《一共有多少》說課稿

尊敬的各位評委、老師：大家好！

1、說課內(nèi)容：我今天說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育實驗教材北

師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的內(nèi)容《一共有多少》。

說課稿

2、教材分析：《一共有多少》是北師大版一年級上冊第三單元第一節(jié)的內(nèi)容。是學(xué)生第一次接觸數(shù)學(xué)運算，在此之前學(xué)生已經(jīng)對數(shù)字有了一定的認(rèn)識，加上自身的經(jīng)驗積累對學(xué)習(xí)本節(jié)知識也有很大的幫助。

3、學(xué)生分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)之前對加法應(yīng)該都有比較簡單的認(rèn)

識，因為加法在我們的日常生活中是一種非常常見的數(shù)學(xué)運算方法，學(xué)生對此有一定的情感體驗，因此對于這節(jié)課的學(xué)生是非常有幫助的。但是每個學(xué)生的生活背景，知識經(jīng)驗不同，每個同學(xué)接受知識的能力也有所差別，因此我會顧及到每個學(xué)生。通過合作交流、自主探索培養(yǎng)學(xué)生溝通能力以及對數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

4、教學(xué)目標(biāo)：

（1）結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，理解加法的意義。

（2）在觀察、操作的活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法（3）在會讀會寫加法算式、感悟把兩個數(shù)合在一起，一共是多少用加法計算。

5、教學(xué)重難點：感知加法的意義，以及計算與生活的聯(lián)系。

6、教法：本節(jié)課首先以生活中的例子為背景，引起學(xué)生對學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，用符號代替法來代替實物，再讓學(xué)生動手操作，根據(jù)之前學(xué)過的知識，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字來表示這些符號，進而進行加法的學(xué)習(xí)，最后請同學(xué)列舉生活中的例子并列出算式，使學(xué)生更加深化對加法的學(xué)習(xí)。采用“情景學(xué)習(xí)——解決問題拓展思維——課外延伸”的教學(xué)方法。

7、學(xué)法：新課程倡導(dǎo)“學(xué)生主體教師主導(dǎo)”的方法，但是

根據(jù)一年級學(xué)生的情況，在注重學(xué)生主體的同時教師還應(yīng)注重對學(xué)生的不斷引導(dǎo)。通過學(xué)生自主探索、合作交流進行本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

8、教學(xué)過程：

第一個環(huán)節(jié)：初步感知加法

先給學(xué)生列舉生活中的例子開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！叭?/p>

商店買東西，買了一塊橡皮兩毛錢，一支鉛筆一毛錢，我應(yīng)該給老板多少錢？”通過這樣簡單而又經(jīng)常碰到的問題使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且明白生活處處有數(shù)學(xué)。并請學(xué)生舉自己生活中所遇到的有關(guān)加法的例子。第二個環(huán)節(jié)：進一步感知加法運算，明白加法的含義學(xué)生會用符號代替法來代替生活中的實物，小組

合作交流，一個學(xué)生舉例子，其他同學(xué)用小棒或者小圓片擺出相應(yīng)的樣子，學(xué)生就會明白加法就是兩個數(shù)合在一起，并通過數(shù)數(shù)得出答案。第三個環(huán)節(jié)：會用數(shù)字進行加法運算，學(xué)會正確讀、

寫、使用“+”之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)會用符號代替實物，用數(shù)

字代替符號，因此在擺小圓片的基礎(chǔ)上請學(xué)生之間相互討論怎樣用數(shù)字和“+”來表示一個數(shù)學(xué)算式。

第四個環(huán)節(jié)：看圖示能正確列出算式，并說出為什么要

這樣列看到圖示，學(xué)生基本會正確列出加法算式，但是由

于角度不一樣列的算式也不一樣，但是都應(yīng)該值得肯定。讓學(xué)生獨立列出算式，并說出你為什么這樣列。