《“精彩極了”和“糟糕透了”》說(shuō)課稿

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

3.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、揭題解題，激發(fā)興趣。

1.師板書(shū)課題，生讀題。

2.這篇文章很有意思， 看看題目，你覺(jué)得有意思在哪兒呢？（指出精彩極了和糟糕透了是一組反義詞）

3.“精彩極了”和“糟糕透了”為什么都加了引號(hào)？

4.師小結(jié)： “精彩極了”和“糟糕透了”是兩種不同的評(píng)價(jià)，是人物所說(shuō)的話，在這里作為課題，所以要加雙引號(hào)。

二、初讀課文，把握內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

1. 生自由讀課文，提出以下要求：

第一：認(rèn)認(rèn)真真地讀，把課文讀正確、通順，難讀的地方反復(fù)讀。

第二：課文究竟寫(xiě)了什么，用上課題中的詞語(yǔ)來(lái)概括。

第三：邊讀邊想，文章是按什么順序?qū)懙模?/p>

（出示要求）

2.認(rèn)讀生詞并說(shuō)說(shuō)以下詞語(yǔ)的意思： 謄寫(xiě) 謹(jǐn)慎 極端 歧途 靦腆 一如既往

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4.理清課文的寫(xiě)作順序。

課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？（在文中圈出能反映寫(xiě)作順序的詞或短語(yǔ)）

三、研讀課文

1.自讀1—14段，思考：當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反應(yīng)。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注，反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。

2.找出母親贊揚(yáng)“我”的句子，練習(xí)朗讀。

1)出示句子：“母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：‘巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊!精彩極了!’她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上?！?/p>

2)“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。

3.如果你就是巴迪，你有這樣一位母親，此時(shí)你的心情怎樣？你會(huì)想些什么？

4.過(guò)渡語(yǔ)：是呀，有這樣的母親真好，讓巴迪對(duì)寫(xiě)作充滿了興趣，此時(shí)他興奮極了，迫不及待地等待著父親回家。

5.找出父親批評(píng)“我”的句子讀讀。

1）父親終于回來(lái)了，看完時(shí)卻說(shuō)， 現(xiàn)在你就是那位父親，你應(yīng)該怎樣說(shuō)這句話。為什么要這么說(shuō)？互相交流。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這句話。

2）聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪的心情怎樣呢？用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。（難過(guò)/沮喪/傷心……）把你的理解讀出來(lái)（指名讀相關(guān)句子：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。）

3）面對(duì)父親嚴(yán)厲的批評(píng)，母親與之爭(zhēng)辯，父親讓步了嗎？（讀文中相關(guān)句子），此時(shí)，“我”再也受不了了——（出示句子，齊讀：我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。）如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？把換完后的句子讀一讀。

四、交流品讀，內(nèi)化感情

過(guò)渡：此時(shí)的巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎？確實(shí)，面對(duì)母親的“精彩極了”，巴迪得意極了；而面對(duì)父親的“糟糕透了”，巴迪卻難過(guò)極了。隨著巴迪一天天長(zhǎng)大，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎

他明白了，無(wú)論是精彩極了，還是糟糕透了，這都是父母對(duì)他的愛(ài)。板書(shū)：愛(ài)

課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”。

1)“歧途”是什么意思？聯(lián)系上下文思考一下。

2)你認(rèn)為在文中“引入歧途”指什么？（自由讀――齊讀）

(抓“歧途”來(lái)解決難點(diǎn)，理解了這個(gè)詞，學(xué)生也就理解了這個(gè)句子，效果不錯(cuò)。)

四、研讀最后一小節(jié) ，提升主題。

過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們都知道了，課文中“我”的成功應(yīng)該感謝母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)。老師覺(jué)得，“我”的成功，還應(yīng)感謝一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？(自己) 歸功于自己的什么？(謹(jǐn)慎)

1.如果不謹(jǐn)慎，我被“精彩極了”刮倒了，會(huì)怎樣？

2.如果不謹(jǐn)慎，我被“糟糕透了”刮倒了，會(huì)怎樣？

3.在父母的鼓勵(lì)下，再加上自己謹(jǐn)慎地把握，最后才能到達(dá)成功的彼岸。(師邊總結(jié)邊把板書(shū)串連起來(lái)。)

五、聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)。