用數(shù)學(xué) 說課稿

教材分析：

人教版數(shù)學(xué)第一冊第47頁《用數(shù)學(xué)》這一課的內(nèi)容是為了讓學(xué)生學(xué)會用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題，它是在學(xué)生認識了加法和減法的意義、初步掌握了6、7的加減計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)習(xí)方法、能力的培養(yǎng)將對今后進一步用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題起到重要的作用。

教材第47頁集中安排了一組以“金色的秋天”為主題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括例題中的4＋2＝6和7－3＝4以及相對應(yīng)的做一做的簡單求和與求剩余兩個問題。與此同時還出現(xiàn)了大括號表示把兩部分合起來以及用問號表示要求的問題。這是教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情境圖反映的數(shù)學(xué)問題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合起來，并在生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題解決問題，從而發(fā)展解決簡單實際問題的能力。為了鞏固學(xué)生的這一能力，教材還在第52頁配備了同一類型的保護小動物為主題的練習(xí)。但是，教材中出現(xiàn)的一些秋天野外活動內(nèi)容都是離孩子們的生活比較遠的，新課程倡導(dǎo)教師靈活運用教材，因此我將主題圖改編為校園的新操場里學(xué)生的活動來進行教學(xué)。

由于是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)這樣的內(nèi)容，所以我認為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的教學(xué)理念，在教學(xué)時注重引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷仔細觀察主題圖，正確理解畫面內(nèi)容所表達的意思，在觀察的基礎(chǔ)上理解大括號和問號的意義，選擇有用的條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ǖ倪@一系列過程，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力

針對以上的教學(xué)設(shè)想，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生知道圖上大括號和問號的用意，能從圖上看清楚告訴了什么，要求什么，并能掌握此類應(yīng)用題的解答方法，能正確列式計算。

2、使學(xué)生切實感受用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決簡單的實際問題的過程，引導(dǎo)他們感受用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，以及數(shù)學(xué)在日常生活中的運用。

3、進一步掌握7以內(nèi)的加減法口算。

本課的教學(xué)重點為：使學(xué)生初步理解大括號和問號的意思，能提出數(shù)學(xué)問題并解決問題。教學(xué)難點是：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，探索解決問題方法的能力。

依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)＂尊重學(xué)生，注重發(fā)展＂的課堂教學(xué)要求，我在本節(jié)課采用的教學(xué)方法有：

1、在情境中激趣

興趣是最好的老師，運用多媒體輔助教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)……的動畫情境，借助生動的數(shù)學(xué)語言，串聯(lián)數(shù)學(xué)知識，營造生動活潑的教學(xué)氛圍。把抽象的知識轉(zhuǎn)變成直觀、生動的形象知識，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，學(xué)得主動。吸引學(xué)生的注意力，進一步引發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。

2、在生活中應(yīng)用

新課程強調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須加強與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中讓學(xué)生舉例說說生活中見到的……，突出數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性。

3、在合作中發(fā)展

新課程提倡讓學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)、合作探討，體驗數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程。所以構(gòu)建“自主——合作”的教學(xué)模式，給學(xué)生提供更多的探索機會，引導(dǎo)學(xué)生在多向交流的合作活動中充分經(jīng)歷知識的提取過程。

以這些教學(xué)方法為指導(dǎo)，本節(jié)課的教學(xué)程序為：

一、創(chuàng)設(shè)情境

小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識了，那你能用學(xué)會的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？

今天，我們就一起用數(shù)學(xué)來解決生活中的問題。（板書課題）

二、自主探究

校園：4+2=6

課件出示校園圖、操場圖、跑步圖、跳繩圖。

這是我們駱駝中心小學(xué)的校園的新操場，高年級的大哥哥、大姐姐正在鍛煉身體。仔細地觀察，你看到了什么呢？

電腦老師要我們解決一個什么問題呢？（課件出示畫外音和符號）

誰聽清楚了？

認識符號：那這里的大括號表示什么意思呢？（課件閃）

問號又表示什么呢？（課件閃）

這兩個符號合起來就表示“一共有幾人？”，這是一個問題，剛才我們找到的有4人在跑步，2人在跳繩是要解決這個問題的兩條信息。

誰能把圖上看到的這兩個信息和要解決的這個問題連起來、完整地說一遍？

（指名2、3人，然后同桌互說）

根據(jù)4個小朋友踢毽子，和2個小朋友跳繩，可以算出一共有幾人嗎？把算式寫在白紙上。

反饋：你寫了什么算式呢？（板書4+2）

質(zhì)疑：跟他一樣的舉手？你們?yōu)槭裁匆?和2加起來呢？

可以先在小組里面說一說。（再指名匯報）

小結(jié)：老師聽明白了。這里要我們解決的問題是“一共有幾人？”只要把踢毽子的4人和跳繩的2人合起來，把4和2合起來就是4+2。（板書得數(shù)）加法知識學(xué)得好，求一共有多少人這個問題就很容易解決了。

過渡：

現(xiàn)在讓我們再到籃球場上去找找有沒有數(shù)學(xué)問題（媒體演示）

你看見了什么？

有7個籃球，同意嗎？你們是怎么知道的呢？（數(shù)，看文字）課件閃

被胡老師拿走了3個，可以解決一個什么問題呢？（課件出示問號）

現(xiàn)在我們要把看到的這兩個信息和要解決的問題完整地說一遍，誰會？

（指名幾人，再自由練說）

5、根據(jù)有7個籃球，和拿走了3個，可以算出還剩幾個嗎？也把算式寫在紙上。

6、誰來告訴大家，你寫了什么算式呢？（板書：7-3）

7、質(zhì)疑：你們同意他的算式嗎？那你們?yōu)槭裁匆獜?里面減去3呢？

也先在小組里面交流一下。（再指名）

8、小結(jié)：老師聽明白了。這里要解決的問題是“還剩幾個？”只要從7個里面去掉3個，從7里面去掉3，就是7-3。等于幾？（板書得數(shù)）減法知識學(xué)得好，這個問題也很容易解決了。

小朋友們，剛才我們用學(xué)會的加減法知識，解決了兩個發(fā)生在操場上的問題。其實，生活中還有很多數(shù)學(xué)問題呢！你看！

停車場 3+3=6 6-3=3

課件展示3輛汽車，又開來了3輛，一共有幾輛？

問：這里告訴我們哪兩個信息，要我們解決什么問題呢？

課件展示有6輛汽車，開走了3輛，還剩幾輛？

問：現(xiàn)在告訴我們哪兩個信息？要我們解決什么問題呢？

這兩個問題，都請你在紙上列算式計算。

反饋：（課件出示算式）

質(zhì)疑：跟上面一樣的舉手？可是這兩個問題都是關(guān)于汽車的，為什么一個用加、一個用減呢？