單一標(biāo)準(zhǔn)分類的一致性說(shuō)課稿

一、教材分析

《分類》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元內(nèi)容，本課設(shè)計(jì)是第一課時(shí)的內(nèi)容。教材按照由易到難的順序，分別安排了兩部分內(nèi)容，單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。教材第38頁(yè)就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，教材在設(shè)計(jì)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，沒(méi)有提出過(guò)高要求；教材第39頁(yè)就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容，在已經(jīng)掌握分類的基本方法后，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊興和靈活性，同時(shí)，各種能力得到提高，讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征（如顏色、形狀等）對(duì)事物進(jìn)行分類，但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用（個(gè)別的功能和用途，如可以吃）進(jìn)行分類。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法；不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。

三、教學(xué)目標(biāo)

1. 能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2. 能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

3. 在分類活動(dòng)中，體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法，體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

五、教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

六、教學(xué)理念

新的教學(xué)理念是人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標(biāo)，教學(xué)中針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，將學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在生活中也能自主學(xué)習(xí)、自主探究，并且，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

七、教學(xué)流程

板塊一：情境導(dǎo)入，感知單一標(biāo)準(zhǔn)的分類

我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：逛超市。超市是學(xué)生熟悉的場(chǎng)所，引領(lǐng)學(xué)生逛超市，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中感知單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

板塊二：創(chuàng)設(shè)情境，感知體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類

在對(duì)超市分類感知的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生參觀小鹿和小熊的文具店。小鹿文具店物品分類擺放整潔有序，小熊文具店物品雜亂，擺放亂七八糟。通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生幫助小熊整理文具店，讓學(xué)生在整理物品的過(guò)程中感知單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，鞏固對(duì)單一標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

板塊三：小組合作，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)的分類

幫助小熊文具店整理完文具后，我們來(lái)著手對(duì)學(xué)具材料進(jìn)行分類。通過(guò)小組合作的形式把學(xué)具材料按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。在已掌握單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類方法后，著重讓孩子掌握不同分類標(biāo)準(zhǔn)下的分類是不同的。