10加幾和相應的減法說課稿

今天我說課的內容是人教版數(shù)學一年級上冊第88頁《10加幾和相應的減法》及“做一做”的練習。下面我從說教材、說教法學法、說教學過程這三個方面進行說課。

說課稿

一、說教材

《10加幾和相應的減法》是在學生已經(jīng)學習了10以內的加減法及11～20各數(shù)的認識的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課的教學一方面鞏固了11～20各數(shù)的認識，另一方面也為后面學習20以內的進位加法做準備。

教材中安排了兩個例題，第一個例題是讓學生通過具體操作和觀察，根據(jù)一幅圖列出四道算式，目的是讓學生在頭腦中逐漸建立起加減法的內在聯(lián)系，弄清四個算式的關系。第二個例題是十幾加幾和相應的減法，主要是幫助學生理解20以內的數(shù)，也為以后學習兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算做好準備，同時還介紹了加減法算式中各部分的名稱。

依據(jù)以上分析和新課標的要求，我確定了如下的教學目標和教學重難點：

1、使學生能夠運用11～20各數(shù)組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法，進行正確地計算。知道加減法算式中各部分的名稱。

2、在學習過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。

本課的教學重點是運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾和相應的減法的計算方法。教學難點是理解口算道理，熟練計算10加幾及相應的減法。教學關鍵是引導學生觀察方法，理解加減法之間的關系。

三、說教法學法

1、注重數(shù)學學習的情感化

改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導學生大膽表達自己內心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關系，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質疑，樂于交流與合作，使他們獲得成功的學習體驗。

2、注重數(shù)學學習的活動化

生活的中心是活動，課堂教學的本質應該是活動的，要讓學生“活”起來，必須先讓學生“動”起來。根據(jù)低年級學生認識事物的規(guī)律，讓他們親自動手操作，在動作中思維，在動作中探索，掌握數(shù)學知識。

3、注重數(shù)學學習的自主化

把主動權交給學生，放手讓學生通過實踐操作、自主探究、合作交流等有效的學習方式，積極主動地進行學習。實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程，既調動學生的多種感官參與學習，又培養(yǎng)了學生自主探索、合作學習的精神。

三、說教學過程

根據(jù)《數(shù)學課程標準》的基本理念：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。”本節(jié)課我設計了“復習舊知，引入探究情境——動手操作，引導自主探究——開展練習，實踐應用——課堂小結，質疑問難”這樣四個環(huán)節(jié)進行教學。

第一個環(huán)節(jié)：復習舊知，引入探究情境

1、口算開火車，復習10以內數(shù)的加減法。

2、看圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式，復習根據(jù)一幅圖列出四道算式。

3、填空復習11——20各數(shù)的組成。教師小結：十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，一個十和幾個一可以組成十幾。

通過復習舊知，喚起學生已有的知識經(jīng)驗，從而較好地把握教學起點，為后面探索新知做好知識、技能、經(jīng)驗和心理上的準備。

第二個環(huán)節(jié)：動手操作，引導自主探究

第一層：教學例5。我分4步展開教學：

1、教師出示數(shù)字卡片13，讓學生說說13是由（）個十和（）個一組成的。然后請學生迅速地在桌上擺出13根小棒，要讓大家一眼就看出是13根。（學生擺，教師巡視。）

2、看著自己擺的小棒圖，要求一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？

學生回答后教師板書：10+3=

教師隨即提問：10+3等于多少？為什么？（學生可能會用接著數(shù)或看小棒計算的方法）

教師要引導學生回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。