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    人教版新課標小學數(shù)學一年級上冊單一標準分類的一致性 說課稿

    同時,大大地調動起學生學生學習的熱情。讓學生對學具材料進行分類,可以選擇不同標準(例如,可以按照學具的形狀、顏色、是否立體圖形等),讓學生在小組合作的過程中獨自按照一定的標準分類,而不是由教師提出分類依據(jù),教師在學生回答的基礎上幫助學生總結分類的依據(jù),以此來評價孩子分類的能力。板塊四:鞏固應用,拓展延伸數(shù)學來源于生活,生活中又充滿數(shù)學。在本課最后一環(huán)節(jié),讓學生說說在生活中可以運用本課所學知識做些什么,拓展了學生的思維。讓學生整理自己的書包,進一步鞏固體驗分類的方法,讓數(shù)學走進生活,讓學生在生活中看到數(shù)學,接觸數(shù)學,培養(yǎng)了學生的探索精神和創(chuàng)新意識。整節(jié)課的設計貼近生活,目的是激發(fā)學生的興趣。并且體現(xiàn)《課標》中數(shù)學知識生活化的要求。讓學生感受到生活中處處有數(shù)學知識。結合具體情境使學生掌握的知識層層深入,最后達到靈活運用的程度。

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    (二)探索新知,探究分類方法1、在剛才的討論交流中體驗到生活中需要分類,教師適時出示課件。(一個房間里到處凌亂不堪的物品,有衣服、文具、杯子、玩具等)教師簡單介紹課件內容,讓學生認識到房間的物品需要進行分類整理,從而激發(fā)他們主動學習的興趣。讓學生在小組內交流后,派代表上展示臺操作課件,進行分類整理。隨著學生的操作,房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。緊接著教師提出疑問:“你對這樣的整理結果滿意嗎?”馬上有眼尖的學生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起,還可以進行細分,上衣與褲子應該分開擺放。2、實驗操作。(細分)(1)教師出示準備好的五組物品:鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片,讓學生進行實物的第一次分類。小組討論熱烈進行著,學生與同伴們交流著,操作著,對同一類物品進行第一次試分類。

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    教學目標:1.能選擇不同的標準對同一類物品進行不同的分類,掌握分類的方法。2.初步感知不同標準分類的意義,體驗分類結果在不同標準下的多樣性。3.培養(yǎng)學生思維的靈活性和發(fā)散性,養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。4.培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力和合作交流的意識。5.讓學生體會到生活中處處有數(shù)學,學會用學到的知識解決生活中的實際問題。教學重、難點:重點:選擇不同標準分類難點:思維的發(fā)散性 關鍵:在直觀中拓展思維的時空教學準備:鉛筆、實物卡片、學具袋(各種形狀、顏色各異的物品)教學過程:一、觀察分析 多重分類1.師出示如書本P39頁的鉛筆。(1)觀察這些鉛筆有什么不同?并把它們分分類。(2)四人一小組交流、討論可以怎么分類?是按什么分的?比比哪一組的分法最多。

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    (一)教學內容:教科書數(shù)學一年級上冊第19-20的內容及練習二的第8-10題。(二)教材所處地位及作用:“幾和幾”數(shù)的組成知識是學習加減法的基礎,這是一年級教學要注意的部分。在認數(shù)教學中,主要通過實物演示和動手操作的游戲,使學生知道了數(shù)的組成。(三)教學目標、重點、難點:教學目標:(1)使學生通過動手操作掌握5以內數(shù)的組成。(2)使學生能熟練地說出5以內數(shù)的級成,培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力,初步的自學能力。(3)培養(yǎng)學生認真做練習的良好習慣,積極動腦思考的學習品質及互助,創(chuàng)新意識和評價意識。教學重點:讓學生通過動手操作掌握5以內數(shù)的組成教學難點:引導學生通過動手操作并掌握5以內數(shù)的組成。二、說教法本課時教學方法主要體現(xiàn)以下幾點:1、創(chuàng)設游戲充分感知,然后再交流,使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。最后,為學生創(chuàng)設了“分小棒”等游戲,讓學生不斷地動手操作與合作討論中自己掌握知識,并初步培養(yǎng)學生的自學能力。

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    今天我說課的內容是人教版一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》。我打算從說教學內容、說教學目標、說教學重難點、說教具準備、說教法學法和說教學過程等方面進行說課。一、 說教學內容一年級數(shù)學下冊第三單元《分類與整理》要求學生在分類的基礎上用自己的方式呈現(xiàn)整理的結果,但又不是正式的學習統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,它是為以后學習統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表打下基礎。二、 說教學目標一年級的心理特點和有具體到抽象的認知規(guī)律,我確定以下的教學目標:1.使同學能按照給定的標準或自己選定的標準對事物進行分類;能對分類結果進行整理,能夠用自己的方式(文字、圖畫、表格等)呈現(xiàn)分類的結果;能對數(shù)據(jù)進行簡單的分析,能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。2.在小組交流合作中學習,經歷收集信息、分類、統(tǒng)計的過程,體會對同一事物按單一標準分類的一致性。三、說教學重難點根據(jù)教材的編排和學生年齡特點,我認為本節(jié)課的重點是按單一標準對事物進行分類,本節(jié)課的難點是對分類結果進行整理,完成簡單的統(tǒng)計活動,也就是能根據(jù)結果提出問題,回答問題。針對本節(jié)課的重難點,我設計的突破方法是首先通過把黑板上圖形擺放整齊,讓學生體會分類的意義和作用,然后創(chuàng)設情境,讓學生在討論合作交流中體會按單一標準對事物進行分類得到結果的一致性,最后對分類結果進行整理,完成統(tǒng)計活動。

不同標準分類的多樣 說課稿

漢豐二校孫志露

一、教材分析

《分類》是人教版數(shù)學一年級上冊第五單元內容,本課設計是第二課時的內容。教材按照由易到難的順序,分別安排了兩部分內容,單一標準的分類和不同標準的分類。教材第39頁就是不同標準的分類教學內容,教材在設計不同標準的分類活動中,主要是讓學生體會分類的意義,找出分類的不同標準,掌握分類的基本方法,體會不同標準有不同分法。

說課稿

在已經掌握分類的基本方法后,重點是讓學生學會選擇不同分類標準的方法,培養(yǎng)學生思維的開闊興和靈活性,同時,各種能力得到提高,讓他們感到身邊處處有數(shù)學。

二、學情分析

一年級的學生能夠根據(jù)事物的非本質的、表面的特征(如顏色、形狀等)對事物進行分類,但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個別的功能和用途,如可以吃)進行分類。但在第一課時,單一標準讓學生初步體會了分類的意義,找出分類的標準,掌握分類的基本方法;不同標準的分類在學生已經學會了分類的基本方法后,讓學生學會選擇不同分類標準的方法,培養(yǎng)學生思維的開闊性和靈活性。

三、教學目標

1、通過學習,讓學生選擇不同的標準進行分類,掌握分類的方法,初步感知不同標準分類的多樣性。

2、采取小組合作的學習方式,培養(yǎng)學生的動手操作能力;互相學習、合作交流能力。并在課堂中指導學生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法。

3、采用小組之間互評的形式,培養(yǎng)學生的判斷力和審美觀。

4、讓學生體會到我們的生活中處處有分類,處處有數(shù)學,并養(yǎng)成有條有理的生活習慣。

四、教學重、難點:

能選擇不同的標準進行分類

五、教學準備

水果卡片、不同的鉛筆、課件

六、說教法

教學方法:演示法 討論法 練習法

教法的思路:復習鋪墊,激趣導課——自主探索,合作交流

——展示匯報,質疑點撥——鞏固新知——拓展提高

學法的思路:自主探索——動手實踐——活中學,學中用

七、教學理念

新的教學理念是人人學有價值的數(shù)學,人人能獲得必要的數(shù)學,不同的人在數(shù)學的學習上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標,教學中針對一年級學生的年齡特點創(chuàng)設有趣的情境,讓學生學會對物體進行分類的方法,同時,培養(yǎng)學生良好的習慣,注意張揚學生的個性,將學習和生活實際緊密聯(lián)系起來,讓學生在生活中也能自主學習、自主探究,并且,體會到學習的樂趣。

八、教學流程

板塊一:情境導入,復習感知單一標準的分類,掃除探求新知的障礙。

我創(chuàng)設了這樣一個童話情境:小貓小狗去幫助山羊爺爺做家務。童話是學生熟悉的事物,引領學生進入童話情境,讓學生在熟悉的環(huán)境中再次感知單一標準下的分類,結合學生的年齡特點、心理結構,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的情感取向,讓學生體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。并通過做好事完成復習階段,寓學于樂,掃除了新知的探索障礙,加強了學習的興趣和信心。

并通過成功的整理,也培養(yǎng)學生整理房間的生活習慣,更加滲透培養(yǎng)學生統(tǒng)籌分配的數(shù)學思想。

板塊二:故事推進,引出知識沖突,引導學生自主獲取學習方法。

通過前面的童話情境引入,滿足學生的探索欲望,再次創(chuàng)造花園分花的情境,這個時候出現(xiàn)了多種的不同的分法,激起學生的思維碰撞和判斷能力。自主思考研究兩種方法都可以,只是分類的標準不一樣。

在這個過程中,著力讓學生自己思考,把學生引領到學習氛圍中去,把學生全部還給學生,適時點撥,讓學生在活動中學數(shù)學,重視學生學習數(shù)學的過程,讓學生親身體驗數(shù)學知識的形成和發(fā)展,教學中我讓學生認真觀察,和小組同學合作,把老師帶來的教具進行分類。讓學生在研究現(xiàn)實問題中"做數(shù)學",體驗"再發(fā)現(xiàn)"與"再創(chuàng)造"的過程,大膽用自己的方法進行分類,學會用數(shù)學的思維方式去解決實際問題。并在交流過程中,伺機引入對各種不同形狀的物體的認識。

并在這個環(huán)節(jié)順勢地設計了不同層次地分類,逐步深化提高,利用山頭爺爺獎他們鉛筆,小貓小狗不要,全班歸還鉛筆,再次全體化地訓練了分類的方法,合學于練,用恰當?shù)挠柧毤訌妼W生對分類意義及方法的內在理解,同時也教育了學生幫助不圖回報的美好品德。

另外,鼓勵算法多樣化,在教學中設計了好幾個“還有其他方法嗎?”等問題,引導學生發(fā)散思維。

板塊三:拓展延伸,促進內化。


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