《比的認(rèn)識(shí)》說課稿

各位老師大家好！今天， 我要說課的內(nèi)容是“比的認(rèn)識(shí)”，下面我從以下六個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

一、說教材

“比的認(rèn)識(shí)”是人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的知識(shí)，包括兩個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，第一課時(shí)的主要內(nèi)容是理解比的意義，正確讀寫比，會(huì)求比值；第二課時(shí)的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)比與分?jǐn)?shù)、除法的聯(lián)系。我說的是第一課時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容是建立在“分?jǐn)?shù)乘除法的意義與應(yīng)用”“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”等教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材利用學(xué)生對(duì)兩個(gè)數(shù)量之間關(guān)系的已有認(rèn)識(shí)，提出不同的問題，逐步抽象出“比”的概念，讓學(xué)生感受“比”在生活中的廣泛存在，為今后學(xué)習(xí)“比的應(yīng)用、比例的相關(guān)知識(shí)”做好鋪墊。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)情，我預(yù)設(shè)了以下目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：理解比的意義，能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會(huì)求比值。

2.過程與方法目標(biāo)：在觀察、討論等活動(dòng)中經(jīng)歷探索比的過程。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：體會(huì)比的重要性，感受比的生活中的廣泛存在，自覺養(yǎng)成合作交流與獨(dú)立思考的好習(xí)慣。

三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在此目標(biāo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解比的意義，正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會(huì)求比值。

教學(xué)難點(diǎn)：能利用比的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。

四、說教法學(xué)法

一堂課的教學(xué)目標(biāo)能否順利實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵就看教法學(xué)法。新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者；數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生的思考。遵循這樣的理念，在教學(xué)中，我以“情景教學(xué)法”“問題引導(dǎo)法”和“練習(xí)檢測(cè)法”為主要教法；在學(xué)習(xí)過程中，我以自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立思考、合作交流為主要學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)體合作精神及主體作用，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的全過程。

五、說教學(xué)過程

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，問題是思維的核心。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維，本節(jié)課從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，始終以問題為引領(lǐng)，遵循“現(xiàn)實(shí)題材→數(shù)學(xué)問題→數(shù)學(xué)模型→數(shù)學(xué)方法→解決問題”的過程來設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行探索與應(yīng)用的過程，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決生活中的實(shí)際問題。

根據(jù)這樣的新課標(biāo)設(shè)計(jì)理念，我安排了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入比

為激發(fā)學(xué)生的興趣，我從學(xué)生感興趣的楊利偉叔叔及其事跡出發(fā)，設(shè)置問題，逐步引入新課。

同學(xué)們，認(rèn)識(shí)楊利偉叔叔嗎？他就是載人飛船“神舟”五號(hào)的航天員。2003年10月15日，我國(guó)第一艘載人飛船“神舟”五號(hào)順利升空。

在太空中，執(zhí)行此任務(wù)的航天員楊利偉在飛船里向人們展示了什么呢？（課件出示）對(duì)！他向人們展示了聯(lián)合國(guó)和中華人民共和國(guó)旗幟。楊利偉展示的兩面旗都是長(zhǎng)15cm，寬10cm。此時(shí)設(shè)置問題：怎么用算式表示她們長(zhǎng)和寬的關(guān)系呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)給以充分肯定。

1510 表示長(zhǎng)是寬的幾倍

1015 表示寬是長(zhǎng)的幾分之幾

接著老師過渡：剛才同學(xué)們用以前學(xué)過的除法表示兩面旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系。你們老師要告訴大家這兩個(gè)除法算式還可以用另一種新的數(shù)學(xué)方法來表示。那是什么呢？對(duì)！那就是比。今天我們就一起去認(rèn)識(shí)比（同事板書課題）。

這一環(huán)節(jié)借助多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課，不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生明確目標(biāo)，引發(fā)探究的欲望，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備，還巧妙引入下一環(huán)節(jié)。

（二）探究新知，認(rèn)識(shí)比

1.首先緊承上一環(huán)節(jié)設(shè)置學(xué)習(xí)新知的問題：到底怎樣用比來表示兩面旗長(zhǎng)和寬的關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作交流，老師巡視，對(duì)學(xué)困生作個(gè)別指導(dǎo)。之后全班交流，匯報(bào)結(jié)果，這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系：

長(zhǎng)和寬的比是15比10 記作15：10

寬和長(zhǎng)的比是10比15 記作10：15

為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)比，我又拋出問題：那么什么是比呢？再讓學(xué)生仔細(xì)觀察這兩道比的算式，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：你從中又發(fā)現(xiàn)比的什么特點(diǎn)呢？鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，討論交流，之后匯報(bào)結(jié)果：

兩個(gè)數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比

比是有序的（教師板書）

2.再?gòu)膶W(xué)生剛列出的算式中選擇一道來學(xué)習(xí)比的讀寫以及比的各部分名稱。

師：10比15讀作“10比15”，寫成“10：15”

（板書）

然后指名學(xué)生讀一讀，提醒學(xué)生注意：雖然10:15可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，但仍讀作10比15.不能讀成十五分之十。并鼓勵(lì)學(xué)生想想這是為什么呢？（因?yàn)槭且粋€(gè)比，不是一個(gè)分?jǐn)?shù)。比的讀寫是新知識(shí)點(diǎn)。教師先講解，再讓學(xué)生模仿練習(xí)）

3.最后學(xué)習(xí)比值的表示

先讓學(xué)生說說什么是比值，再拋出問題引導(dǎo)學(xué)生思考：比值通常怎樣表示呢？學(xué)生合作交流后，（出示課件）師生一起明確答案。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我是遵循“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能都獲得必需的數(shù)學(xué)”的新課標(biāo)理念而設(shè)計(jì)的，為了學(xué)好新知，突破重點(diǎn)，我才用了問題引導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流；比的概念較抽象，很多學(xué)生難以理解，因此上課時(shí)還要多關(guān)注學(xué)困生的掌握情況，從而使每一位學(xué)生都能掃清認(rèn)知上的思維障礙。

（三）應(yīng)用新知，解決問題

1.先思考兩個(gè)不同類量的比

為了讓學(xué)生能靈活應(yīng)用新知，告訴學(xué)生，不僅兩個(gè)同類的量可以用比表示，而且兩個(gè)不同類的量也可以用比來表示。如課件中的例題就要我們思考路程與時(shí)間的比。

例：在日常生活中，一輛汽車行駛，2小時(shí)行駛160千米。這輛汽車每小時(shí)行駛多少千米？（1602=80千米）

先引導(dǎo)學(xué)生思考：用已學(xué)知識(shí)如何表示？再師生一起明確答案：路程和時(shí)間的關(guān)系可以用速度來表示，即速度=路程時(shí)間

那么如何用比來表示呢？即路程和時(shí)間的比是1602，比值是80。

2.再讓學(xué)生自己解決實(shí)際問題

師過渡：剛剛大家知道了用比來表示兩個(gè)不同類的量之間的關(guān)系，那么我們現(xiàn)在就用剛剛所學(xué)來解決實(shí)際問題吧。

（出示課件）拋出問題；哪個(gè)攤位的蘋果最便宜？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽試一試，自己階梯，再全班交流

新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)薛秀哦東不能單純地依賴模仿和記憶，否則難以化解教學(xué)難點(diǎn)，因此這一環(huán)節(jié)先通過例題的學(xué)習(xí)來疏通學(xué)生的解題思路，再鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，自己解決問題，這樣不但使學(xué)生不會(huì)單純地模仿和記憶，化解了難點(diǎn)，還提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（四）實(shí)題練習(xí)，課堂檢測(cè)

教學(xué)中我遵循“多樣性、靈活性、實(shí)際性”的原則，設(shè)計(jì)形式多樣的習(xí)題，確保圓滿完成任務(wù)。于是我在課件上準(zhǔn)備了以下習(xí)題，如課件所示，分三種：

（1）基礎(chǔ)練習(xí)題（2）綜合練習(xí)題（3）課外延伸提

這一環(huán)節(jié)不同的題型適合不同的學(xué)生做，實(shí)現(xiàn)了新課標(biāo)“讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的教學(xué)理念，能使學(xué)生應(yīng)用新知，發(fā)展智力，提高能力。

（五）布置作業(yè)，聯(lián)系生活

1.說說生活中的比。

2.讓學(xué)生獨(dú)立完成教材49頁(yè)的“做一做”。

這一環(huán)節(jié)中，為了實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的數(shù)學(xué)生活化的基本理念，我設(shè)計(jì)了第一題，能使學(xué)生體會(huì)倒到比的重要性以及比在生活中的廣泛存在；為讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了第二題，還要特別強(qiáng)調(diào)華的前項(xiàng)和后項(xiàng)不能顛倒。