我們有精神說課稿

一、說教材

《我們有精神》一課，旨在幫助學生“養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精神面貌”。本課三個主題緊密結合 “我們有精神”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“這樣真精神”為切入點，引導學生理解“有精神”的狀態(tài)，通過升旗儀式引導學生領會在正式、莊嚴的場合里“有精神”的樣子。在此基礎上，引導學生關注日常生活中的“有精神”。無論是坐姿端正、認真讀書的樣子，還是站得挺拔、高唱愛國歌曲的樣子，或是在課堂上響亮回答問題的樣子，都是 “有精神”的具體表現(xiàn)。接下來，教材通過對學生坐姿的對比圖，幫助學生了解“有精神”的價值，以此說明“有精神”對身體健康的重要意義。而在第三個小主題“我們天天有精神”中，教材旨在幫助學生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。教師要引導學生回到生活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。

說課稿

二、說學情

年級學生的自控力較弱。在生活中，學生覺得沒必要時刻都精神，那樣會感覺很累。因此在教學中，要讓學生明白兩點，第一，有精神的生活和學習是健康的表現(xiàn)。第二，當自己看到別人不精神時的感受是什么，換位思考，當別人看到自己不精神的時候，又會有何感想。這樣一來，學生就比較好理解有精神的意義和價值，也有動力堅持。

三、教學目標

1.產(chǎn)生良好的自我認同感，樂于形成良好的精神面貌。

2.提醒學生有精神，面貌好，才健康。

3.知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀態(tài)。四、說教學重難點

教學重點：

1、知道有精神的樣子體現(xiàn)了人的精神面貌，懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌之間的關系。

2、認識了解自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受，體驗精神面貌帶給我們的快樂，并能做到有精神。

教學難點：體驗精神面貌帶來內心的快樂，珍視自己外在的精神，樹立保持良好精神面貌。從而培養(yǎng)學生良好的生活習慣，做到每天都有精神

五、教學準備

1.學生準備：完成課前小調查，平時我班同學誰的表現(xiàn)最精神。

2.教師準備：教師準備有精神和木精打彩的圖片資料制作PPT。

教學內容：本節(jié)課完成第一課時主題話題“我們有精神”。說教學過程

活動一：這樣真精神 ——感受“有精神”的狀態(tài)。導語：（上課師生互相站立行禮學生坐下后）剛才，大家起立時站得真直，向老師問好的聲音真洪亮，現(xiàn)在又坐得這么端正，你們可真精

神！

1、看圖片猜職業(yè)。

出示圖片：軍人、體操運動員、交警、空姐、播音員等名人有精神圖片。

提問：你能猜出他們的職業(yè)嗎？

2、看視頻談感受。

觀看視頻：播放《天安門前閱兵儀式》片斷。

談感受：看完后你們有什么感受呢？

3、小結：這些（軍人、警察、運動員）都是我們中國人的驕傲！他們都在用精神抖擻的姿態(tài)展示著自己的風采，用蓬勃向上的精神詮釋

了中國的驕傲。同學們，良好精神面貌是多么重要啊! 4、感受校園中正式場合有精神的樣子。

出示圖片：升旗、合唱、運動會入場式等校園正式場合中有精神樣子的圖片?？矗谖覀兊男@里，這些同學也很精神，他們是我們校園的驕傲。

板書課題：我們有精神

5、回憶校園日常生活中有精神的樣子。

除了在這些正式的場合中，我們要表現(xiàn)的有精神以外。像這樣認真地讀、高興地唱、響亮地說（出示圖片）也是有精神的表現(xiàn)。在我們學校的生活中，還有哪些樣子也精神？出示圖片：坐姿、看書、寫字、舉手、站姿、回答問題、值勤、唱國歌、擺臂走等圖片。學生獨立思考——小組同學交流——學生代表匯報。

6、小結：無論是坐姿端正、認真讀書的樣子，還是站得挺拔、高唱

愛國歌曲的樣子，或是在課堂上響亮地回答問題的樣子，都是“有精

神”的具體表現(xiàn)。

7、繪本劇《誰精神？》表演。

我們知道怎樣做有精神了，下面我們一起來當小裁判，看看誰精神？說一說：誰最精神？說出理由。

教師引導學生思考：漂亮、眼睛大、聲音響亮、姿勢好就是“精神”嗎？再次讀繪本故事：小組內交流討論自己對“精神”的理解。

8、小結：有精神不僅僅是外表漂亮，還要有笑容、有神采、不驕傲，只有由內而外的精神，才是真正的精神。

【設計意圖：讓學生在觀察—回憶—表達—體驗的過程中體會什么樣子是有精神，并能體驗到有笑容、有神采、不驕傲才是內在的精神氣質?！?/p>

活動二：有精神才好——感受“有精神”的價值

1、情景表演：一名學生趴在桌上看書，另一名學生保持端正的坐姿看書。

（1）說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

同學們親自嘗試兩種不同的坐姿。談感受。