我們愛整潔說課稿

尊敬的各位評委、各位老師，大家好，今天我說課的內容是《我們愛整潔》。下面我將從“說課標”、“說教材”、“說學情”、“說教法”、

“說訓練”、“說程序”、“說板書”七個方面對本課進行具體研說，懇請大家批評指正。

一、依標扣本，說教材

《我們愛整潔》是本單元的第三課。教材以“整理”為抓手，旨在培養(yǎng)學生具有良好的日常生活習慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識和責任感，本課所顯現(xiàn)的勞動帶給生活的改變和美好。

本課教學內容共有四個話題，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙

伴”了、送“小伙伴”回家、養(yǎng)成整理好習慣。第一課時主要是完成前兩個話題。

二、以人為本，說學情

一年級學生年齡偏小，而且父母大多在外務工，爺爺奶奶年齡大，或者本身也不是很注重孩子的整潔培養(yǎng)，所以很邋遢。并不明白整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)。整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度，只有當學生懂得了整潔會給人帶來精神的愉悅，使自己更好地融入社會生活，學生才會主動地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。老師需要通過正面以及不斷地通過各種活動，結合書本一步步引導學生真正理解整潔，養(yǎng)成整潔好習慣，積極樂觀的面對生活。因此基于課標與教材的解讀以及學情分析，我制定以下教學目標：

教學目標

1充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步，認識到整潔的真正含義，并愿意自動的保持整潔，做一個講衛(wèi)生的好學生。

2懂得整潔與人的精神面貌和生活態(tài)度有關系，還會影響朋友交往等活動，做一個健康，會打理自己的好學生。

3能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并加以運用到生活中。

教學重點：充分認識到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步。

教學難點：理解整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)。整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。

三、緊扣重點，說教法

依據(jù)教材特點以及學生年齡特征，本課我主要采用情境教學法和直觀演示法指導學生使用合作探究法、討論法、練習法、體驗法等學習方法，使學生在學中玩，玩中學，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動探究，完成學習任務。

四、以生為本，說訓練

看一看，猜一猜，游戲中訓練學生認識生活中常用物品。

摸一摸，聞一聞，實踐中了解常用物品的特點和作用

比一比，賽一賽，活動中學會物品的分類和整理。

演一演，練一練，情境中讓分類整理入腦入心，成為習慣。

五、以學定教，說程序

良好的教學設想通過教學實踐來實現(xiàn)，根據(jù)學生的認知水平，立足教材本身的特點，為了達到本節(jié)課的教學目標，突出重點，突破難點，同時把教法和訓練點滲透到各個環(huán)節(jié)中，我設計了以下四個教學活動：

活動一：照鏡子，談儀表

導語：小朋友們，這節(jié)課徐老師給大家?guī)砹艘环萆衩氐男《Y物，猜一猜，小小禮物是什么？（出示ppt：原來是面小鏡子：）

出示任務：

1看看鏡子中的徐老師，你眼中的徐老師給你什么印象？你想說什么？

2拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，發(fā)現(xiàn)存在的問題，查查是什么原因造成的。

3同桌或小組同學互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，發(fā)現(xiàn)存在的問題，查查是什么原因造成的。

反饋指導：師生互動：整潔的徐老師是什么樣？

追問（出示ppt）：大家一起看一看，從哪兒能看出一個人是否整潔呢？

“整潔”，顧名思義是指整齊、清潔。要保持手、臉、腳、口腔、頭發(fā)的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊鈕扣?？磥恚覀兛梢詮纳眢w的各個部位、所穿的服裝觀察一個人是否整潔。

學生交流：鏡子中的我是什么樣？我的儀表是不是整潔，發(fā)現(xiàn)存在的問題，查查是什么原因造成的。

3.照鏡子：請同桌兩位同學互為鏡子，互相看一看，我們整潔嗎？找一找對方哪里做到了干凈整潔？為同桌同學佩戴一枚整潔小獎章。

4.看來我們班的很多同學都很注意做個整潔的孩子，你們可以自豪地大聲說：“我們愛整潔”

（板書：我們愛整潔）

5照鏡子：那么，我們有哪里現(xiàn)在不是很整潔，我們再來照鏡子，兩個人一組，做對方的“鏡子”，幫助對方整理好衣著，翻好衣領、扣好扣子等。

6提問：這次經(jīng)過照鏡子和整理衣服，你們有什么感受呢？有沒有第一次自己照鏡子沒有得到整潔小獎章的同學？這次讓你的“鏡子”看看你哪方面比剛才整潔了，請他（她）為你戴上一枚整潔小獎章。

7.請經(jīng)過整理后整潔的同桌到講臺前來給大家介紹：你們是怎樣互相整理的都戴上了整潔小獎章的？

小結：

看來，大家都愿意做一個愛整潔的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔還能夠顯示出這個人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。

（板書：整潔孩子人人夸）

活動二：討論臺，判正誤

導語：出示ppt，呈現(xiàn)第3頁中的三幅圖

現(xiàn)在請小朋友認真觀察這三幅圖，你認為他們這樣做好不好呢？

出示任務：

1.學生思考：對三幅的內容做出正確判斷。

2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。

3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？

反饋指導：

1.學生匯報：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔;小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學;小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。

2.分析原因：

兩個男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認為臟點亂點沒關系、反正有媽媽來收拾;不注重保持個人整潔衛(wèi)生——沒有良好的生活、衛(wèi)生習慣。女生：講究個人衛(wèi)生，干凈整潔——有良好的整潔、文明的衛(wèi)生習慣。

3.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長不剪、衣服領子翻不整齊、做完游戲后身上很臟……

小結：一個人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給別人一個好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會和小豬皮皮一樣啦。

活動三：讀繪本，編故事

導語：出示ppt，創(chuàng)設情境，閱讀繪本《皮皮的故事》第1、2、3幅圖的內容。

出示任務：

1.學生思考：從故事中能不能找到自己？

2.學生發(fā)揮的想象，思考繪本故事中不同情境中皮皮的相同經(jīng)歷，進行故事創(chuàng)編。

反饋指導：

1.說一說從故事中你找到的自己。

2.（出示ppt）交流同學們創(chuàng)編的故事。

3.思考討論：為什么皮皮到哪兒都不受歡迎呢？

小結：交流分享后，老師設疑：皮皮難受極了，他該怎么辦呢？

活動四：找原因，見行動