建立良好的公共秩序說課稿

尊敬的各位評委、老師，大家好,今天我說課的題目是《建立良好的公共秩序》（板書課題）下面我將從說教材、說教法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課作具體闡述。

一、說教材

“建立良好的公共秩序”主要讓學生懂得自覺遵守公共秩序，才能構建和諧有序的公共生活.“我參與我奉獻”引導學生認識到在參與公共生活的過程中，平等相待、文明有禮、服務社區(qū)、參與公益是構建和諧社會需要秉持的價值選擇，增強學生的責任意識，激發(fā)學生的親社會情感。

學情分析

五年級的學生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗.但是基礎不一、智力因素和認知水平也有差異。五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力。知道什么該做什么不該做.但做事又有片面性，還需教師指導，對于道德與法治這門學科，有些家長、學生認為是小學科，學不學無關累登，因此學生対該學科的學習也不夠重視.課前預習不夠充分。

根據(jù)新課標和本課的教學內(nèi)容與特點，結合學情，我設定了本課時的教學目標：

1.知道公共生活需要良好秩序來維護，初步形成規(guī)則意識。

2.明確構建有序和諧的公共生活人人有責，積極參與公共生活。

學會從不同角度觀察社會現(xiàn)象，嘗試用合法、合理的方式解決生活問題

為了落實本課時的教學目標，我將教學重難點設定如下：

教學重點：幫助學生認識到公共生活需要良好的秩序來維護，樹立共生活

需要秩序的觀念。

教學難點：讓學生從個人、社會、國家丨的角度綜合思考如何共建有序生活。

二、說教法

新課標要求：學生是學習和發(fā)展的主體；課程要通過創(chuàng)設多樣性的情境不斷豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，引導學生自主學習和獨立思考。教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取啟發(fā)法、討論法、探究法、情景法等教學方法，配合現(xiàn)代教學手段，使學生積極參與到教學活動中來。

三、說教學過程

（一）、談話導入

同學們，公共場所是我們大家共同生活、學習、工作的地方，需要有良好的秩序來維護。街道上的行人和車輛順暢通行，需要公共交通秩序；公國里人們愉快地游玩，需要公共衛(wèi)生秩序……良好的公共秩序是人們安居樂業(yè)的保障,是社會穩(wěn)定和進步的基礎。今天，我們一起學習第5課《建立良好的公共秩序》。

（二）、說一說

1、你到過哪些公共場所？你知道這些公共場所的秩序嗎？

2、議議、做做：同學們常去公共場所，請你照例子用有關的規(guī)則提醒大家，明確有關公共場所應遵守的公共秩序。

a.上車時；b.到影劇院；c.到游樂場；d.在商店

3、同學們說得很好，有了規(guī)則的約束，我們的生活可以更加和諧有序。

4、除了這些規(guī)則外，生活中也有很多規(guī)則，上節(jié)課老師已經(jīng)讓同學們?nèi)ビ^察生活，收集我們身邊的規(guī)則了，誰愿意把自己收集的規(guī)則與大家分享一下。

5、學生分享自己收集到的身邊的規(guī)則。

6、教師引導：聽了同學們的發(fā)言，你有什么感受？沒有規(guī)則，我們連走路都不安全，看來規(guī)則是非常重要的。

（三）、認識公共標志

1、（出示課件）你在哪些公共場所見過這樣的標志？（出示：請安靜、請依次排隊、請勿吸煙…）

2、當你看到這些標志時你是怎樣做的？

小結：公共標志的設置一方面有利于維護良好的公共秩序，利于保護人們的生命財產(chǎn)安全。另一方面，更多關注社會生活中的公共標志，在理解公共標志設置意義的基礎上，形成有序參與公共生活的態(tài)度情感。