用扇形統(tǒng)計圖表示事物說課稿

各位老師，大家好！

今天我要為大家說的課題是:

冀教版小學數學六年級上冊第七單元的《扇形統(tǒng)計圖》第二課時，《用扇形統(tǒng)計圖表示事物》。

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。

說課稿

一、教材結構與內容簡析

本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：認識扇形統(tǒng)計圖是課程標準第二學段統(tǒng)計與概率的具體要求，繪制扇形統(tǒng)計圖是課程標準第三學段的具體要求。冀教版的教材根據學生的學習經驗和知識基礎，強化讀統(tǒng)計圖和統(tǒng)計意識的培養(yǎng)，淡化作圖的要求。通過學生熟悉的典型事例，經歷用扇形統(tǒng)計圖有效地表示數據的過程。加強數學與現實生活的聯系，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。

二、教學目標

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，制定如下目標：

1.知識目標：

使學生進一步掌握扇形統(tǒng)計圖的特征和作用，能正確描述扇形統(tǒng)計圖所反映的有關數據。

2.能力目標：

能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲得有效的信息，并能用扇形統(tǒng)計圖表示相關的簡單數據。

3.情感目標：

讓學生體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。體驗用扇形統(tǒng)計圖表示數據的直觀性，激發(fā)制作的扇形統(tǒng)計圖的興趣。

教學重難點

結合具體事例，經歷求百分比并用扇形統(tǒng)計圖表示。

教學準備

課件、空白的等待完善的扇形統(tǒng)計圖。

五、教法、學法:

教師是教學的組織者、引導者,學生才是學習的主體。因此,本節(jié)課我致力于做好引導者的角色,通過引導學生復習舊知,引入新知——探索交流,獲取新知——拓展延伸三個環(huán)節(jié)獲取新知識。“授人以魚，不如授人以漁”,現代社會更需要會學習的人才,因此在教學過程中注重培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力,讓學生在寬松、和諧的氛圍中感受數學的魅力,體會數學與生活的密切聯系。

六、教學程序及設想：

（一）復習舊知。

1.由學生的日常熟悉的事例引入：學生喜歡球類運動的調查統(tǒng)計圖，學生讀圖回答問題。

1）從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？

2）整個圓表示什么？每個扇形表示什么？這樣表示有什么好處？

（這個環(huán)節(jié)復習扇形統(tǒng)計圖的特征，體會扇形統(tǒng)計圖在描述部分與整體關系中的作用）（二）探索新知

1、出示統(tǒng)計表，讓學生了解表中的教學信息