比多少說課稿2篇

比多少說課稿一

一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是學(xué)生入學(xué)后的第二節(jié)數(shù)學(xué)課。此前，在日常生活中學(xué)生已積累了一定的“同樣多”、“多些”、“少些”的感性經(jīng)驗(yàn)，但在比較時，往往是運(yùn)用數(shù)數(shù)的方法，而今天要用一一對應(yīng)的方法比較多少，是一個質(zhì)的飛躍。

說課稿

新課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。由于學(xué)生之間存在著一定差異，所以，我力圖體現(xiàn)：根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)有層次性、梯度性和趣味性的練習(xí)，用發(fā)展的眼光審視學(xué)生的發(fā)展，使不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展，真正面向全體學(xué)生，挑戰(zhàn)學(xué)生智慧，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

本節(jié)課教學(xué)，我先利用課件創(chuàng)設(shè)引人入勝的故事情境，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后利用教材中的兩組素材“小兔與它們所搬的磚的比較”，“小豬與木頭的比較”制成動畫課件，通過演示，使學(xué)生直觀地看到“同樣多、多、少”的含義，也使學(xué)生知道如何用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少，然后再設(shè)計(jì)“圖中還可以比什么”，充分發(fā)掘教材中的資源，讓學(xué)生任意比較。整個引導(dǎo)過程，強(qiáng)調(diào)自主探索、合作交流，學(xué)生動手操作，動腦思考，動口表達(dá)。并通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作意識與能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在教學(xué)中，充分關(guān)注到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)，允許并鼓勵學(xué)生用不同方法（如數(shù)數(shù)等）來解決“比多少”的問題，但教師要時刻注意把握這樣一點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。

二、教學(xué)內(nèi)容及教材分析

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》第一冊第二單元“比一比”中第一部分“比多少”。

2、教材分析：

“比一比”是新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一，從下列新舊三種不同教材的對比就可以看出其地位和作用：

原義務(wù)教材：放在“準(zhǔn)備課”中，只介紹“同樣多、多些、少些”；

原湖南實(shí)驗(yàn)教材（我校多年使用）：放在準(zhǔn)備課中，有比多少、高矮和長短的內(nèi)容。

新實(shí)驗(yàn)教材：另列單元，除“比多少”外，增加“比長短、比高矮”。

可以看出，新教材較好地體現(xiàn)了新的課程理念，內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。明確了“比較”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，也是學(xué)生發(fā)展思維的重要途徑。體現(xiàn)了學(xué)生參與知識形成的過程和利用已有的知識進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的方法，同時也為后面“比多少”應(yīng)用題的教與學(xué)做好鋪墊。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、過程與方法：在經(jīng)歷知識的形成過程中，學(xué)會與他人合作與交流。

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的愿望和熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握比較多少的方法，會表達(dá)比較的結(jié)果。

難點(diǎn)：如何使用一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。

五、教學(xué)策略與學(xué)法設(shè)計(jì)

1、教學(xué)策略：參與式開放型創(chuàng)新教學(xué)

在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，以新課標(biāo)提倡的新理念為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)情境，盡可能給學(xué)生提供動腦、動手、動口機(jī)會，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

利用多媒體“圖、色、聲、像”功能，形象生動地為學(xué)生設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，吸引學(xué)生注意力、激發(fā)興趣，有利于提高課堂教學(xué)效果，拓展學(xué)生思維。

2、學(xué)法設(shè)計(jì)：小組合作法，動手操作法，活動游戲法。

新課標(biāo)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成。本課采取指導(dǎo)觀察、動手操作、小組合作、活動游戲等方法，讓學(xué)生通過大量實(shí)際活動來理解“同樣多、多、少”的含義，掌握比較的方法。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：電子教案、多媒體課件、學(xué)具、填涂練習(xí)卡

七、教學(xué)過程

教學(xué) 流程	教學(xué)內(nèi)容	媒體展示	設(shè)計(jì)意圖
設(shè)境導(dǎo)入	1、出示情境圖，根據(jù)圖意編故事導(dǎo)入。 2、學(xué)生觀察圖，互相說說圖上有什么。		低年級學(xué)生喜歡聽故事，投其所好，使學(xué)生自然而然進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來，并滲透助人為樂的品德教育。
探究新知	1、學(xué)習(xí)同樣多 ①課件演示：免子搬磚。 ②師生互動，共同探究兔子和磚的一一對應(yīng)關(guān)系。 ③理解“同樣多”的含義，明確“同樣多”的概念。		讓學(xué)生認(rèn)真觀察，親身經(jīng)歷知識的形成過程，在看一看、擺一擺、說一說中體會一一對應(yīng)的意思，并初步理解“同樣多”的含義。
	2、學(xué)習(xí)“多”、“少” ①指導(dǎo)看圖，教師提問：小豬和木頭也是同樣多嗎？。 ②課件演示：小豬背木頭。 ③理解多與少的含義，明確多些、少些的概念。		知識遷移，建構(gòu)新知，并初步理解“多”、“少”的含義
	3、探究活動 ①出示課件：圖中還可比什么？ ②學(xué)生分組討論，互相說說還可以誰和誰比。 ③學(xué)生用學(xué)具，擺一擺：同樣多、多、少。		力圖體現(xiàn)課改后開放的教學(xué)觀，體現(xiàn)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式，留給學(xué)生思考問題與發(fā)展表達(dá)能力的空間。
	4、聯(lián)系實(shí)際、理解新知學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，例舉身邊事物，辨別同樣多、多、少，初步掌握比較的方法。		讓學(xué)生體會到身邊有數(shù)學(xué)；讓數(shù)學(xué)問題生活化、活動化、增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動性。
課中休息配樂欣賞	多媒體播放含有“高高的寶塔、雄偉的紀(jì)念碑、中國馬尾松之王”等圖片內(nèi)容的“桂東風(fēng)光”配樂燈片。		充分利用本地的課程資源開拓學(xué)生的視野，激發(fā)“愛我中華，愛我家鄉(xiāng)”的情感。同時圖中的內(nèi)容也是為下一課“比高矮、長短”作鋪墊。

教學(xué) 流程	教學(xué)內(nèi)容	媒體展示	設(shè)計(jì)意圖
拓展延伸促進(jìn) 內(nèi)化	1、課件展示“搶答題”：鴨子和公雞是一樣多嗎？		使學(xué)生明白在排列有疏有密的兩組物體中不能憑表象來判斷多少。
	2、課件展示系列圖：①說說誰多誰少；②你有什么辦法使它們同樣多嗎？（增加一只小豬或減少一只小獵）③你還有什么辦法使它們同樣多嗎？		體現(xiàn)知識循序漸進(jìn)性，設(shè)計(jì)不同層次的難度，即有梯度性，又有趣味性。
	3、課件展示：兩種物體比較多少后，出現(xiàn)第三種物體再比較多少。（多與少是相對的）		使學(xué)生知道“多”與“少”是相對的概念，要確定物體的“多”或“少”，只能在確定的對象之間相比。
	4、課件展示圖：比較參賽運(yùn)動員和自行車的多少？（同樣多）		展示兩組數(shù)量較多、很難一一數(shù)出的的物體，讓學(xué)生運(yùn)用“一一對應(yīng)”的知識來解決問題，從而跳出“用數(shù)數(shù)來比較多少”的框框。
	5、課件展示圖：哪種顏色的珠子多？（不一樣多）		根據(jù)排列規(guī)律來比較多少。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“一一對應(yīng)”方法在比較多少中的應(yīng)用。
	6、板貼兩組積木圖形，并讓學(xué)生動手用積木擺一擺，辨別出是否同樣多，最后通過移動圖形來驗(yàn)證結(jié)論。		初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。