比多少說課稿2篇

比多少說課稿一

教學內(nèi)容：人教版課程標準實驗教科書《數(shù)學》一年級下冊第40頁例9，比多少。

教學目標：

說課稿

1、在具體的情境中感知100以內(nèi)數(shù)的多少，會用“多一些、少一些、多得多、少得多”等描述兩個數(shù)之間的大小關系；

2、使學生感受生活的豐富多彩，感受數(shù)學無處不在。

教學重點：會用“多一些、少一些、多得多、少得多”等描述兩個數(shù)之間的大小關系。

教學難點：正確地描述兩個數(shù)之間的大小關系。

教、學具準備：CAI課件、三缸金魚、紙板等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

師：同學們，你們喜歡五顏六色的小金魚嗎？有一位老爺爺就特別喜歡小金魚，他還在家里養(yǎng)了好多好多的金魚呢！老師今天就從他家里借來了3缸金魚（指示實物），大家快來看看呀！（師生都圍站在金魚缸的兩旁）

師：漂亮嗎？

師：同學們看，除了這些漂亮的金魚外，這兒還有一塊牌子呢，看看寫的是什么？（出示寫著“黑金魚10條”的標示牌）

師：黑金魚有10條？大家數(shù)數(shù)看，是10條嗎？

[評析：把學生身邊熟悉、喜愛的小金魚帶進課堂，大大地調(diào)動學生學習的興趣和積極性，親身感受到數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是息息相關的。]

二、探究新知

1、探究用“多一些”描述兩數(shù)之間的關系。

師：黑金魚有10條，你們估計一下：花金魚有多少條？把你估計的結果告訴你身邊的同學吧！

師：我們通過對比觀察兩個魚缸的金魚，花金魚確實比黑金魚“多一些”。（板書“多一些”）

師：到底花金魚有多少條呢？養(yǎng)金魚的老爺爺告訴我們 “花金魚15條”。（出示寫著“花金魚15條”的標示牌）同學們估得都和15很接近，真棒！

2、探究用“多得多”描述兩數(shù)之間的關系。

師：你們再估一估：紅金魚大約有多少條呢？把你估計的結果告訴你身邊的同學吧。（讓學生交流議論）

師：能把你們估計的結果告訴老師嗎？（匯報）

師：這一次同學們估計的條數(shù)好像要比上一次大得多了，這是為什么呢？

師：是嗎？紅金魚比黑金魚“多得多”嗎？（板書“多得多”）

師：紅金魚比黑金魚“多得多”，如果我說紅金魚可能有十幾條，你們覺得合適嗎？

師：我們現(xiàn)在一起來看看大家估計得對不對，老爺爺告訴我們紅金魚有48條，同學們估計得非常接近！不錯?。ǔ鍪緦懼盎ń痿~15條”的標示牌）

師：雖然48和15都比10多，但15和10比較接近，我們只說花金魚比黑金魚“多一些”；而說紅金魚比黑金魚“多得多”。（指示板書）你們會用“多一些”和“多得多”各說一句話嗎？

師：說得真不錯！既然有“多一些”就有“少一些”（板書“少一些”），有“多得多”就有“少得多”（板書“少得多”），你們會根據(jù)這些金魚的條數(shù)，用“少一些”和“少得多”各說一句話嗎？說給其他同學聽聽吧。

師：誰來說給大家聽聽？

[評析：學生學習數(shù)學是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程，讓學生從現(xiàn)實數(shù)學問題出發(fā)，讓學生合作交流，尋找解決問題的方法，有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，并能從數(shù)學和語文學科兼容的角度去尋找解決問題的方法。]

三、應用拓展

1、師：在生活中，我們更習慣用“多一些、少一些、多得多、少得多”來說明兩個數(shù)之間的大小關系。你能解決下面的問題嗎？（課件出示教材40頁的做一做，如下圖）

師：大家根據(jù)玫瑰的枝數(shù)，用“多一些、少一些、多得多、少得多”各說一句話。同桌的同學互相說一說吧。（匯報時請四、五名同學分別用“多一些、少一些、多得多、少得多”各說一句話，教師做簡單評價。）

師：數(shù)數(shù)看，這4瓶玫瑰中，枝數(shù)少于30的有幾瓶？分別有多少枝？枝數(shù)多于30的有幾瓶？分別有多少枝？

師：你們會填第三小題的兩個空格嗎？開動腦筋，看看你能發(fā)現(xiàn)幾種不同的填法？

2、師：：同學們，你們知道嗎？青蛙是人類的朋友，它們專門捕食害蟲。（課件出示教材第43頁第4題，如下圖）你們知道右邊的那只青蛙可能吃了多少只害蟲嗎？

師：你們認為哪一個答案比較合適？

師：你們?yōu)槭裁催x擇30，而不選擇10和8呢？

3、師：你們學得可真棒！老師再考考你們，在我們身邊，你們能用今天學過的四個詞語來描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎？

[評析：在知識反饋、應用拓展的過程中，給學生充分獨立思考、合作交流的空間和時間，讓學生在合作交流中培養(yǎng)與提高表達能力，同時也讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。]

四、猜數(shù)游戲

師：同學們，咱們現(xiàn)在來玩一個猜數(shù)游戲，好嗎？（拿出一張背面寫好了數(shù)的卡片貼到黑板上）

師：猜一猜，這個數(shù)是多少？誰先來猜？

師：還想猜嗎？咱們再來一次吧?。ㄖ貜蜕鲜鲞^程）

師：還想猜嗎？那就每2人一組，一個人提示，另一個人猜，開始吧。

[評析：根據(jù)一年級學生的心理特點，進行猜數(shù)游戲，讓學生在游戲中鞏固所學知識，同時也發(fā)展了學生的思維，有意識滲透了“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。]

五、總結與談感受

師：今天，我們學習了“比多少”（出示課題），同學們學會了用“多一些、少一些、多得多、少得多”來說明兩個數(shù)之間的大小關系，還玩了猜數(shù)游戲，你們覺得這樣的學習有趣嗎？有什么感受呢？

[總評]本課教學設計體現(xiàn)如下幾個特點：

1、注重創(chuàng)設生活情境。

從學生熟知的生活事例，感興趣的事物（三缸小金魚）引入，為學生提供了富有生活氣息的具體情境。學生在具體情境中學習興趣濃厚，積極性高漲，課堂氣氛活躍，使學生以最佳的思維狀態(tài)投入到學習中。

2、注重體現(xiàn)學習方式。

這節(jié)課學習過程，既注重培養(yǎng)學生獨立思考的學習習慣，也注重培養(yǎng)學生合作交流的能力，不但學生個性思維方法得到了充分的展現(xiàn)，而且學生在合作交流中獲取自己需要的信息，利于學生全面的發(fā)展。

3、注重創(chuàng)設輕松課堂。

猜數(shù)游戲的設計，創(chuàng)設了輕松愉快的課堂氛圍，學生這樣氛圍中增長了知識，提高了能力，達到了寓教于樂的教學課堂境界，對學生學習數(shù)學興趣產(chǎn)生不可量化的效果。

比多少說課稿二

一、說教材

這節(jié)課的教材選自義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊40頁的內(nèi)容?！侗榷嗌佟肥窃趯W生學習了100以內(nèi)數(shù)的認識之后進行教學的，這節(jié)課將為以后進一步學習數(shù)的比較打下基礎。也為其他學科的學習及生活中的廣泛用鋪路。

二、教法學法

數(shù)學應該是學生生活中不可缺少的部分。沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。本課設計不斷創(chuàng)設富有生活意義的操作活動，激勵學生在操作中體驗生活的數(shù)學，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓“做數(shù)學”真正成為師生互動的基礎和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)新課程“人人學有價值的數(shù)學，人人都獲得必須的數(shù)學”的教學理念。基于以上的知識，并結合本教材的特點，制定如下教學目標：

1.知識目標：進一步感知100以內(nèi)的多少，會用“多一些，少

一些，多得多，少的多”描述數(shù)之間的大小關系。

2.能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力，概括力。

3.德育目標：使學生感受數(shù)學無處不在。

4.情感目標：激活學生了解“多一些，少一些，多得多，少得

多”的主觀需要，使學生愛學，樂學，在活動中體驗成功，培養(yǎng)學生團結，協(xié)作的精神。

以上目標在數(shù)學活動中滲透，形成德育、智育、知識與能力的結合，本課的重、難點是：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的意思，并能用它描述數(shù)之間的大小關系。