《“精彩極了”和“糟糕透了”》說課稿

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

3.通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

說課稿

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛；引導(dǎo)學(xué)生體會巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、揭題解題，激發(fā)興趣。

1.師板書課題，生讀題。

2.這篇文章很有意思，看看題目，你覺得有意思在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞）

3.“精彩極了”和“糟糕透了”為什么都加了引號？

4.師小結(jié)： “精彩極了”和“糟糕透了”是兩種不同的評價(jià)，是人物所說的話，在這里作為課題，所以要加雙引號。

二、初讀課文，把握內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1. 生自由讀課文，提出以下要求：

第一：認(rèn)認(rèn)真真地讀，把課文讀正確、通順，難讀的地方反復(fù)讀。

第二：課文究竟寫了什么，用上課題中的詞語來概括。

第三：邊讀邊想，文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

（出示要求）

2.認(rèn)讀生詞并說說以下詞語的意思：謄寫謹(jǐn)慎極端歧途靦腆一如既往

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題說說課文的主要內(nèi)容。

4.理清課文的寫作順序。

課文中講了作者成長過程中的哪幾個(gè)階段？（在文中圈出能反映寫作順序的詞或短語）

三、研讀課文

1.自讀1—14段，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價(jià)的，“我”有什么反應(yīng)。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標(biāo)注，反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。

2.找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。

1)出示句子：“母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?！?/p>

2)“親愛的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了……”母親上前說道。

3.如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？你會想些什么？

4.過渡語：是呀，有這樣的母親真好，讓巴迪對寫作充滿了興趣，此時(shí)他興奮極了，迫不及待地等待著父親回家。

5.找出父親批評“我”的句子讀讀。

1）父親終于回來了，看完時(shí)卻說，現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說這句話。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話。

2）聽了父親這樣的評價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來說一下。（難過/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來（指名讀相關(guān)句子：我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。）

3）面對父親嚴(yán)厲的批評，母親與之爭辯，父親讓步了嗎？（讀文中相關(guān)句子），此時(shí)，“我”再也受不了了——（出示句子，齊讀：我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。）如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？把換完后的句子讀一讀。

四、交流品讀，內(nèi)化感情

過渡：此時(shí)的巴迪理解父親的評價(jià)嗎？確實(shí)，面對母親的“精彩極了”，巴迪得意極了；而面對父親的“糟糕透了”，巴迪卻難過極了。隨著巴迪一天天長大，他對父母的評價(jià)有新的認(rèn)識嗎

他明白了，無論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對他的愛。板書：愛