與家務(wù)勞動的形式，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)構(gòu)建和諧家庭的能力和責(zé)任意識。

(五) 參考答案

1. (1) 家庭美德的內(nèi)容：寬容、尊重、信任、尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、 勤儉持家等。

(2) 故事略 (尊重事實) 。體會：家庭擔負著培養(yǎng)教育下一代的責(zé)任，家風(fēng)直 接影響著兒童和青少年的健康成長；每個家庭的美滿幸福，也有利于社會的安定 和諧。

2. (1) 供參考

體會：幸福美滿的家庭需要全體家庭成員共同參與。家庭成員共同分擔家務(wù)勞動、 共同協(xié)作有助于營造良好的家庭氛圍。我們要積極參與家務(wù)勞動，養(yǎng)成勞動習(xí)慣， 不斷提高自我管理能力，增強家庭責(zé)任意識，為建設(shè)和諧家庭做貢獻。

六、單元質(zhì)量檢測

( 一) 單元質(zhì)量檢測內(nèi)容

一、單項選擇題

1．家不只是一所房子、某個地域，家里有親人，家中有親情。親情,激勵我們奮 斗拼搏，讓我們的心靈有所依靠,這說明 ( )

A．家是我們吃飯的地方 B．家是我們居住的地方

C．家是我們娛樂的場所 D．家是我們心靈的港灣 2..隨著社會歷史的演進，現(xiàn)代家庭相對過去的家庭發(fā)生了不同程度的變化，呈

現(xiàn)出以下一些特點 ( )

①家庭不斷趨向小型化