識字《日月水火》說課稿

一、說教材

《日月水火》是統(tǒng)編教材小學(xué)語文一年級上冊第一單元識字部分的第4課。本單元圍繞識字這一主題編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》5個識字內(nèi)容?！度赵滤稹肥瞧渲械牡?課，也是本單元唯一集中利用象形字識字的方法認(rèn)識生字的內(nèi)容。

本課采用象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點(diǎn)。圖片與漢字對照，便于學(xué)生理解字義，識記字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。同時，本課的生字“禾”和“火”也承接著認(rèn)識新筆畫“捺”和“點(diǎn)”的任務(wù)。

二、說學(xué)情

我們來看學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的優(yōu)勢與劣勢。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是由具體形象思維占主導(dǎo)的。而這課的象形字正是需要通過圖片的形式來幫助學(xué)生感知漢字的特點(diǎn)與文化內(nèi)涵，符合學(xué)生的認(rèn)識特點(diǎn)。對于學(xué)生激發(fā)識字興趣、感受漢字文化、掌握識字方法提供了內(nèi)容與形式。?

由于在上學(xué)前大部分學(xué)生通過其它途徑認(rèn)識了一些漢字，可是他們卻缺乏正確規(guī)范書寫漢字的經(jīng)驗(yàn)，書寫習(xí)慣還處在初步養(yǎng)成的時期，正確的握筆姿勢、按筆順正確規(guī)范的書寫對于他們來說還存在著一定困難，也是教學(xué)的難點(diǎn)。?

本課中，在學(xué)生把圖片、象形字和現(xiàn)代的漢字建立聯(lián)系的過程中，形成的這種勾聯(lián)的思維意識還是需要教師進(jìn)一步的引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1.看圖對照，認(rèn)識“日、月、水”等7個生字。

2.會寫“日、田”等4個字和捺、點(diǎn)2個筆畫。

3.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認(rèn)識“日、月、水”等7個生字。（重點(diǎn)）

2.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。（難點(diǎn)）

五、說教法學(xué)法

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。???

1.興趣教學(xué)法。低年級學(xué)生注意力持續(xù)時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語言和生動、活潑的兒童化語言；形式多樣的識字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識字和組詞的目的，提高識字能力。???

2.情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過圖畫，生動形象的板書，卡片游戲，小組比賽的形式重現(xiàn)知識情境調(diào)動學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識字。

3.賞識教學(xué)法。沒有賞識，就沒有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識語言；當(dāng)眾表揚(yáng)賞識；用欣賞、贊許的目光賞識；用友善的動作賞識；用模糊賞識等賞識方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動力。

六、說教學(xué)過程

（一）猜字游戲，激趣導(dǎo)入

屏幕上有四幅圖片和四個象形字，你們猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？?

屏幕上分別出示“日、月、水、火”四個圖片以及象形字，讓學(xué)生逐圖猜一猜這4個象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個漢字？

（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，感悟漢字的演變過程

出示太陽圖片。請同學(xué)們說說太陽與我們?nèi)祟惿钣兄裁疵芮械年P(guān)系？（給人類溫暖、光明、花草樹木）太陽與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢？還有日是怎么演變來的呢？想知道嗎？老師告訴你們，在很久以前，古人也非常喜歡太陽，那么古人是怎么記錄太陽的呢？我們一起來看一看，（電腦演示）古人就是用這個符號來記錄的，隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直寫成這樣的字了。（出示并板書“日”）

今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺得有意思嗎？這一課還有幾個生字也是從圖形變化來的，你們想不想看一看？依次演示“月、水、火”的漢字演變過程并板書。

（三）交流展示，鞏固識字。

1.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。???

2.教師找人讀其他同學(xué)聽聽讀音是否正確。可順讀，逆讀，打亂讀加深記憶。???

3.讓學(xué)生領(lǐng)讀。

（四）點(diǎn)撥引導(dǎo)，了解字義

六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣寫，無疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子直觀的圖畫中學(xué)習(xí)漢字觀察孩子書寫筆順，再跟老師書寫，并以生活中常見的事物組詞，小組自學(xué)的等形式學(xué)習(xí)生字，這樣就能讓他們對學(xué)習(xí)漢字激發(fā)出極大地識字興趣和欲望。???

（1）看“日”的書寫過程，請同學(xué)們跟著老師一邊書空一邊說筆畫。??

寫的時候請同學(xué)們注意筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在空中按筆順寫一寫。（注意筆畫橫折彎鉤是一筆）小組互學(xué)怎么記住“日”。???會寫“日”了，那同學(xué)們能不能聯(lián)系生活給“日”組詞？（日記本、日歷、今日、明日、日出、日落……