我們愛整潔說課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好，今天我說課的內(nèi)容是《我們愛整潔》。下面我將從“說課標(biāo)”、“說教材”、“說學(xué)情”、“說教法”、

“說訓(xùn)練”、“說程序”、“說板書”七個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行具體研說，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、依標(biāo)扣本，說教材

《我們愛整潔》是本單元的第三課。教材以“整理”為抓手，旨在培養(yǎng)學(xué)生具有良好的日常生活習(xí)慣和生活能力，培養(yǎng)自己的事自己做的主人翁意識(shí)和責(zé)任感，本課所顯現(xiàn)的勞動(dòng)帶給生活的改變和美好。

說課稿

本課教學(xué)內(nèi)容共有四個(gè)話題，小雨和他的“小伙伴”、找不到“小伙

伴”了、送“小伙伴”回家、養(yǎng)成整理好習(xí)慣。第一課時(shí)主要是完成前兩個(gè)話題。

二、以人為本，說學(xué)情

一年級(jí)學(xué)生年齡偏小，而且父母大多在外務(wù)工，爺爺奶奶年齡大，或者本身也不是很注重孩子的整潔培養(yǎng)，所以很邋遢。并不明白整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)。整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度，只有當(dāng)學(xué)生懂得了整潔會(huì)給人帶來精神的愉悅，使自己更好地融入社會(huì)生活，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地整理自己的儀容、儀表，注意自己的衛(wèi)生。老師需要通過正面以及不斷地通過各種活動(dòng)，結(jié)合書本一步步引導(dǎo)學(xué)生真正理解整潔，養(yǎng)成整潔好習(xí)慣，積極樂觀的面對(duì)生活。因此基于課標(biāo)與教材的解讀以及學(xué)情分析，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1充分認(rèn)識(shí)到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步，認(rèn)識(shí)到整潔的真正含義，并愿意自動(dòng)的保持整潔，做一個(gè)講衛(wèi)生的好學(xué)生。

2懂得整潔與人的精神面貌和生活態(tài)度有關(guān)系，還會(huì)影響朋友交往等活動(dòng)，做一個(gè)健康，會(huì)打理自己的好學(xué)生。

3能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并加以運(yùn)用到生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步。

教學(xué)難點(diǎn)：理解整潔是文明生活方式的外在表現(xiàn)。整潔反映的是人的精神面貌和生活態(tài)度。

三、緊扣重點(diǎn)，說教法

依據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特征，本課我主要采用情境教學(xué)法和直觀演示法指導(dǎo)學(xué)生使用合作探究法、討論法、練習(xí)法、體驗(yàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，于輕松愉悅的課堂氛圍中，主動(dòng)探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、以生為本，說訓(xùn)練

看一看，猜一猜，游戲中訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中常用物品。

摸一摸，聞一聞，實(shí)踐中了解常用物品的特點(diǎn)和作用

比一比，賽一賽，活動(dòng)中學(xué)會(huì)物品的分類和整理。

演一演，練一練，情境中讓分類整理入腦入心，成為習(xí)慣。

五、以學(xué)定教，說程序

良好的教學(xué)設(shè)想通過教學(xué)實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，立足教材本身的特點(diǎn)，為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)把教法和訓(xùn)練點(diǎn)滲透到各個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

活動(dòng)一：照鏡子，談儀表

導(dǎo)語：小朋友們，這節(jié)課徐老師給大家?guī)砹艘环萆衩氐男《Y物，猜一猜，小小禮物是什么？（出示ppt：原來是面小鏡子：）

出示任務(wù)：

1看看鏡子中的徐老師，你眼中的徐老師給你什么印象？你想說什么？

2拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，發(fā)現(xiàn)存在的問題，查查是什么原因造成的。

3同桌或小組同學(xué)互相“照鏡子”，看看別人的儀表是不是整潔，發(fā)現(xiàn)存在的問題，查查是什么原因造成的。

反饋指導(dǎo)：師生互動(dòng)：整潔的徐老師是什么樣？

追問（出示ppt）：大家一起看一看，從哪兒能看出一個(gè)人是否整潔呢？

“整潔”，顧名思義是指整齊、清潔。要保持手、臉、腳、口腔、頭發(fā)的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊鈕扣?？磥?，我們可以從身體的各個(gè)部位、所穿的服裝觀察一個(gè)人是否整潔。

學(xué)生交流：鏡子中的我是什么樣？我的儀表是不是整潔，發(fā)現(xiàn)存在的問題，查查是什么原因造成的。

3.照鏡子：請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互為鏡子，互相看一看，我們整潔嗎？找一找對(duì)方哪里做到了干凈整潔？為同桌同學(xué)佩戴一枚整潔小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

4.看來我們班的很多同學(xué)都很注意做個(gè)整潔的孩子，你們可以自豪地大聲說：“我們愛整潔”

（板書：我們愛整潔）

5照鏡子：那么，我們有哪里現(xiàn)在不是很整潔，我們?cè)賮碚甄R子，兩個(gè)人一組，做對(duì)方的“鏡子”，幫助對(duì)方整理好衣著，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。

6提問：這次經(jīng)過照鏡子和整理衣服，你們有什么感受呢？有沒有第一次自己照鏡子沒有得到整潔小獎(jiǎng)?wù)碌耐瑢W(xué)？這次讓你的“鏡子”看看你哪方面比剛才整潔了，請(qǐng)他（她）為你戴上一枚整潔小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

7.請(qǐng)經(jīng)過整理后整潔的同桌到講臺(tái)前來給大家介紹：你們是怎樣互相整理的都戴上了整潔小獎(jiǎng)?wù)碌模?/p>

小結(jié)：

看來，大家都愿意做一個(gè)愛整潔的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔還能夠顯示出這個(gè)人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對(duì)他人的尊重。

（板書：整潔孩子人人夸）

活動(dòng)二：討論臺(tái)，判正誤

導(dǎo)語：出示ppt，呈現(xiàn)第3頁中的三幅圖

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察這三幅圖，你認(rèn)為他們這樣做好不好呢？

出示任務(wù)：

1.學(xué)生思考：對(duì)三幅的內(nèi)容做出正確判斷。

2.想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。

3.想一想：在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？

反饋指導(dǎo)：

1.學(xué)生匯報(bào)：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔;小女孩穿得整整齊齊，背著書包高高興興地去上學(xué);小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。

2.分析原因：

兩個(gè)男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認(rèn)為臟點(diǎn)亂點(diǎn)沒關(guān)系、反正有媽媽來收拾;不注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生——沒有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。女生：講究個(gè)人衛(wèi)生，干凈整潔——有良好的整潔、文明的衛(wèi)生習(xí)慣。

3.交流梳理這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長(zhǎng)了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔、亂放;手指甲很長(zhǎng)不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完游戲后身上很臟……

小結(jié)：一個(gè)人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給別人一個(gè)好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會(huì)和小豬皮皮一樣啦。

活動(dòng)三：讀繪本，編故事

導(dǎo)語：出示ppt，創(chuàng)設(shè)情境，閱讀繪本《皮皮的故事》第1、2、3幅圖的內(nèi)容。

出示任務(wù)：

1.學(xué)生思考：從故事中能不能找到自己？

2.學(xué)生發(fā)揮的想象，思考繪本故事中不同情境中皮皮的相同經(jīng)歷，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

反饋指導(dǎo)：

1.說一說從故事中你找到的自己。

2.（出示ppt）交流同學(xué)們創(chuàng)編的故事。

3.思考討論：為什么皮皮到哪兒都不受歡迎呢？

小結(jié)：交流分享后，老師設(shè)疑：皮皮難受極了，他該怎么辦呢？