《分蘋果》說課稿

一、教學(xué)內(nèi)容與教材分析

今天我講的內(nèi)容是二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元“分一分與除”的第二課時“分蘋果”。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解乘法的意義，學(xué)會了2-5的乘法口訣，口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是通過讓學(xué)生動手分一分，初步體驗平均分的意義，來感受平均分與生活的聯(lián)系。體現(xiàn)了動手操作與概念思考對于認(rèn)識除法的重要性，是后續(xù)學(xué)習(xí)、體會除法意義的重要基礎(chǔ)。

說課稿

二、了解學(xué)生

低年級學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。而這些學(xué)生活潑好動，已經(jīng)具備了一定的動手操作能力。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念、教材的特點和小學(xué)生的認(rèn)知水平，我對本課制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

三、授課目的要求：

1.通過“分一分”活動，使學(xué)生進(jìn)一步體會平均分的含義及“平均分”的過程，探討“平均分”分法的多樣化。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。

3.通過發(fā)散性、開放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重、難點：

從分一分活動中體驗“平均分”分法的多樣化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、圓片、小棒等。

教學(xué)關(guān)鍵：讓學(xué)生充分參與分的過程。通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、抽象概括能力與他人合作的能力。

四、授課方法

我認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)。因此選擇的教法應(yīng)以學(xué)生為中心，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而服務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，以學(xué)生的發(fā)展為方向。因此在本課中，我采用了以下教法：

1.故事情境法；2.激勵法；3.多媒體輔助法；4.開放式教學(xué)法“教是為了不教”，可見教學(xué)貴在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中讓學(xué)生充分地參與探究，動手實踐，討論交流，獲取新知，領(lǐng)悟方法，形成解決問題的能力。

五、授課過程

為了實現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我以“笑笑過生日”這個故事情境貫穿課的始末，引導(dǎo)學(xué)生在“實踐”中學(xué)習(xí)、在“實踐”中體驗，設(shè)計了如下教學(xué)流程：

1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)?，是激發(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動力。本節(jié)課的導(dǎo)入部分，

我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境，笑笑過生日，請來了許多客人，準(zhǔn)備了一袋蘋果來招待客人，想讓小朋友幫助笑笑來分一分。同學(xué)們，現(xiàn)在就請你們用手中的12根小棒代替蘋果，動手分一分，看一看這12個蘋果你怎么分？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)分蘋果。（板書：分蘋果）

2、動手操作、探究新知

教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)效率就高；沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)，我在設(shè)計本節(jié)課的新授部分時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了五次動手分一分的實踐活動：

活動一：“分蘋果”，感知“分”的含義，體會“平均分”的意義及兩種平均分的方法。

獨立思考(1)12個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放幾個？(2)12蘋果，每2個放一盤，可以放幾盤？你想怎樣分？讓學(xué)生用小棒分一分。在這個過程中，學(xué)生的思維很活躍，這樣在動手操作以及同伴的交流中，學(xué)生再次感知到了“分”含義，初步體會了“平均分”的意義，學(xué)會了兩種平均分的方法。

活動二：通過幫小熊裝蘋果的練習(xí)，進(jìn)一步體會“平均分”的意義。在開展這個活動時，我先讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)草地上共有多少個蘋果，幫小熊裝一裝。學(xué)生用小棒代替蘋果獨立分一分，點名匯報。如果每2個裝一袋可以裝（）袋。如果每3個裝一袋，可以裝（）袋還

剩（）個。然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得一樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對比之下，形象地感知“平均分”。

活動三：“分松果”，引導(dǎo)學(xué)生體會“多種分”的過程。先讓學(xué)生觀察草莓，通過觀察你得知哪些信息。

再用不同顏色的彩筆動手圈一圈、畫一畫、有困難的學(xué)生可以借助學(xué)具分一分同桌說一說。

活動四：秋天是個收獲的季節(jié)，小兔拔了很多蘿卜每只小兔背4根，需要（）只小兔才能運走。如果有6只小兔，每只小兔背（）根。在這個環(huán)節(jié)中，我不僅重視平均分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生去感悟相同的物體不同的分法。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察理解教材情境圖的內(nèi)容，然后讓學(xué)生用小棒代替蘿卜自己分一分。這樣全班學(xué)生在操作中都經(jīng)歷“多種分”的過程，體會到了分法的不同。

活動五：還可以怎樣排？

借助課件進(jìn)一步讓學(xué)生小組合作分一分，排一排，并記錄下來。填一填：

每排——人，可以排——排。