5以內(nèi)的減法說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1.教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1～5的認(rèn)識(shí)和加減法”第6課時(shí)“5以內(nèi)的減法”。

2.教材分析：5以內(nèi)的減法是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第25、26頁(yè)的內(nèi)容，它是學(xué)生在掌握5以內(nèi)加法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，再讓學(xué)生通過(guò)看一看，說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，玩一玩引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，能用自己喜歡的方式正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。

說(shuō)課稿

3.基于我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)及新課標(biāo)的要求，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

①學(xué)生能正確口算5以內(nèi)的減法，用減法解決進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂(lè)趣。

②培養(yǎng)學(xué)生看圖列算式的能力，會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)出圖上所表示的意思，會(huì)列減法算式。

③培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生知道減法的含義，會(huì)列減法算式。

二、說(shuō)教法

一年級(jí)的小學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，整節(jié)課我充分利用多種手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的問(wèn)題情境中受到感染，產(chǎn)生興趣，自覺(jué)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)、獲得成功的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，用肢體語(yǔ)言演示讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的掌握3個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：第一點(diǎn)要會(huì)說(shuō)，能從圖中找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，并能恰當(dāng)?shù)靥岢鲆粋€(gè)問(wèn)題；第二點(diǎn)會(huì)數(shù)，能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出原來(lái)有多少、去掉幾個(gè)就是減幾，去掉的這個(gè)數(shù)是從總數(shù)里去掉的；第三點(diǎn)會(huì)列算式，并讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的根據(jù)算式來(lái)編一個(gè)故事，并提出問(wèn)題，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了舉一反三，從而做到一通百通。

本節(jié)課我始終遵循這樣一個(gè)教學(xué)原則，即知識(shí)的起點(diǎn)由低到高，由易到難，循序漸進(jìn)，一步一步逐漸引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三，一通百通。

三、說(shuō)學(xué)法

這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)適于學(xué)生展開(kāi)觀察、操作、交流等教學(xué)活動(dòng)。為了更好地指導(dǎo)學(xué)法，我采用合作形式組織教學(xué)。這樣，一方面可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造的過(guò)程；另一方面，也可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在互動(dòng)中迸出智慧的火花。

四、說(shuō)教學(xué)流程

結(jié)合幾年來(lái)教學(xué)新教材的經(jīng)驗(yàn)，秉著“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，構(gòu)建民主課堂”的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念，將教學(xué)思路擬定為自己總結(jié)的“質(zhì)疑激趣—實(shí)踐探究—回歸生活—總結(jié)升華”的四步探索型的課堂教學(xué)模式。

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入：

1.引導(dǎo)學(xué)生做加法游戲。

2.揭示課題。（通過(guò)質(zhì)疑導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打算、達(dá)到師生間的有效互動(dòng)。）

（二）創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐探究：

活動(dòng)一：

1.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第25頁(yè)上的第一幅“紙鶴圖”。提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

2.學(xué)生觀察并用完整的語(yǔ)言表述圖中的意思。

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教學(xué)減法。