擺一擺，想一想說課稿3篇

擺一擺，想一想 說課稿一

教學(xué)目標(biāo)

1．通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2．通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。

3．通過活動，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第45頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

計(jì)數(shù)器，數(shù)位表，匯總表，圓片20個。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1．?dāng)?shù)位順序。

師：首先，老師提一個問題，前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？

師：個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？

2．用計(jì)數(shù)器撥數(shù)。

師：現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個數(shù)，看仔細(xì)，十位和個位都撥上2個珠子，這個數(shù)是多少？誰能說一說這兩個數(shù)位上的2分別代表什么？（學(xué)生回答。）你說的真好，大家給他鼓鼓掌。

師：現(xiàn)在請一個小朋友到前面來撥計(jì)數(shù)器，我說數(shù)你撥珠，注意要邊撥邊說4，13，22，31，40。

生：4，個位撥4。13，十位撥1，個位撥3。22，十位撥2，個位撥2。

師：剛才小朋友在撥這幾個數(shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：撥這幾個數(shù)，每個數(shù)十位和個位上的數(shù)加起來都是4。

生2：每個數(shù)與前面相鄰的數(shù)相比，都是個位少一，十位多一，相差都是9。

師：你們說的真好！聽了你們的發(fā)言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。下面請你們把數(shù)位表和準(zhǔn)備的圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律，使我們的活動進(jìn)行的又快又好。

二、激發(fā)興趣，合作求知

師：瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎？”

1．用2個圓片擺數(shù)。

師：大家能不能呀？提醒一點(diǎn)，到目前為止，我們學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)。所以，在數(shù)位表上只能擺一位數(shù)和兩位數(shù)，不擺三位數(shù)，大家開始，用2個圓片看能擺哪幾個數(shù)？

師：擺好的同學(xué)，誰來告訴大家你是怎么擺的？要說清楚，你把圓片放在哪一個數(shù)位上，這個數(shù)是多少？

生1：我把2個圓片都放在個位上，就是2。

生2：我把2個圓片都放在十位上，個位上沒有，就是20。

生3：我把1個圓片放在十位上，1個放在個位上，就是11。

板書：2個圓片。2，11，20。

師：大家想一想，為什么2個圓片擺在個位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢？

生4：因?yàn)閿[在個位上表示2個一，所以是2，而擺在十位上表示2個十，所以是20。

師：你講的真好！很有道理！大家給他鼓鼓掌。接下來，我告訴大家，看！咱們另一個好朋友小精靈也來湊熱鬧了，他是誰呀？（明明）對，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。（1）你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？（2）用3個圓片擺數(shù)，請動手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個數(shù)？說一說你是怎么擺的？

板書：3個圓片，3，12，21，30。

師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。

2．用4個圓片，5個圓片擺數(shù)。

師：看，這兩個小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個圓片，5個圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。

3．小組合作，共同探索。

師：下面，咱們分四個小組合作，共同研究討論幾個圓片都能擺出哪幾個數(shù)。每一小組老師發(fā)一個匯總表，分工合作，3個同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個數(shù)，右邊是擺出來的數(shù)。

師：注意：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個同學(xué)擺的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動開始。（教師巡視。）

師：大家在擺的時(shí)候呀，要善于動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來既快，又不容易遺漏。

4．學(xué)生匯報(bào)。

師：4個圓片能擺出哪幾個數(shù)，哪一組給大家匯報(bào)？

生：我們用4個圓片擺出了5個數(shù)（板書：4個圓片，4，13，22，31，40）。

師：介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，你們怎么擺的這么快。（表揚(yáng)這一組。）

師：5個圓片能擺出哪幾個數(shù)？（板書：5個圓片，5，14，23，32，41，50）哪一組要補(bǔ)充？

5．勇于想象，探索規(guī)律。

師：從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！學(xué)生匯報(bào)，教師板書（略）。

師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長請到前面來，把你們組的作品展示給大家，大家互相評一評好嗎？

尋找規(guī)律，歸納整理

師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。

三、小結(jié)

師：誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會觀察，善于動腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使我們的學(xué)習(xí)能提高效率。

擺一擺，想一想 說課稿二

一、說教材

《擺一擺，想一想》是人教版一年級下冊中《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元的最后一課時(shí)。教材設(shè)計(jì)了一個生動有趣的活動，讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的個位和十位上，得到不同的數(shù)，比如說有兩個圓片，可以把這兩個圓片放在個位上，那么這個數(shù)是2，都放在十位上，那么這個數(shù)是20。一個放在十位上，一個放在十位上，這個數(shù)就是11。通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位置的概念，還能通過讀一讀這些數(shù)，說一說數(shù)的組成來鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識?！稊[一擺，想一想》這個活動設(shè)計(jì)得相當(dāng)巧妙，這樣用不同數(shù)量的圓片擺出來的數(shù)，在數(shù)的個數(shù)和數(shù)的組成上還有一定的規(guī)律：如從1個圓片到9個圓片，擺出來的數(shù)的個數(shù)是一個一個多起來，十位上和個位上的數(shù)之和等于圓片的個數(shù)等等。

通過對教材的分析與理解，結(jié)合實(shí)踐活動課可以稍微提高數(shù)學(xué)要求的這一特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.學(xué)生通過目標(biāo)引領(lǐng)、實(shí)踐操作、小組合作交流，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及數(shù)值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步感悟100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。2.經(jīng)歷觀察、操作、比較、猜想、驗(yàn)證、歸納等學(xué)習(xí)過程，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力和抽象思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的好奇心及主動性，引導(dǎo)學(xué)生在交流中發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學(xué)活動中的錯誤或別人的好方法，能及時(shí)改正或采納。教學(xué)重點(diǎn)是怎樣擺才能不重復(fù)不遺漏，教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能用口頭語言表述規(guī)律。

二、說教法

在教學(xué)活動中，學(xué)生是活動的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，給學(xué)生留有一個比較充分的探索空間。在這節(jié)課中，我想讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)（擺出不同的數(shù)）——整理數(shù)據(jù)（由學(xué)生說，師板書擺出的數(shù)）——分析數(shù)據(jù)（觀察擺出的數(shù)）——解釋數(shù)據(jù)（找出一些規(guī)律）——假設(shè)，預(yù)測——（不擺，直接說出可以擺出哪些數(shù)）這樣一些環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會數(shù)學(xué)地思維。

三、說學(xué)法

新課標(biāo)指出：動手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先通過動手實(shí)踐擺出不同的數(shù)，再對這些數(shù)進(jìn)行分析研究，找出規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開展小組合作。學(xué)生在玩中通過自悟，感受了許

多數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，如：排列組合的思想，有序的思想，并在活動中進(jìn)一步認(rèn)識了十進(jìn)位、數(shù)位和位值的概念。

四、說流程

一、鋪墊引入，提出目標(biāo)

1.猜數(shù)引入，示范鋪墊

⑴●這是幾？揭開謎底（10）

⑵奇怪怎么是10？（引出數(shù)位順序表）誰說說關(guān)于數(shù)位表的知識呢？

⑶怎樣擺是1？為什么同樣1個圓片擺在個位上得到的數(shù)是1，而擺在十位上得到的數(shù)是10呢？

⑷數(shù)位表真神奇，1個圓片就能變出不同的數(shù)來，現(xiàn)在試想用2個圓片可以擺出哪些數(shù)？請2名同學(xué)上來1人擺1人記錄。其他同學(xué)邊看邊想：擺圓片時(shí)要注意什么？

⑸交流后小結(jié)：擺時(shí)要注意不重復(fù)，不遺漏。

2.揭示課題，提出目標(biāo)：我們一起來邊擺邊想：怎樣擺才能不重復(fù)也不遺漏？還要會讀、寫這些數(shù)，知道這些數(shù)的組成。（目標(biāo)一）

二、互動交流，展示成果

（一）動手操作，感知發(fā)現(xiàn)

1.小組合作：你們手中也有這樣一張數(shù)位表和一張記錄表，分別用3、4、5個圓片來擺一擺，小組合作，1人擺，1人記錄，其余2人幫忙檢查。（對小組合作進(jìn)行指導(dǎo)）

2.匯報(bào)交流：你們是怎么擺的？分別擺出哪些數(shù)？上來展示給大家看一看。

3.比較發(fā)現(xiàn)：比一比，誰擺得好？

4.觀察思考：觀察表格里的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？(目標(biāo)二：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能用口頭語言表述規(guī)律）交流后總結(jié)。

5.小結(jié)評價(jià)：同學(xué)們能用各種不同的方法來擺，而且做到不重復(fù)也不遺漏，還能注意觀察發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，真了不起！

（二）再次實(shí)踐，驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)

1.根據(jù)發(fā)現(xiàn)試想：用6、7、8、9個圓片各能擺出多少個數(shù)呢？

2.分組驗(yàn)證，直接寫出擺出的數(shù)。

3.小結(jié)評價(jià)。

三、應(yīng)用反饋，檢測成效

1.說一說

（1）用3個圓片可以擺出幾個數(shù)，分別是哪幾個數(shù)？

（2）用5個圓片擺出的最大兩位數(shù)是幾？最小的數(shù)是幾？

2.試一試

（1）7、16、34、52、70這組數(shù)由幾個圓片擺成的？少了哪幾個數(shù)？

（2）6、15、24、33、43、51、60哪個數(shù)不是6個圓片擺成的？

3.幫一幫

小狗

擺一擺，想一想 說課稿三

一、說教材

《擺一擺想一想》是一個純數(shù)學(xué)探索實(shí)踐活動課。這個教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識之后安排的一次實(shí)踐活動。通過學(xué)生用圓片擺一擺，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和位值的概念。一年級的學(xué)生剛接觸100以內(nèi)的數(shù)，最基礎(chǔ)的知識是數(shù)的順序；要弄清楚同一個數(shù)字放在不同的數(shù)位上，表示出來的數(shù)就不同；還要弄清楚一個數(shù)的組成，它可以分成兩個不大于9的數(shù)（或兩個數(shù)字）之和。鑒于學(xué)生的年齡小，以上內(nèi)容學(xué)起來較難理解，這個實(shí)踐活動充分利用兒童喜好動手玩的心理，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，設(shè)計(jì)出生動有趣形象的“玩法”，使兒童在動手操作中感悟100以內(nèi)的數(shù)和領(lǐng)會、理解有關(guān)的基礎(chǔ)知識，并得到美的感受。這節(jié)課就是使抽象枯燥的數(shù)讓學(xué)生“玩”出數(shù)學(xué)道理來。

首先由小精靈提出問題：“能用2個●表示不同的數(shù)嗎？”（由于到目前為止，學(xué)生學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)，所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。）下面就由同學(xué)們自己動手在數(shù)為順序表上用兩個圓片擺數(shù)字，指名學(xué)生回答各自擺出的數(shù)字，得出兩個圓片可以擺出20，11，和2。然后歸納總結(jié)，用什么樣的方法擺才能讓我們擺出的數(shù)字不重復(fù)不遺漏？讓學(xué)生得出，可以先把所有的圓片放在一個數(shù)位上，如：把兩個圓片全部放在十位上，就是二十，然后移動一個給個位，就是11，再移動一個就是2。

接下來，讓學(xué)生利用得出的方法，用3個●擺出不同的數(shù)。并且按順序?qū)懺诩埳?。三名?fù)責(zé)擺的同學(xué)已經(jīng)擺出3、12、21這三個數(shù)，負(fù)責(zé)列表的同學(xué)已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上。接下來，提出問題“用4個●分別能表示哪些不同的數(shù)？從而鞏固所學(xué)。然后，出示24,16,53讓學(xué)生說說，這些數(shù)都是由幾個圓片組成的。最后，教材讓學(xué)生不用擺，說出用9個●能表示哪些數(shù)。這就要求學(xué)生在擺的過程中找出規(guī)律，利用歸納的方法來得出答案。

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我從情感、能力、知識三方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過這個實(shí)踐活動，使學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生競爭的心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

（2）通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和觀察能力、形象思維能力和語言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維能力。（3）通過這個活動，使學(xué)生鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生在主動探索的過程中，學(xué)會歸納整理。

二、說教法、學(xué)法

由于本堂課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，主要以學(xué)生活動為主，所以本堂課主要采取學(xué)生自主探索，交流，教師只是起著一個引導(dǎo)者的作用。

三、教學(xué)過程

按照以上教學(xué)目標(biāo)，我對本課進(jìn)行了下面的設(shè)計(jì)。

1．問題導(dǎo)入

由于這個活動要求學(xué)生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉，加上要學(xué)生動手?jǐn)[圓片，所以我想用一個圓片分別放在十位和個位上，問學(xué)生：為什么一個圓片可以表示兩個數(shù)？得出因?yàn)樗鶖[的數(shù)位不同，所以，所表示的數(shù)也就不同。

2．激發(fā)興趣，探索求知。

利用學(xué)生熟悉的兩個可愛的小精靈聰聰和明明提問題來引入新課。例如，這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈也來參加我們這個活動了，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在探索知識的過程中，注意面向全體學(xué)生，人人動手操作，讓多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探索的學(xué)習(xí)中獲取知識，體驗(yàn)成功的快樂。

3．導(dǎo)放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

在這個活動中，我注意盡量多給學(xué)生留一些活動的空間和時(shí)間，讓學(xué)生去觀察，去思考，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，去歸納整理。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題，師決不代替；動手讓學(xué)生做，動口讓學(xué)生說。學(xué)生通過動手實(shí)踐，自主探索與合作交流等方式去獲取知識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多種能力的目的。

總之，這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠積極主動的參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺自己的聰明才智.

談話激趣

師：今天有那么多老師來聽課，大家高興嗎？那么老師要看一看我們班哪個小朋友表現(xiàn)最好，最聰明，最愛動腦筋，能得到老師發(fā)的智慧花。

一，問題導(dǎo)入

1.。師：首先，老師提一個問題，前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？

2。在只有個位和十位的數(shù)位順序表上分別將一個圓片放在個位和十位上，問：所表示的數(shù)分別是多少？為什么一個圓片可以表示兩個數(shù)？

這個活動的設(shè)置，第一，是復(fù)習(xí)了之前的知識，給這次的課打下了基礎(chǔ)。二是，讓學(xué)生理解，除了計(jì)數(shù)器上的珠子，圓片也可以表示數(shù)位上的各個數(shù)。

二，激發(fā)興趣，探究新知。

1，課件展示數(shù)學(xué)小精靈。