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    4、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見并進(jìn)行交流,在情景中親身體驗(yàn)關(guān)于0的加減法計(jì)算及在生活中的應(yīng)用。用3只小鳥飛走了的情景圖,教學(xué)得數(shù)是0的減法的意義;通過(guò)兩片荷葉上的青蛙圖,教學(xué)有關(guān)0的加法。出示圖畫,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,互相交流說(shuō)說(shuō)看懂了什么,并根據(jù)圖意列出算式,理解算式所表示的意思,,集體交流不同想法然后舉出生活中這樣的例子。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我充分利用教材資源,將原來(lái)教材中靜態(tài)的圖動(dòng)態(tài)化,讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。然后,創(chuàng)設(shè)情境,用所學(xué)來(lái)的知識(shí)幫助學(xué)習(xí)伙伴解決難題,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究,解疑的欲望。最后,通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中所列出的算式,讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納出有關(guān)0的加減法算式的規(guī)律,體驗(yàn)成功的樂趣。

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    (三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù) 在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上,教室里,家里找一找,數(shù)一數(shù),并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話. 這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái),學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題. (四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小 1,認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺,比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的 滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1. 2,認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾 3的后面是幾 還有可能是幾 通過(guò)反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn). 3,最后學(xué)習(xí)寫數(shù).寫數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣.學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩,工整的寫數(shù).這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示1——5各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察,感知,再通過(guò)描紅,獨(dú)立書寫達(dá)到預(yù)期的效果.

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    教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè),把8和9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成,編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣,只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯,卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫面,其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫面除數(shù)數(shù)外,還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法,不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。學(xué)生分析班上學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣濃厚,敢想、敢說(shuō)、敢問,思維活躍。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈,為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),在學(xué)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí)時(shí),我就嘗試讓學(xué)生課前收集了一些生活中的6和7,并制成剪貼圖。沒想到學(xué)生的信息量還挺大,制成的剪貼圖也很生動(dòng)、活潑。但在認(rèn)識(shí)6和7的序數(shù)意義時(shí),有一些不足,有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊。

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    新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境,引導(dǎo)學(xué)生思考、探索、交流、獲得知識(shí),形成技能,發(fā)展思維,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?!闭?jié)課以動(dòng)畫人物情境貫穿于始終,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。上課伊始我播放一首學(xué)生熟悉的動(dòng)畫片《虹貓藍(lán)兔七俠傳》的片頭曲《人生不過(guò)一百年》,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,貼近學(xué)生的生活,自然引出7個(gè)動(dòng)畫人物。不僅復(fù)習(xí)了1—5,而且順利引出新課。接下來(lái)的探究新知階段,繼續(xù)以為七劍合壁解決困難為情境線索,將新知自然呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,使學(xué)生通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,完成6和7的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)序、比較大小、序數(shù)意義以及書寫的學(xué)習(xí)。

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    觀察:先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘,看看鐘面上有些什么。交流:然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。匯報(bào):學(xué)生匯報(bào)觀察及討論結(jié)果,教師板書:時(shí)針分針12個(gè)數(shù)討論:時(shí)針和分針的區(qū)別。(在匯報(bào)觀察結(jié)果的時(shí)候?qū)W生通常會(huì)說(shuō)到秒針,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到秒針的時(shí)候應(yīng)肯定學(xué)生觀察得很仔細(xì),同時(shí)教師說(shuō)明秒針走一圈才一分鐘,我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)候通常只看時(shí)針和分針就可以了,有關(guān)秒針的知識(shí)我們以后再學(xué)習(xí)。)2.教學(xué)整時(shí)(1)出示2時(shí)的鐘面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)表示的是什么時(shí)刻?你是怎么知道的?學(xué)生說(shuō)出后教師引導(dǎo):2點(diǎn),還可以說(shuō)成2時(shí)。(2)再出示4時(shí),讓學(xué)生再說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻,并同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么知道的。(3)出示8時(shí),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么時(shí)刻,同時(shí)談?wù)勥@個(gè)時(shí)刻我們一般該干什么呢?

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11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2篇

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿一

各位老師,您們好!我說(shuō)課的內(nèi)容是:人教實(shí)驗(yàn)版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。我將從以下六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明(教材分析、目標(biāo)分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)反思)。

說(shuō)課稿

一、教材分析

11~20的認(rèn)識(shí)在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)。可以說(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用。教材共安排了4個(gè)例題。分別從數(shù)數(shù),讀數(shù),數(shù)序和寫數(shù)四個(gè)方面對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了細(xì)化。這節(jié)課主要教學(xué)前3個(gè)例題。

二、目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能目標(biāo) 使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”,知道11~20各數(shù)的大小、順序,并初步感知11~20各數(shù)的組成。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)動(dòng)手操作與合作交流,充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十。并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo) 體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系,樹立估算的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn):在理解計(jì)數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上掌握20以內(nèi)數(shù)的組成;

教學(xué)難點(diǎn): 理解10個(gè)一就是一個(gè)十。

三、學(xué)情分析

隨著信息社會(huì)的到來(lái),學(xué)生入學(xué)時(shí)已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不過(guò)11~20各數(shù)絕大部分學(xué)生只限于會(huì)數(shù),會(huì)寫, 計(jì)數(shù)單位“十”學(xué)生是第一次接觸,而一年級(jí)學(xué)生年齡偏小,如何理解和建立計(jì)數(shù)單位“十”這一概念呢?

四、教學(xué)策略

根據(jù)“數(shù)學(xué)知識(shí)必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟,而不是單純依靠教師的講解去獲得”這一理念,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生手、腦、口并用,通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合課件演示,使學(xué)生感悟到“10個(gè)可以捆成1捆”進(jìn)而理解10個(gè)一就是1個(gè)十,之后再讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究其余各數(shù),完成20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

五、過(guò)程設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的:

創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)十一-----自主探究,認(rèn)識(shí)各數(shù)-----拓展思維,綜合應(yīng)用

活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)十一

第一步 創(chuàng)設(shè)“拔蘿卜”的情境(課件:拔蘿卜圖)。

第二步 數(shù)蘿卜(課件:展示蘿卜), 發(fā)現(xiàn)問題“小黑兔的一堆蘿卜有多少個(gè)?”。

第三步 幫小黑兔擺蘿卜,展示一部分?jǐn)[法(課件:各種擺法)“哪種擺法最容易看出是11?”從中優(yōu)化出“10個(gè)放在一起”的方法(課件:10個(gè)放在一起)一個(gè)一個(gè)的數(shù),幾個(gè)一?(10個(gè)一)。(課件:捆蘿卜). 10個(gè)一合起來(lái)就是一個(gè)十。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“幫小黑兔擺蘿卜”的情境,讓學(xué)生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動(dòng), “哪種擺法最容易看出是11”,當(dāng)他們將“10個(gè)放在一起”時(shí),已經(jīng)在不知不覺中完成了對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的建構(gòu):10個(gè)一就是1個(gè)十。同時(shí)對(duì)11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第四步。

第四步 擺11根小棒

“你能很快的擺出11根小棒嗎?”這時(shí)同學(xué)們可能都會(huì)“把10根放在一起”了。也就是(課件)左邊1個(gè)十,右邊1個(gè)一,合起來(lái)是多少?

設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第二次操作,讓他們?cè)诰唧w的操作中親自體驗(yàn)“10個(gè)一就是1個(gè)十”,還知道了1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11.這樣學(xué)生就完成了對(duì)11的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分的教學(xué),探究其余各數(shù)。

活動(dòng)2 自主探究,認(rèn)識(shí)各數(shù)

第一步找各數(shù)

“你還能用小棒擺出十幾?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?在小組內(nèi)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)?!?/p>

學(xué)生們會(huì)在擺弄小棒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):我擺出了12,它是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的

我擺出13了,等等。

……

當(dāng)有學(xué)生找到19的時(shí)候,引導(dǎo)他們觀察:19再添一個(gè)是多少?(20).20里面有1個(gè)十和幾個(gè)一?

10個(gè)一又是多少?(1個(gè)十)哦.20里面有2個(gè)十。

設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第三次操作, “想擺十幾就擺十幾?”通過(guò)全體學(xué)生的自主探究,擺出了12,13,14一直到19,它們各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?在“擺一擺,說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

第二步 作比較

“把剛才我們找到的這些數(shù)放在一起,比較一下,你能看出什么?”

設(shè)計(jì)意圖:把直觀的小棒圖和所表示的數(shù),有順序的放在一起,再讓學(xué)生觀察,開始他們可能會(huì)只觀察一個(gè)數(shù),比如“我看出14里面有1個(gè)十和4個(gè)一?!薄拔抑?個(gè)十和8個(gè)一組成18”, 慢慢的可能會(huì)發(fā)現(xiàn)得更多,“我發(fā)現(xiàn);從上往下看,一個(gè)比一個(gè)大”“每次都加一”“12比11多1”“19在18的后面”等等。

第三步 游戲

接著安排了兩個(gè)練習(xí):一是“讀出直尺上的數(shù)”,剛才是豎著看,現(xiàn)在是橫著看,學(xué)生可能會(huì)從0讀到20,也可能會(huì)從20讀到0,二是填出直尺上數(shù),通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小。

活動(dòng)三:拓展思維,綜合應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活.今天所學(xué)的11—20以內(nèi)的數(shù)生活中更是經(jīng)常用到,這一部分設(shè)計(jì)了3道綜合應(yīng)用題,根據(jù)教學(xué)時(shí)間作相應(yīng)的處理.

應(yīng)用一:數(shù)數(shù)

要數(shù)清楚三種動(dòng)物,就有與人合作的需要.不光是數(shù)數(shù),還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流意識(shí)。

應(yīng)用二:找數(shù)

“能找出哪些數(shù)?”還提醒學(xué)生注意“紅燈亮,停一停,綠燈亮,方可行?!?/p>

應(yīng)用三:翻書

根據(jù)需要決定往前翻,還是往后翻,這其實(shí)是對(duì)數(shù)的順序及大小的一種檢驗(yàn).

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生數(shù)感的發(fā)展不是一朝一夕的事,我們有責(zé)任讓數(shù)感的培養(yǎng)貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。本節(jié)課結(jié)束時(shí),留給學(xué)生一個(gè)作業(yè):在日常生活中找一找11~20這些數(shù).讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)反思:在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我力求做到以下幾點(diǎn):

一、通過(guò)大量的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生突破認(rèn)知上的難點(diǎn)。

研究表明,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。我設(shè)計(jì)了“擺蘿卜”的操作活動(dòng),學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、捆一捆的經(jīng)歷中,自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十",使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受.也就是幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn),在操作中感知。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的自主探索的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。設(shè)計(jì)了利用蘿卜和小棒認(rèn)識(shí)11后,讓學(xué)生自己動(dòng)手找其余的數(shù),一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

總之,整節(jié)課中,我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。

以上是我對(duì)本節(jié)教材教學(xué)的設(shè)想,不到之處,請(qǐng)各位評(píng)委,各位老師指正!謝謝大家!

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容:

“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是人教版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第85頁(yè)的內(nèi)容。

2、教材地位、作用和意義:

“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸,又是后面認(rèn)識(shí)較大數(shù)的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的橋梁。由此可見“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”在整個(gè)學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用是舉足輕重的。

3、教學(xué)目標(biāo):

A.知識(shí)目標(biāo):掌握“11~20”之間物體的數(shù)量及能夠讀出這些數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小,并知道“11~20”各數(shù)的組成。

B.能力目標(biāo):讓學(xué)生在演一演中發(fā)揮想象,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在動(dòng)手操作,自主探索中培養(yǎng)其觀察、分析、口頭表達(dá)能力,以及初步的抽象概括能力。

C.情感目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)的組成是學(xué)生初步接觸,又比較抽象,而且低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,所以“11~20各數(shù)的組成”既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、情景教學(xué)法

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在“做中學(xué),玩中學(xué)”。因此,上課伊始,我運(yùn)用情景教學(xué)法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生扮演熟悉又喜歡的小動(dòng)物蜜蜂,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而主動(dòng)參與到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后,我又設(shè)計(jì)生生、師生互猜謎語(yǔ)的情境,讓學(xué)生在濃烈的興趣驅(qū)動(dòng)下鞏固新知。

2、引導(dǎo)探索法

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在教新知識(shí)時(shí)采用引導(dǎo)探究法,給學(xué)生自主探索,動(dòng)手操作,獨(dú)立思考,合作交流的時(shí)間與空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探索,使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等多種形式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

1、讓愿意扮演蜜蜂飛舞的學(xué)生到前面扮演,沒有上來(lái)的學(xué)生根據(jù)蜜蜂扇動(dòng)翅膀的次數(shù)出示相應(yīng)的數(shù)字卡片。(1、2、3、5、6、7、8、9、10)

2、現(xiàn)在,小蜜蜂又扇動(dòng)了一次翅膀,一共扇了幾次?請(qǐng)用數(shù)字表示?(引入“11“)

[根據(jù)學(xué)生愛玩、好動(dòng),喜歡模仿的天性,重組教材內(nèi)容,以富有情趣的“扮演小蜜蜂飛舞”情境引入,很自然地在新舊知識(shí)之間架起認(rèn)知的橋梁,讓學(xué)生在游戲中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]


11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2篇

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿一

各位老師,您們好!我說(shuō)課的內(nèi)容是:人教實(shí)驗(yàn)版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。我將從以下六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明(教材分析、目標(biāo)分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)反思)。

一、教材分析

11~20的認(rèn)識(shí)在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)。可以說(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用。教材共安排了4個(gè)例題。分別從數(shù)數(shù),讀數(shù),數(shù)序和寫數(shù)四個(gè)方面對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了細(xì)化。這節(jié)課主要教學(xué)前3個(gè)例題。

二、目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能目標(biāo) 使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”,知道11~20各數(shù)的大小、順序,并初步感知11~20各數(shù)的組成。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)動(dòng)手操作與合作交流,充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十。并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo) 體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系,樹立估算的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn):在理解計(jì)數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上掌握20以內(nèi)數(shù)的組成;

教學(xué)難點(diǎn): 理解10個(gè)一就是一個(gè)十。

三、學(xué)情分析

隨著信息社會(huì)的到來(lái),學(xué)生入學(xué)時(shí)已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不過(guò)11~20各數(shù)絕大部分學(xué)生只限于會(huì)數(shù),會(huì)寫, 計(jì)數(shù)單位“十”學(xué)生是第一次接觸,而一年級(jí)學(xué)生年齡偏小,如何理解和建立計(jì)數(shù)單位“十”這一概念呢?

四、教學(xué)策略

根據(jù)“數(shù)學(xué)知識(shí)必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟,而不是單純依靠教師的講解去獲得”這一理念,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生手、腦、口并用,通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合課件演示,使學(xué)生感悟到“10個(gè)可以捆成1捆”進(jìn)而理解10個(gè)一就是1個(gè)十,之后再讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究其余各數(shù),完成20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

五、過(guò)程設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的:

創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)十一-----自主探究,認(rèn)識(shí)各數(shù)-----拓展思維,綜合應(yīng)用

活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)十一

第一步 創(chuàng)設(shè)“拔蘿卜”的情境(課件:拔蘿卜圖)。

第二步 數(shù)蘿卜(課件:展示蘿卜), 發(fā)現(xiàn)問題“小黑兔的一堆蘿卜有多少個(gè)?”。

第三步 幫小黑兔擺蘿卜,展示一部分?jǐn)[法(課件:各種擺法)“哪種擺法最容易看出是11?”從中優(yōu)化出“10個(gè)放在一起”的方法(課件:10個(gè)放在一起)一個(gè)一個(gè)的數(shù),幾個(gè)一?(10個(gè)一)。(課件:捆蘿卜). 10個(gè)一合起來(lái)就是一個(gè)十。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“幫小黑兔擺蘿卜”的情境,讓學(xué)生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動(dòng), “哪種擺法最容易看出是11”,當(dāng)他們將“10個(gè)放在一起”時(shí),已經(jīng)在不知不覺中完成了對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的建構(gòu):10個(gè)一就是1個(gè)十。同時(shí)對(duì)11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第四步。

第四步 擺11根小棒

“你能很快的擺出11根小棒嗎?”這時(shí)同學(xué)們可能都會(huì)“把10根放在一起”了。也就是(課件)左邊1個(gè)十,右邊1個(gè)一,合起來(lái)是多少?

設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第二次操作,讓他們?cè)诰唧w的操作中親自體驗(yàn)“10個(gè)一就是1個(gè)十”,還知道了1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11.這樣學(xué)生就完成了對(duì)11的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分的教學(xué),探究其余各數(shù)。

活動(dòng)2 自主探究,認(rèn)識(shí)各數(shù)

第一步找各數(shù)

“你還能用小棒擺出十幾?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?在小組內(nèi)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)?!?/p>

學(xué)生們會(huì)在擺弄小棒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):我擺出了12,它是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的

我擺出13了,等等。

……

當(dāng)有學(xué)生找到19的時(shí)候,引導(dǎo)他們觀察:19再添一個(gè)是多少?(20).20里面有1個(gè)十和幾個(gè)一?

10個(gè)一又是多少?(1個(gè)十)哦.20里面有2個(gè)十。

設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第三次操作, “想擺十幾就擺十幾?”通過(guò)全體學(xué)生的自主探究,擺出了12,13,14一直到19,它們各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?在“擺一擺,說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

第二步 作比較

“把剛才我們找到的這些數(shù)放在一起,比較一下,你能看出什么?”

設(shè)計(jì)意圖:把直觀的小棒圖和所表示的數(shù),有順序的放在一起,再讓學(xué)生觀察,開始他們可能會(huì)只觀察一個(gè)數(shù),比如“我看出14里面有1個(gè)十和4個(gè)一?!薄拔抑?個(gè)十和8個(gè)一組成18”, 慢慢的可能會(huì)發(fā)現(xiàn)得更多,“我發(fā)現(xiàn);從上往下看,一個(gè)比一個(gè)大”“每次都加一”“12比11多1”“19在18的后面”等等。

第三步 游戲

接著安排了兩個(gè)練習(xí):一是“讀出直尺上的數(shù)”,剛才是豎著看,現(xiàn)在是橫著看,學(xué)生可能會(huì)從0讀到20,也可能會(huì)從20讀到0,二是填出直尺上數(shù),通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小。

活動(dòng)三:拓展思維,綜合應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活.今天所學(xué)的11—20以內(nèi)的數(shù)生活中更是經(jīng)常用到,這一部分設(shè)計(jì)了3道綜合應(yīng)用題,根據(jù)教學(xué)時(shí)間作相應(yīng)的處理.

應(yīng)用一:數(shù)數(shù)

要數(shù)清楚三種動(dòng)物,就有與人合作的需要.不光是數(shù)數(shù),還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流意識(shí)。

應(yīng)用二:找數(shù)

“能找出哪些數(shù)?”還提醒學(xué)生注意“紅燈亮,停一停,綠燈亮,方可行?!?/p>

應(yīng)用三:翻書

根據(jù)需要決定往前翻,還是往后翻,這其實(shí)是對(duì)數(shù)的順序及大小的一種檢驗(yàn).

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生數(shù)感的發(fā)展不是一朝一夕的事,我們有責(zé)任讓數(shù)感的培養(yǎng)貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。本節(jié)課結(jié)束時(shí),留給學(xué)生一個(gè)作業(yè):在日常生活中找一找11~20這些數(shù).讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)反思:在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我力求做到以下幾點(diǎn):

一、通過(guò)大量的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生突破認(rèn)知上的難點(diǎn)。

研究表明,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。我設(shè)計(jì)了“擺蘿卜”的操作活動(dòng),學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、捆一捆的經(jīng)歷中,自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十",使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受.也就是幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn),在操作中感知。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的自主探索的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。設(shè)計(jì)了利用蘿卜和小棒認(rèn)識(shí)11后,讓學(xué)生自己動(dòng)手找其余的數(shù),一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

總之,整節(jié)課中,我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。

以上是我對(duì)本節(jié)教材教學(xué)的設(shè)想,不到之處,請(qǐng)各位評(píng)委,各位老師指正!謝謝大家!

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容:

“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是人教版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第85頁(yè)的內(nèi)容。

2、教材地位、作用和意義:

“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸,又是后面認(rèn)識(shí)較大數(shù)的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的橋梁。由此可見“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”在整個(gè)學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用是舉足輕重的。

3、教學(xué)目標(biāo):

A.知識(shí)目標(biāo):掌握“11~20”之間物體的數(shù)量及能夠讀出這些數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小,并知道“11~20”各數(shù)的組成。

B.能力目標(biāo):讓學(xué)生在演一演中發(fā)揮想象,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在動(dòng)手操作,自主探索中培養(yǎng)其觀察、分析、口頭表達(dá)能力,以及初步的抽象概括能力。

C.情感目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)的組成是學(xué)生初步接觸,又比較抽象,而且低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,所以“11~20各數(shù)的組成”既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、情景教學(xué)法

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在“做中學(xué),玩中學(xué)”。因此,上課伊始,我運(yùn)用情景教學(xué)法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生扮演熟悉又喜歡的小動(dòng)物蜜蜂,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而主動(dòng)參與到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后,我又設(shè)計(jì)生生、師生互猜謎語(yǔ)的情境,讓學(xué)生在濃烈的興趣驅(qū)動(dòng)下鞏固新知。

2、引導(dǎo)探索法

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在教新知識(shí)時(shí)采用引導(dǎo)探究法,給學(xué)生自主探索,動(dòng)手操作,獨(dú)立思考,合作交流的時(shí)間與空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探索,使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等多種形式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

1、讓愿意扮演蜜蜂飛舞的學(xué)生到前面扮演,沒有上來(lái)的學(xué)生根據(jù)蜜蜂扇動(dòng)翅膀的次數(shù)出示相應(yīng)的數(shù)字卡片。(1、2、3、5、6、7、8、9、10)

2、現(xiàn)在,小蜜蜂又扇動(dòng)了一次翅膀,一共扇了幾次?請(qǐng)用數(shù)字表示?(引入“11“)

[根據(jù)學(xué)生愛玩、好動(dòng),喜歡模仿的天性,重組教材內(nèi)容,以富有情趣的“扮演小蜜蜂飛舞”情境引入,很自然地在新舊知識(shí)之間架起認(rèn)知的橋梁,讓學(xué)生在游戲中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2篇

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿一

各位老師,您們好!我說(shuō)課的內(nèi)容是:人教實(shí)驗(yàn)版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。我將從以下六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明(教材分析、目標(biāo)分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)反思)。

一、教材分析

11~20的認(rèn)識(shí)在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)。可以說(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用。教材共安排了4個(gè)例題。分別從數(shù)數(shù),讀數(shù),數(shù)序和寫數(shù)四個(gè)方面對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了細(xì)化。這節(jié)課主要教學(xué)前3個(gè)例題。

二、目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能目標(biāo) 使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”,知道11~20各數(shù)的大小、順序,并初步感知11~20各數(shù)的組成。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)動(dòng)手操作與合作交流,充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十。并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo) 體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系,樹立估算的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn):在理解計(jì)數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上掌握20以內(nèi)數(shù)的組成;

教學(xué)難點(diǎn): 理解10個(gè)一就是一個(gè)十。

三、學(xué)情分析

隨著信息社會(huì)的到來(lái),學(xué)生入學(xué)時(shí)已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不過(guò)11~20各數(shù)絕大部分學(xué)生只限于會(huì)數(shù),會(huì)寫, 計(jì)數(shù)單位“十”學(xué)生是第一次接觸,而一年級(jí)學(xué)生年齡偏小,如何理解和建立計(jì)數(shù)單位“十”這一概念呢?

四、教學(xué)策略

根據(jù)“數(shù)學(xué)知識(shí)必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟,而不是單純依靠教師的講解去獲得”這一理念,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生手、腦、口并用,通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合課件演示,使學(xué)生感悟到“10個(gè)可以捆成1捆”進(jìn)而理解10個(gè)一就是1個(gè)十,之后再讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究其余各數(shù),完成20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

五、過(guò)程設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的:

創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)十一-----自主探究,認(rèn)識(shí)各數(shù)-----拓展思維,綜合應(yīng)用

活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)十一

第一步 創(chuàng)設(shè)“拔蘿卜”的情境(課件:拔蘿卜圖)。

第二步 數(shù)蘿卜(課件:展示蘿卜), 發(fā)現(xiàn)問題“小黑兔的一堆蘿卜有多少個(gè)?”。

第三步 幫小黑兔擺蘿卜,展示一部分?jǐn)[法(課件:各種擺法)“哪種擺法最容易看出是11?”從中優(yōu)化出“10個(gè)放在一起”的方法(課件:10個(gè)放在一起)一個(gè)一個(gè)的數(shù),幾個(gè)一?(10個(gè)一)。(課件:捆蘿卜). 10個(gè)一合起來(lái)就是一個(gè)十。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“幫小黑兔擺蘿卜”的情境,讓學(xué)生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動(dòng), “哪種擺法最容易看出是11”,當(dāng)他們將“10個(gè)放在一起”時(shí),已經(jīng)在不知不覺中完成了對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的建構(gòu):10個(gè)一就是1個(gè)十。同時(shí)對(duì)11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第四步。

第四步 擺11根小棒

“你能很快的擺出11根小棒嗎?”這時(shí)同學(xué)們可能都會(huì)“把10根放在一起”了。也就是(課件)左邊1個(gè)十,右邊1個(gè)一,合起來(lái)是多少?

設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第二次操作,讓他們?cè)诰唧w的操作中親自體驗(yàn)“10個(gè)一就是1個(gè)十”,還知道了1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11.這樣學(xué)生就完成了對(duì)11的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分的教學(xué),探究其余各數(shù)。

活動(dòng)2 自主探究,認(rèn)識(shí)各數(shù)

第一步找各數(shù)

“你還能用小棒擺出十幾?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?在小組內(nèi)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)?!?/p>

學(xué)生們會(huì)在擺弄小棒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):我擺出了12,它是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的

我擺出13了,等等。

……

當(dāng)有學(xué)生找到19的時(shí)候,引導(dǎo)他們觀察:19再添一個(gè)是多少?(20).20里面有1個(gè)十和幾個(gè)一?

10個(gè)一又是多少?(1個(gè)十)哦.20里面有2個(gè)十。

設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第三次操作, “想擺十幾就擺十幾?”通過(guò)全體學(xué)生的自主探究,擺出了12,13,14一直到19,它們各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?在“擺一擺,說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

第二步 作比較

“把剛才我們找到的這些數(shù)放在一起,比較一下,你能看出什么?”

設(shè)計(jì)意圖:把直觀的小棒圖和所表示的數(shù),有順序的放在一起,再讓學(xué)生觀察,開始他們可能會(huì)只觀察一個(gè)數(shù),比如“我看出14里面有1個(gè)十和4個(gè)一?!薄拔抑?個(gè)十和8個(gè)一組成18”, 慢慢的可能會(huì)發(fā)現(xiàn)得更多,“我發(fā)現(xiàn);從上往下看,一個(gè)比一個(gè)大”“每次都加一”“12比11多1”“19在18的后面”等等。

第三步 游戲

接著安排了兩個(gè)練習(xí):一是“讀出直尺上的數(shù)”,剛才是豎著看,現(xiàn)在是橫著看,學(xué)生可能會(huì)從0讀到20,也可能會(huì)從20讀到0,二是填出直尺上數(shù),通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小。

活動(dòng)三:拓展思維,綜合應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活.今天所學(xué)的11—20以內(nèi)的數(shù)生活中更是經(jīng)常用到,這一部分設(shè)計(jì)了3道綜合應(yīng)用題,根據(jù)教學(xué)時(shí)間作相應(yīng)的處理.

應(yīng)用一:數(shù)數(shù)

要數(shù)清楚三種動(dòng)物,就有與人合作的需要.不光是數(shù)數(shù),還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流意識(shí)。

應(yīng)用二:找數(shù)

“能找出哪些數(shù)?”還提醒學(xué)生注意“紅燈亮,停一停,綠燈亮,方可行?!?/p>

應(yīng)用三:翻書

根據(jù)需要決定往前翻,還是往后翻,這其實(shí)是對(duì)數(shù)的順序及大小的一種檢驗(yàn).

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生數(shù)感的發(fā)展不是一朝一夕的事,我們有責(zé)任讓數(shù)感的培養(yǎng)貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。本節(jié)課結(jié)束時(shí),留給學(xué)生一個(gè)作業(yè):在日常生活中找一找11~20這些數(shù).讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)反思:在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我力求做到以下幾點(diǎn):

一、通過(guò)大量的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生突破認(rèn)知上的難點(diǎn)。

研究表明,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。我設(shè)計(jì)了“擺蘿卜”的操作活動(dòng),學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、捆一捆的經(jīng)歷中,自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十",使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受.也就是幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn),在操作中感知。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的自主探索的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。設(shè)計(jì)了利用蘿卜和小棒認(rèn)識(shí)11后,讓學(xué)生自己動(dòng)手找其余的數(shù),一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

總之,整節(jié)課中,我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。

以上是我對(duì)本節(jié)教材教學(xué)的設(shè)想,不到之處,請(qǐng)各位評(píng)委,各位老師指正!謝謝大家!

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容:

“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是人教版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第85頁(yè)的內(nèi)容。

2、教材地位、作用和意義:

“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸,又是后面認(rèn)識(shí)較大數(shù)的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的橋梁。由此可見“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”在整個(gè)學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用是舉足輕重的。

3、教學(xué)目標(biāo):

A.知識(shí)目標(biāo):掌握“11~20”之間物體的數(shù)量及能夠讀出這些數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小,并知道“11~20”各數(shù)的組成。

B.能力目標(biāo):讓學(xué)生在演一演中發(fā)揮想象,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在動(dòng)手操作,自主探索中培養(yǎng)其觀察、分析、口頭表達(dá)能力,以及初步的抽象概括能力。

C.情感目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)的組成是學(xué)生初步接觸,又比較抽象,而且低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,所以“11~20各數(shù)的組成”既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、情景教學(xué)法

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在“做中學(xué),玩中學(xué)”。因此,上課伊始,我運(yùn)用情景教學(xué)法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生扮演熟悉又喜歡的小動(dòng)物蜜蜂,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而主動(dòng)參與到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后,我又設(shè)計(jì)生生、師生互猜謎語(yǔ)的情境,讓學(xué)生在濃烈的興趣驅(qū)動(dòng)下鞏固新知。

2、引導(dǎo)探索法

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在教新知識(shí)時(shí)采用引導(dǎo)探究法,給學(xué)生自主探索,動(dòng)手操作,獨(dú)立思考,合作交流的時(shí)間與空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探索,使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等多種形式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

1、讓愿意扮演蜜蜂飛舞的學(xué)生到前面扮演,沒有上來(lái)的學(xué)生根據(jù)蜜蜂扇動(dòng)翅膀的次數(shù)出示相應(yīng)的數(shù)字卡片。(1、2、3、5、6、7、8、9、10)

2、現(xiàn)在,小蜜蜂又扇動(dòng)了一次翅膀,一共扇了幾次?請(qǐng)用數(shù)字表示?(引入“11“)

[根據(jù)學(xué)生愛玩、好動(dòng),喜歡模仿的天性,重組教材內(nèi)容,以富有情趣的“扮演小蜜蜂飛舞”情境引入,很自然地在新舊知識(shí)之間架起認(rèn)知的橋梁,讓學(xué)生在游戲中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2篇

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿一

各位老師,您們好!我說(shuō)課的內(nèi)容是:人教實(shí)驗(yàn)版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。我將從以下六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明(教材分析、目標(biāo)分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)反思)。

一、教材分析

11~20的認(rèn)識(shí)在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)。可以說(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用。教材共安排了4個(gè)例題。分別從數(shù)數(shù),讀數(shù),數(shù)序和寫數(shù)四個(gè)方面對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了細(xì)化。這節(jié)課主要教學(xué)前3個(gè)例題。

二、目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能目標(biāo) 使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”,知道11~20各數(shù)的大小、順序,并初步感知11~20各數(shù)的組成。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)動(dòng)手操作與合作交流,充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十。并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo) 體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系,樹立估算的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn):在理解計(jì)數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上掌握20以內(nèi)數(shù)的組成;

教學(xué)難點(diǎn): 理解10個(gè)一就是一個(gè)十。

三、學(xué)情分析

隨著信息社會(huì)的到來(lái),學(xué)生入學(xué)時(shí)已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不過(guò)11~20各數(shù)絕大部分學(xué)生只限于會(huì)數(shù),會(huì)寫, 計(jì)數(shù)單位“十”學(xué)生是第一次接觸,而一年級(jí)學(xué)生年齡偏小,如何理解和建立計(jì)數(shù)單位“十”這一概念呢?

四、教學(xué)策略

根據(jù)“數(shù)學(xué)知識(shí)必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟,而不是單純依靠教師的講解去獲得”這一理念,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生手、腦、口并用,通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合課件演示,使學(xué)生感悟到“10個(gè)可以捆成1捆”進(jìn)而理解10個(gè)一就是1個(gè)十,之后再讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究其余各數(shù),完成20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

五、過(guò)程設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的:

創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)十一-----自主探究,認(rèn)識(shí)各數(shù)-----拓展思維,綜合應(yīng)用

活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)十一

第一步 創(chuàng)設(shè)“拔蘿卜”的情境(課件:拔蘿卜圖)。

第二步 數(shù)蘿卜(課件:展示蘿卜), 發(fā)現(xiàn)問題“小黑兔的一堆蘿卜有多少個(gè)?”。

第三步 幫小黑兔擺蘿卜,展示一部分?jǐn)[法(課件:各種擺法)“哪種擺法最容易看出是11?”從中優(yōu)化出“10個(gè)放在一起”的方法(課件:10個(gè)放在一起)一個(gè)一個(gè)的數(shù),幾個(gè)一?(10個(gè)一)。(課件:捆蘿卜). 10個(gè)一合起來(lái)就是一個(gè)十。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“幫小黑兔擺蘿卜”的情境,讓學(xué)生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動(dòng), “哪種擺法最容易看出是11”,當(dāng)他們將“10個(gè)放在一起”時(shí),已經(jīng)在不知不覺中完成了對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的建構(gòu):10個(gè)一就是1個(gè)十。同時(shí)對(duì)11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第四步。

第四步 擺11根小棒

“你能很快的擺出11根小棒嗎?”這時(shí)同學(xué)們可能都會(huì)“把10根放在一起”了。也就是(課件)左邊1個(gè)十,右邊1個(gè)一,合起來(lái)是多少?

設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第二次操作,讓他們?cè)诰唧w的操作中親自體驗(yàn)“10個(gè)一就是1個(gè)十”,還知道了1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11.這樣學(xué)生就完成了對(duì)11的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分的教學(xué),探究其余各數(shù)。

活動(dòng)2 自主探究,認(rèn)識(shí)各數(shù)

第一步找各數(shù)

“你還能用小棒擺出十幾?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?在小組內(nèi)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)?!?/p>

學(xué)生們會(huì)在擺弄小棒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):我擺出了12,它是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的

我擺出13了,等等。

……

當(dāng)有學(xué)生找到19的時(shí)候,引導(dǎo)他們觀察:19再添一個(gè)是多少?(20).20里面有1個(gè)十和幾個(gè)一?

10個(gè)一又是多少?(1個(gè)十)哦.20里面有2個(gè)十。

設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第三次操作, “想擺十幾就擺十幾?”通過(guò)全體學(xué)生的自主探究,擺出了12,13,14一直到19,它們各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?在“擺一擺,說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

第二步 作比較

“把剛才我們找到的這些數(shù)放在一起,比較一下,你能看出什么?”

設(shè)計(jì)意圖:把直觀的小棒圖和所表示的數(shù),有順序的放在一起,再讓學(xué)生觀察,開始他們可能會(huì)只觀察一個(gè)數(shù),比如“我看出14里面有1個(gè)十和4個(gè)一。”“我知道1個(gè)十和8個(gè)一組成18”, 慢慢的可能會(huì)發(fā)現(xiàn)得更多,“我發(fā)現(xiàn);從上往下看,一個(gè)比一個(gè)大”“每次都加一”“12比11多1”“19在18的后面”等等。

第三步 游戲

接著安排了兩個(gè)練習(xí):一是“讀出直尺上的數(shù)”,剛才是豎著看,現(xiàn)在是橫著看,學(xué)生可能會(huì)從0讀到20,也可能會(huì)從20讀到0,二是填出直尺上數(shù),通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小。

活動(dòng)三:拓展思維,綜合應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活.今天所學(xué)的11—20以內(nèi)的數(shù)生活中更是經(jīng)常用到,這一部分設(shè)計(jì)了3道綜合應(yīng)用題,根據(jù)教學(xué)時(shí)間作相應(yīng)的處理.

應(yīng)用一:數(shù)數(shù)

要數(shù)清楚三種動(dòng)物,就有與人合作的需要.不光是數(shù)數(shù),還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流意識(shí)。

應(yīng)用二:找數(shù)

“能找出哪些數(shù)?”還提醒學(xué)生注意“紅燈亮,停一停,綠燈亮,方可行?!?/p>

應(yīng)用三:翻書

根據(jù)需要決定往前翻,還是往后翻,這其實(shí)是對(duì)數(shù)的順序及大小的一種檢驗(yàn).

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生數(shù)感的發(fā)展不是一朝一夕的事,我們有責(zé)任讓數(shù)感的培養(yǎng)貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。本節(jié)課結(jié)束時(shí),留給學(xué)生一個(gè)作業(yè):在日常生活中找一找11~20這些數(shù).讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)反思:在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我力求做到以下幾點(diǎn):

一、通過(guò)大量的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生突破認(rèn)知上的難點(diǎn)。

研究表明,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。我設(shè)計(jì)了“擺蘿卜”的操作活動(dòng),學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、捆一捆的經(jīng)歷中,自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十",使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受.也就是幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn),在操作中感知。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的自主探索的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。設(shè)計(jì)了利用蘿卜和小棒認(rèn)識(shí)11后,讓學(xué)生自己動(dòng)手找其余的數(shù),一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

總之,整節(jié)課中,我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。

以上是我對(duì)本節(jié)教材教學(xué)的設(shè)想,不到之處,請(qǐng)各位評(píng)委,各位老師指正!謝謝大家!

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容:

“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是人教版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第85頁(yè)的內(nèi)容。

2、教材地位、作用和意義:

“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸,又是后面認(rèn)識(shí)較大數(shù)的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的橋梁。由此可見“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”在整個(gè)學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用是舉足輕重的。

3、教學(xué)目標(biāo):

A.知識(shí)目標(biāo):掌握“11~20”之間物體的數(shù)量及能夠讀出這些數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小,并知道“11~20”各數(shù)的組成。

B.能力目標(biāo):讓學(xué)生在演一演中發(fā)揮想象,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在動(dòng)手操作,自主探索中培養(yǎng)其觀察、分析、口頭表達(dá)能力,以及初步的抽象概括能力。

C.情感目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)的組成是學(xué)生初步接觸,又比較抽象,而且低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,所以“11~20各數(shù)的組成”既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、情景教學(xué)法

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在“做中學(xué),玩中學(xué)”。因此,上課伊始,我運(yùn)用情景教學(xué)法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生扮演熟悉又喜歡的小動(dòng)物蜜蜂,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而主動(dòng)參與到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后,我又設(shè)計(jì)生生、師生互猜謎語(yǔ)的情境,讓學(xué)生在濃烈的興趣驅(qū)動(dòng)下鞏固新知。

2、引導(dǎo)探索法

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在教新知識(shí)時(shí)采用引導(dǎo)探究法,給學(xué)生自主探索,動(dòng)手操作,獨(dú)立思考,合作交流的時(shí)間與空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探索,使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等多種形式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

1、讓愿意扮演蜜蜂飛舞的學(xué)生到前面扮演,沒有上來(lái)的學(xué)生根據(jù)蜜蜂扇動(dòng)翅膀的次數(shù)出示相應(yīng)的數(shù)字卡片。(1、2、3、5、6、7、8、9、10)

2、現(xiàn)在,小蜜蜂又扇動(dòng)了一次翅膀,一共扇了幾次?請(qǐng)用數(shù)字表示?(引入“11“)

[根據(jù)學(xué)生愛玩、好動(dòng),喜歡模仿的天性,重組教材內(nèi)容,以富有情趣的“扮演小蜜蜂飛舞”情境引入,很自然地在新舊知識(shí)之間架起認(rèn)知的橋梁,讓學(xué)生在游戲中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)課稿2篇

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿一

各位老師,您們好!我說(shuō)課的內(nèi)容是:人教實(shí)驗(yàn)版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。我將從以下六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明(教材分析、目標(biāo)分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)反思)。

一、教材分析

11~20的認(rèn)識(shí)在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法打下算理基礎(chǔ)??梢哉f(shuō)這一節(jié)在整冊(cè)教材中起到了承上啟下的作用。教材共安排了4個(gè)例題。分別從數(shù)數(shù),讀數(shù),數(shù)序和寫數(shù)四個(gè)方面對(duì)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行了細(xì)化。這節(jié)課主要教學(xué)前3個(gè)例題。

二、目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能目標(biāo) 使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步理解“10個(gè)一是1個(gè)十”,知道11~20各數(shù)的大小、順序,并初步感知11~20各數(shù)的組成。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)動(dòng)手操作與合作交流,充分感知10個(gè)一就是1個(gè)十。并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和交流能力。

3.情感態(tài)度目標(biāo) 體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系,樹立估算的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn):在理解計(jì)數(shù)單位“十”的基礎(chǔ)上掌握20以內(nèi)數(shù)的組成;

教學(xué)難點(diǎn): 理解10個(gè)一就是一個(gè)十。

三、學(xué)情分析

隨著信息社會(huì)的到來(lái),學(xué)生入學(xué)時(shí)已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),不過(guò)11~20各數(shù)絕大部分學(xué)生只限于會(huì)數(shù),會(huì)寫, 計(jì)數(shù)單位“十”學(xué)生是第一次接觸,而一年級(jí)學(xué)生年齡偏小,如何理解和建立計(jì)數(shù)單位“十”這一概念呢?

四、教學(xué)策略

根據(jù)“數(shù)學(xué)知識(shí)必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟,而不是單純依靠教師的講解去獲得”這一理念,我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生手、腦、口并用,通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),結(jié)合課件演示,使學(xué)生感悟到“10個(gè)可以捆成1捆”進(jìn)而理解10個(gè)一就是1個(gè)十,之后再讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究其余各數(shù),完成20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

五、過(guò)程設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的:

創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)十一-----自主探究,認(rèn)識(shí)各數(shù)-----拓展思維,綜合應(yīng)用

活動(dòng)1 創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)十一

第一步 創(chuàng)設(shè)“拔蘿卜”的情境(課件:拔蘿卜圖)。

第二步 數(shù)蘿卜(課件:展示蘿卜), 發(fā)現(xiàn)問題“小黑兔的一堆蘿卜有多少個(gè)?”。

第三步 幫小黑兔擺蘿卜,展示一部分?jǐn)[法(課件:各種擺法)“哪種擺法最容易看出是11?”從中優(yōu)化出“10個(gè)放在一起”的方法(課件:10個(gè)放在一起)一個(gè)一個(gè)的數(shù),幾個(gè)一?(10個(gè)一)。(課件:捆蘿卜). 10個(gè)一合起來(lái)就是一個(gè)十。

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“幫小黑兔擺蘿卜”的情境,讓學(xué)生積極參與這節(jié)課的第一次操作活動(dòng), “哪種擺法最容易看出是11”,當(dāng)他們將“10個(gè)放在一起”時(shí),已經(jīng)在不知不覺中完成了對(duì)計(jì)數(shù)單位“十”的建構(gòu):10個(gè)一就是1個(gè)十。同時(shí)對(duì)11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第四步。

第四步 擺11根小棒

“你能很快的擺出11根小棒嗎?”這時(shí)同學(xué)們可能都會(huì)“把10根放在一起”了。也就是(課件)左邊1個(gè)十,右邊1個(gè)一,合起來(lái)是多少?

設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第二次操作,讓他們?cè)诰唧w的操作中親自體驗(yàn)“10個(gè)一就是1個(gè)十”,還知道了1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11.這樣學(xué)生就完成了對(duì)11的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分的教學(xué),探究其余各數(shù)。

活動(dòng)2 自主探究,認(rèn)識(shí)各數(shù)

第一步找各數(shù)

“你還能用小棒擺出十幾?它是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?在小組內(nèi)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)?!?/p>

學(xué)生們會(huì)在擺弄小棒的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):我擺出了12,它是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的

我擺出13了,等等。

……

當(dāng)有學(xué)生找到19的時(shí)候,引導(dǎo)他們觀察:19再添一個(gè)是多少?(20).20里面有1個(gè)十和幾個(gè)一?

10個(gè)一又是多少?(1個(gè)十)哦.20里面有2個(gè)十。

設(shè)計(jì)意圖:這是學(xué)生的第三次操作, “想擺十幾就擺十幾?”通過(guò)全體學(xué)生的自主探究,擺出了12,13,14一直到19,它們各是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?在“擺一擺,說(shuō)一說(shuō)”的過(guò)程中,掌握了它們的組成,從而完成本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

第二步 作比較

“把剛才我們找到的這些數(shù)放在一起,比較一下,你能看出什么?”

設(shè)計(jì)意圖:把直觀的小棒圖和所表示的數(shù),有順序的放在一起,再讓學(xué)生觀察,開始他們可能會(huì)只觀察一個(gè)數(shù),比如“我看出14里面有1個(gè)十和4個(gè)一?!薄拔抑?個(gè)十和8個(gè)一組成18”, 慢慢的可能會(huì)發(fā)現(xiàn)得更多,“我發(fā)現(xiàn);從上往下看,一個(gè)比一個(gè)大”“每次都加一”“12比11多1”“19在18的后面”等等。

第三步 游戲

接著安排了兩個(gè)練習(xí):一是“讀出直尺上的數(shù)”,剛才是豎著看,現(xiàn)在是橫著看,學(xué)生可能會(huì)從0讀到20,也可能會(huì)從20讀到0,二是填出直尺上數(shù),通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生熟練的掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小。

活動(dòng)三:拓展思維,綜合應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)涵著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)就是來(lái)源于生活.今天所學(xué)的11—20以內(nèi)的數(shù)生活中更是經(jīng)常用到,這一部分設(shè)計(jì)了3道綜合應(yīng)用題,根據(jù)教學(xué)時(shí)間作相應(yīng)的處理.

應(yīng)用一:數(shù)數(shù)

要數(shù)清楚三種動(dòng)物,就有與人合作的需要.不光是數(shù)數(shù),還培養(yǎng)了學(xué)生的合作與交流意識(shí)。

應(yīng)用二:找數(shù)

“能找出哪些數(shù)?”還提醒學(xué)生注意“紅燈亮,停一停,綠燈亮,方可行?!?/p>

應(yīng)用三:翻書

根據(jù)需要決定往前翻,還是往后翻,這其實(shí)是對(duì)數(shù)的順序及大小的一種檢驗(yàn).

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生數(shù)感的發(fā)展不是一朝一夕的事,我們有責(zé)任讓數(shù)感的培養(yǎng)貫穿在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。本節(jié)課結(jié)束時(shí),留給學(xué)生一個(gè)作業(yè):在日常生活中找一找11~20這些數(shù).讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)反思:在整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我力求做到以下幾點(diǎn):

一、通過(guò)大量的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生突破認(rèn)知上的難點(diǎn)。

研究表明,小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。我設(shè)計(jì)了“擺蘿卜”的操作活動(dòng),學(xué)生在數(shù)一數(shù)、擺一擺、捆一捆的經(jīng)歷中,自然形成"10個(gè)一是1個(gè)十",使抽象的概念在操作活動(dòng)中變得具體直觀,易于接受.也就是幫助孩子們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn),在操作中感知。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供足夠的自主探索的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,成為課堂學(xué)習(xí)中的主體。設(shè)計(jì)了利用蘿卜和小棒認(rèn)識(shí)11后,讓學(xué)生自己動(dòng)手找其余的數(shù),一方面培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力,促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí);另一方面加強(qiáng)了生生之間的互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的相互合作能力。

總之,整節(jié)課中,我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。

以上是我對(duì)本節(jié)教材教學(xué)的設(shè)想,不到之處,請(qǐng)各位評(píng)委,各位老師指正!謝謝大家!

11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 說(shuō)課稿二

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容:

“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是人教版《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第85頁(yè)的內(nèi)容。

2、教材地位、作用和意義:

“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延伸,又是后面認(rèn)識(shí)較大數(shù)的基礎(chǔ),也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)加減法的橋梁。由此可見“11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”在整個(gè)學(xué)習(xí)階段乃至今后的工作中所起的作用是舉足輕重的。

3、教學(xué)目標(biāo):

A.知識(shí)目標(biāo):掌握“11~20”之間物體的數(shù)量及能夠讀出這些數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序及大小,并知道“11~20”各數(shù)的組成。

B.能力目標(biāo):讓學(xué)生在演一演中發(fā)揮想象,培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在動(dòng)手操作,自主探索中培養(yǎng)其觀察、分析、口頭表達(dá)能力,以及初步的抽象概括能力。

C.情感目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)的組成是學(xué)生初步接觸,又比較抽象,而且低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,所以“11~20各數(shù)的組成”既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、情景教學(xué)法

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在“做中學(xué),玩中學(xué)”。因此,上課伊始,我運(yùn)用情景教學(xué)法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生扮演熟悉又喜歡的小動(dòng)物蜜蜂,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而主動(dòng)參與到后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后,我又設(shè)計(jì)生生、師生互猜謎語(yǔ)的情境,讓學(xué)生在濃烈的興趣驅(qū)動(dòng)下鞏固新知。

2、引導(dǎo)探索法

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。在教新知識(shí)時(shí)采用引導(dǎo)探究法,給學(xué)生自主探索,動(dòng)手操作,獨(dú)立思考,合作交流的時(shí)間與空間,讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探索,使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí),從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、說(shuō)學(xué)法

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生演一演、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜等多種形式,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。

1、讓愿意扮演蜜蜂飛舞的學(xué)生到前面扮演,沒有上來(lái)的學(xué)生根據(jù)蜜蜂扇動(dòng)翅膀的次數(shù)出示相應(yīng)的數(shù)字卡片。(1、2、3、5、6、7、8、9、10)

2、現(xiàn)在,小蜜蜂又扇動(dòng)了一次翅膀,一共扇了幾次?請(qǐng)用數(shù)字表示?(引入“11“)

[根據(jù)學(xué)生愛玩、好動(dòng),喜歡模仿的天性,重組教材內(nèi)容,以富有情趣的“扮演小蜜蜂飛舞”情境引入,很自然地在新舊知識(shí)之間架起認(rèn)知的橋梁,讓學(xué)生在游戲中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]


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    1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,所選材料、所有活動(dòng)均本著為主題服務(wù)的原則。2、形式多樣化。通過(guò)心靈補(bǔ)給站、我來(lái)當(dāng)編劇、心動(dòng)不如行動(dòng)等豐富多彩的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的熱情,充分發(fā)揮他們的主體性。3、用生活中的真人真事激勵(lì)他們,震撼他們的心靈,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓他們得到感悟。五、說(shuō)評(píng)價(jià)方式:要真正發(fā)揮主題隊(duì)會(huì)的教育作用,千萬(wàn)不能把主題隊(duì)會(huì)開成“檢討會(huì)”、“批評(píng)會(huì)”。興趣是最好的老師,在課堂上,學(xué)生有了興趣,才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),所以,在教學(xué)過(guò)程中,我努力把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的朋友來(lái)對(duì)待,對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),本著“多表?yè)P(yáng)少批評(píng),多鼓勵(lì)少指責(zé)”的原則,盡量不用指令性、批評(píng)性的語(yǔ)言,最大限度的挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行激烈性評(píng)價(jià)。

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    第七步:全班學(xué)生一起倡讀承諾書:(課件出示)我們都是小學(xué)生,培養(yǎng)習(xí)慣最要緊;上課應(yīng)當(dāng)專心聽,積極開動(dòng)小腦筋;作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)做,按時(shí)完成交得勤;有了錯(cuò)誤要訂正,知識(shí)才能學(xué)得清;人生要有好習(xí)慣,我們牢牢記心上。最后請(qǐng)學(xué)生把自己要養(yǎng)成的好習(xí)慣寫在心意卡上,寫好后粘貼在教室后面的園地里,互相督促,使得此次活動(dòng)教育延續(xù)課后,直至影響一生.5、活動(dòng)效果及反思此次活動(dòng)開展后,學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)自身的認(rèn)識(shí),很多學(xué)生下決心改掉自身的壞習(xí)慣,并逐步采取了實(shí)際行動(dòng),從身邊的小事做起,而且在學(xué)生中間還興起了互相幫助、互相指正、爭(zhēng)相進(jìn)步的熱潮。通過(guò)此次活動(dòng)我也切實(shí)的體會(huì)到養(yǎng)成教育要開展就要落到實(shí)處,從實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生親自去感受,去體會(huì),并且要持之以恒的做下去。同時(shí)作為老師更應(yīng)該有一顆敏感熱情的心,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)與不足,多指正、多指點(diǎn)、多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),做到時(shí)時(shí)處處皆教育,這樣才能贏得孩子,做好教育。

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    一、說(shuō)活動(dòng)背景(幻燈片)在新中國(guó)成立70周年之際,中華人民共和國(guó)國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)頒受儀式29日在京舉行。今天,我們要敬仰英雄、學(xué)習(xí)英雄、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。現(xiàn)在的孩子,物質(zhì)生活極為優(yōu)越,但在他們心中只有“小我”,而無(wú)“大志”。在這樣的背景下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀、人生觀的思想教育顯得十分必要。因此,特設(shè)計(jì)本節(jié)隊(duì)課。二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念(幻燈片)主要培養(yǎng)隊(duì)員“愛祖國(guó),擔(dān)責(zé)任,立大志,圓夢(mèng)想”的思想,并使做中華有志少年的種子融入隊(duì)員的理想之中。說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和前期準(zhǔn)備本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是:1.引導(dǎo)隊(duì)員了解英雄的事例和“時(shí)代精神”的真正內(nèi)涵。2.通過(guò)本次少先隊(duì)活動(dòng)課幫助隊(duì)員樹立正確的價(jià)值觀,做新時(shí)代中華民族有志少年。

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    雷鋒精神是什么?這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子概括。通過(guò)這一活動(dòng),讓學(xué)生概括出雷鋒精神的內(nèi)涵:像無(wú)私奉獻(xiàn)、樂于助人、為人民服務(wù)、勤儉節(jié)約、尊老愛幼、勤奮好學(xué)、干一行愛一行、言行一致等等都是雷鋒精神的體現(xiàn)。我們少年兒童是中國(guó)的未來(lái)和希望,雷鋒精神的發(fā)揚(yáng)和光大,創(chuàng)建文明校園的任務(wù)就落在他們的肩上,所以在這里我還設(shè)計(jì)了為發(fā)揚(yáng)雷鋒精神,創(chuàng)建文明校園“我該怎么做”這樣的問題,目的就是讓他們一起行動(dòng)起來(lái),學(xué)雷鋒做好事,并制作了“榮譽(yù)”旗,獎(jiǎng)勵(lì)身邊的好人好事?;顒?dòng)延伸:這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色游戲活動(dòng)——我要義賣獻(xiàn)愛心,這個(gè)游戲?qū)W生們表現(xiàn)得非常積極,他們收集了自己不要的小文具或小玩具,將他們拿到集市上去賣,賣東西獲得的錢,捐給王奶奶的孫女,因?yàn)橥跄棠痰膶O女生病了,無(wú)錢治病。我覺得這個(gè)游戲使學(xué)生們懂得,一個(gè)人只要有愛心,只要愿意去幫助別人,無(wú)論什么方式都行,而且在游戲活動(dòng)中孩子們體會(huì)到了幫助別人是一件多么多么快樂的事呀。

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    心中的紅領(lǐng)巾說(shuō)課稿

    1.學(xué)習(xí)“最美紅領(lǐng)巾”。圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)“美德少年”劉華婷、劉穎等人的先進(jìn)事跡。2.記錄“平凡紅領(lǐng)巾”。展示隊(duì)員們活動(dòng)前精心準(zhǔn)備的“隨手拍”,發(fā)現(xiàn)普通隊(duì)員在日常生活中的閃光點(diǎn)。3.填寫“我為紅領(lǐng)巾添光彩”心愿卡,對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。4.齊唱《紅領(lǐng)巾之歌》,點(diǎn)燃信念火種。5.輔導(dǎo)員對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié),并頒發(fā)特色章。(出示三個(gè)特色章圖標(biāo))六、活動(dòng)延伸紅領(lǐng)巾精神需要代代相傳,珍愛紅領(lǐng)巾的意識(shí)需要時(shí)時(shí)提醒,本次活動(dòng)后,我們會(huì)開展“小小新四軍”、“鮮艷的紅領(lǐng)巾”等后續(xù)活動(dòng),幫助隊(duì)員們將紅領(lǐng)巾精神永遠(yuǎn)銘記在心。七、引導(dǎo)要點(diǎn)四年級(jí)隊(duì)員具備一定的活動(dòng)能力和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)課本劇的親身體驗(yàn)、心愿卡的真情表達(dá)等多種方式的運(yùn)用,引導(dǎo)隊(duì)員熱愛紅領(lǐng)巾,以紅領(lǐng)巾精神指引自己健康成長(zhǎng)。八、活動(dòng)評(píng)價(jià)本次活動(dòng),隊(duì)員們受到了良好的教育。但是四年級(jí)隊(duì)員自我約束能力不夠強(qiáng),缺乏持久性,萌生的意識(shí)和激情往往只停留在活動(dòng)時(shí),不能在活動(dòng)后內(nèi)化為自覺行為,這些問題有待探究。

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  • 精選高中生期末評(píng)語(yǔ)

    精選高中生期末評(píng)語(yǔ)

    1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績(jī)只代表昨天,并不能說(shuō)明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績(jī)當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛說(shuō)話 ,但勤奮好學(xué),誠(chéng)實(shí)可愛;你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過(guò)努力 ,各 科成績(jī)都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來(lái),你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來(lái),學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。

  • ××縣招商局2024年上半年工作總結(jié)

    ××縣招商局2024年上半年工作總結(jié)

    二是全力推進(jìn)在談項(xiàng)目落地。認(rèn)真落實(shí)“首席服務(wù)官”責(zé)任制,切實(shí)做好上海中道易新材料有機(jī)硅復(fù)配硅油項(xiàng)目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項(xiàng)目、天勤生物生物實(shí)驗(yàn)基地項(xiàng)目、愷德集團(tuán)文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目、三一重能風(fēng)力發(fā)電項(xiàng)目、中國(guó)供銷集團(tuán)冷鏈物流項(xiàng)目跟蹤對(duì)接,協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目落戶過(guò)程中存在的困難和問題,力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強(qiáng)化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務(wù)指導(dǎo),貫徹落實(shí)項(xiàng)目建設(shè)“6421”時(shí)限及“每月通報(bào)、季度排名、半年分析、年終獎(jiǎng)勵(lì)”相關(guān)要求,通過(guò)“比實(shí)績(jī)、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項(xiàng)目”,進(jìn)一步營(yíng)造“比學(xué)趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項(xiàng)目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務(wù)。

  • “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    “四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作總結(jié)

    (二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡(jiǎn)審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動(dòng)接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。

  • “改作風(fēng)、提效能”專項(xiàng)行動(dòng)工作總結(jié)

    “改作風(fēng)、提效能”專項(xiàng)行動(dòng)工作總結(jié)

    (五)服務(wù)群眾提效能方面。一是政府采購(gòu)服務(wù)提檔升級(jí)。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購(gòu)主體所有業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程開標(biāo)和不見面開標(biāo),降低供應(yīng)商成本;要求400萬(wàn)元以上工程采購(gòu)項(xiàng)目預(yù)留采購(gòu)份額提高至采購(gòu)比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購(gòu)榮獲”中國(guó)政府采購(gòu)獎(jiǎng)“,并以全國(guó)第一的成績(jī)獲得數(shù)字政府采購(gòu)耕耘獎(jiǎng)、新聞宣傳獎(jiǎng),以各省中第一的成績(jī)獲得年度創(chuàng)新獎(jiǎng)。二是財(cái)政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財(cái)政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級(jí)以上公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費(fèi)電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊(duì)等待時(shí)間長(zhǎng)、繳費(fèi)取票不方便的問題,讓患者”省心、省時(shí)、省力“。

  • “大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)情況總結(jié)報(bào)告

    “大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)情況總結(jié)報(bào)告

    一、活動(dòng)開展情況及成效按照省委、市委對(duì)“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的部署要求,縣委立即行動(dòng),于8月20日組織召開常委會(huì)會(huì)議,專題傳達(dá)學(xué)習(xí)省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)推進(jìn)會(huì),及時(shí)對(duì)活動(dòng)開展的相關(guān)要求、任務(wù)進(jìn)行再安排再部署,會(huì)后制定并下發(fā)了活動(dòng)實(shí)施方案、重點(diǎn)課題調(diào)研方案、宣傳報(bào)道方案等系列文件,有效指導(dǎo)活動(dòng)開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會(huì)會(huì)議,專題聽取“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)開展情況匯報(bào),研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì),深入貫徹全省、全市“大學(xué)習(xí)大討論大調(diào)研”活動(dòng)工作推進(jìn)座談會(huì)精神,總結(jié)交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),對(duì)下一階段活動(dòng)開展進(jìn)行安排部署?!按髮W(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動(dòng)的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

  • 2024年度工作計(jì)劃匯編(18篇)

    2024年度工作計(jì)劃匯編(18篇)

    1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng),總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場(chǎng),項(xiàng)目部基本建成,正在辦理臨時(shí)用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場(chǎng)施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng),總建筑面積15.62萬(wàn)㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場(chǎng)施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時(shí)中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計(jì)劃推進(jìn),預(yù)計(jì)4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。