在文化生活中選擇教案2篇

一、教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo): ⑴識記落后文化與腐朽文化的內(nèi)涵.

⑵理解落后文化與腐朽文化的危害及其存在的深層次原因.

（3）文化建設(shè)的主要內(nèi)容

課件教案

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì),運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問題的能力.

3、情感態(tài)度目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生逐步認(rèn)識到落后文化和腐朽文化的危害,在文化生活中學(xué)會提高能力,拒絕污染,并且積極參加健康有益的文化活動,保持昴揚(yáng)向上的精神狀態(tài).

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn):辨析落后文化和腐朽文化的表現(xiàn).

2、教學(xué)難點(diǎn):各種文化呈現(xiàn)出前所未有的相互交織、相互激蕩之勢.

3、課前安排:1課時(shí)

三、教學(xué)過程:

(導(dǎo)入新課):隨著文化市場和大眾傳媒的發(fā)展,使我們的文化生活更加色彩斑斕,這不僅豐富了我們的生活,開拓了我們的視野,激發(fā)了人民群眾參與生活的熱情.但現(xiàn)實(shí)生活中仍存在有一些不良的文化現(xiàn)象,如課文綜合探究-所舉的事例。這說明了什么？

說明：陽光下存在陰影.

板書:陽光下的陰影

[推進(jìn)新課]:當(dāng)今社會先進(jìn)文化與落后文化、腐朽文化共存,這是一個(gè)客觀的事實(shí).雖然我們總是希望生活中充滿陽光,希望通過文化生活,可以獲得美的享受.但落后文化和腐朽文化在尋求各種機(jī)會,試圖污染人們的思想,腐朽人們的靈魂,破壞社會的和諧與健康.

設(shè)問:對此我們應(yīng)該怎么辦?

（要求學(xué)生分組討論再由各組選代表回答）

（教師歸納總結(jié)）:我們需要提高辨別落后文化和腐朽文化的眼力,增強(qiáng)抵御落后、腐朽文化的能力.

板書:提高眼力,拒絕污染.

[問題探究]：

要求學(xué)生欣賞教材第91頁漫畫《殊途同歸》、《一件也不能少》及多媒體展示一組殖民文化、法輪功邪教文化、色暴文化的圖片.

（設(shè)幾個(gè)問題由學(xué)生討論回答）:

⑴這屬于什么文化現(xiàn)象?

⑵這種文化現(xiàn)象帶有什么特點(diǎn)?

⑶這種文化現(xiàn)象有什么危害性?

（教師歸納總結(jié)）: 1、落后文化與腐朽文化的含義（略）

2、落后文化與腐朽文化的異同:

同:都是文化糟粕.都與先進(jìn)文化的前進(jìn)方向相背離.

異:a表現(xiàn)形式不同(略)

b性質(zhì)不同:落后文化是認(rèn)識問題,腐朽文化即它禍國殃民的社會危害性

c危害不同(略)

d 對策不同(略)

（要求學(xué)生結(jié)合生活說明在現(xiàn)實(shí)生活中是否還存在有這一文化現(xiàn)象.）

3、存在落后文化與腐朽文化的原因(歷史和現(xiàn)實(shí)的)

首先,我國長期處于封建思想的殘余和舊的習(xí)慣勢力根深蒂固,封建文化并沒有完全退出歷史舞臺.

其次,也加劇了西方資本主義腐朽思想文化對我國思想文化領(lǐng)域的沖擊.

最后,社會主義市場經(jīng)濟(jì)在帶來文化活力的同時(shí),還導(dǎo)致不同社會人群的價(jià)值取向、文化選擇的多樣化;市場經(jīng)濟(jì)自身的弱點(diǎn),也反映到人們的精神生活中來.

由教師結(jié)合事例進(jìn)行講解。

板書:奏響主選旋律:文化激蕩看主導(dǎo).

（播放千手觀音的視頻）.詢問學(xué)生看到這一節(jié)目時(shí)有什么感受?

并結(jié)合課文94頁電影《生死抉擇》和《激情燃燒的歲月》劇照詢問學(xué)生的感受。

根據(jù)學(xué)生的感受,教師歸納總結(jié):1、中國特色的社會主義文化具有的導(dǎo)向作用:（略）

然后接著設(shè)問:2、我們應(yīng)該如何加強(qiáng)文化建設(shè).

學(xué)生回答:大力發(fā)展先進(jìn)文化,支持健康有益文化,努力改造落后文化,堅(jiān)決抵制落后文化,是我們進(jìn)行文化建設(shè)的重要內(nèi)容.

四、小結(jié)（略）

五、板書設(shè)計(jì)：

在文化生活中選擇

一、陽光下的陰影

二、提高眼力,拒絕污染.

1、落后文化與腐朽文化的含義

2、落后文化與腐朽文化的異同:

⑴同：都是文化糟粕.都與先進(jìn)文化的前進(jìn)方向相背離.

（2）異:a表現(xiàn)形式不同(略)

b性質(zhì)不同:落后文化是認(rèn)識問題,腐朽文化即它禍國殃民的社會危害性

c危害不同(略)

d 對策不同(略)

3、存在落后文化與腐朽文化的原因(歷史和現(xiàn)實(shí)的)

三、奏響主選旋律:文化激蕩看主導(dǎo).

1、中國特色的社會主義文化具有的導(dǎo)向作用:

2、文化建設(shè)的重要內(nèi)容.

評價(jià)與反思：

選擇具有時(shí)代性、真實(shí)性的生活材料，并選擇學(xué)生比較感興趣的視頻、電影、電視劇進(jìn)行情境引入，展開探究活動。并采用多種多樣的教學(xué)手段，生動活潑的教學(xué)方式，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，又讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識正確地分析材料，達(dá)到知、意、行的和諧統(tǒng)一。

在文化生活中選擇教案二

一、課標(biāo)解讀

《文化生活》內(nèi)容的設(shè)置既是時(shí)代發(fā)展的需要，也是中學(xué)生自身發(fā)展的迫切要求。我們每個(gè)人都置身于一定的文化生活之中，時(shí)時(shí)刻刻感受著文化的熏陶。文化既是人類創(chuàng)造的，又對人類的生存和發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。無論是置身藝術(shù)天地，領(lǐng)略藝術(shù)的瑰麗之美，還是深入民間生活，感受多姿多彩的風(fēng)土人情，抑或泛舟知識海洋，與前賢圣哲進(jìn)行心靈的對話，每一次精神之旅，都會帶給我們獨(dú)特的文化體驗(yàn)。文化生活給予我們豐富的知識，礪煉我們優(yōu)良的品質(zhì)，賦予我們強(qiáng)大的精神力量。我們都生活在文化之中，理應(yīng)了解文化生活現(xiàn)象，分析文化本質(zhì)與特點(diǎn)，形成對文化的正確判斷和參與文化生活的選擇能力。

二、學(xué)情分析

高二學(xué)生處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，身心迅速發(fā)展，自我意識和獨(dú)立性較強(qiáng)，社會公共生活空間范圍越來越大，并且開始理性地思考社會和人生的重大問題。高二學(xué)生可塑性強(qiáng)，但情緒仍然不穩(wěn)定，有多變性，容易沖動或偏激，迫切需要提升思想意識，加強(qiáng)方法論的指導(dǎo)，使其在紛繁復(fù)雜的文化生活中能夠進(jìn)行正確的判斷與選擇。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、感受先進(jìn)文化；

2、識別、抵制落后、腐朽文化；

3、選擇先進(jìn)文化——有中國特色社會主義文化。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生通過對當(dāng)前我國文化生活現(xiàn)狀的直觀了解，體會當(dāng)今文化生活的豐富多彩，知道目前的文化生活的復(fù)雜性，既存在著積極的健康向上的文化形式和文化內(nèi)容，也存在著落后文化和腐朽文化，讓學(xué)生認(rèn)清選擇文化生活的意義，學(xué)會自覺選擇積極的健康向上的文化生活，拒絕和抵制落后和腐朽的文化生活

2、道德目標(biāo)：促使學(xué)生在當(dāng)前的文化生活中，努力辨識落后文化，抵制腐朽文化，積極參加健康有益的文化活動，投身社會主義精神文明建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)。

3、能力目標(biāo)：要使學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活中提出自己的看法，并且敢于讓學(xué)生提出問題，質(zhì)疑已有結(jié)論，在批判中培養(yǎng)他們觀察現(xiàn)實(shí)、體驗(yàn)社會、分析社會的熱情與能力；引導(dǎo)他們在現(xiàn)實(shí)案例中展示觀點(diǎn)，在實(shí)際的價(jià)值沖突中識別觀點(diǎn)，在文化現(xiàn)象的比較鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)，在文化生活的探究中提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而有效地提高理解、認(rèn)同、確信正確價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的能力。

五、教學(xué)難點(diǎn)

提高學(xué)生眼力，辨別現(xiàn)實(shí)生活中的落后、腐朽文化，抵制污染。

六、教學(xué)重點(diǎn)

通過先進(jìn)文化與落后、腐朽文化的對照，啟發(fā)學(xué)生選擇先進(jìn)文化

七、教學(xué)方法

讀、演、議、辯相結(jié)合，采用探究式、情景體驗(yàn)式教學(xué)。

八、教學(xué)策略

堅(jiān)持教學(xué)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)法與教法的統(tǒng)一。

1、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。教學(xué)中把理論知識的學(xué)習(xí)與社會主義文化建設(shè)的實(shí)踐、社會現(xiàn)象的分析、學(xué)生文化生活學(xué)習(xí)的情景聯(lián)系起來。

2、貫徹主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。充分尊重學(xué)生的“主體”地位，教師要扮演好"主導(dǎo)"的角色。采用探究式和情景體驗(yàn)式教學(xué)法，通過學(xué)生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、釋疑等達(dá)到認(rèn)知和行為上的教育目的。

3、貫徹教學(xué)多感官共同參與原則。通過創(chuàng)設(shè)一定的情景，運(yùn)用小品、漫畫、影視等活潑的形式達(dá)到入耳、入腦、入心的目的，通過引導(dǎo)他們自主思考，減少其逆反心理，培養(yǎng)他們的自覺能力。