萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）教案2篇

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）教案一

兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容:教材第15—16頁(yè)內(nèi)容及練習(xí)四。

教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。

1、口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。）

導(dǎo)入新課。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加）

二、探索新知

1、介紹中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表（書15頁(yè)內(nèi)容）

2、教學(xué)例1。

中國(guó)特有動(dòng)物的種數(shù)

中國(guó)特有的鳥類和爬行類一共有多少種？

(1)a.列出算式。

b.這道題的豎式怎么寫？學(xué)生獨(dú)立書寫豎式。

c.獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。）

d.講評(píng)：

個(gè)位相加滿十時(shí)向十位進(jìn)一，小1寫在十位的右下角。十位相加時(shí)不要忘記加上小1。

e．同桌相互檢查。（口述算法）

(2)試一試

551856

+79+96+44

（提問學(xué)生說算法）

三、鞏固練習(xí)

1、直接在書上計(jì)算第16頁(yè)的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)。

2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

第二課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：教材第18頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

2、在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1、列豎式計(jì)算:

59+77=85+68=59+89=

問：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？

2、估算:599+800≈900+101≈989+112≈

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學(xué)習(xí)新課

1、談話：

同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們?cè)賮?lái)看“中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表”。

出示圖表：

師：誰(shuí)能用這兩個(gè)數(shù)據(jù)提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題？

——爬行類和兩棲類一共有多少種？

列出算式：376+284

2、估算

師：在上學(xué)期我們學(xué)過估算，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先估計(jì)一下，376+284的和大約是多少？

全班交流。

歸納；在進(jìn)行三位數(shù)加法估算時(shí)，一般可以把加數(shù)看做與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再口算出和。這種方法在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的。

3、筆算

師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

挑生說說計(jì)算過程，同時(shí)教師板書。

歸納：在加法計(jì)算中，哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)一。

4、反饋練習(xí)。

156+98=256+548=698+759=

（同桌互相檢查，并說出算法。）

三、鞏固發(fā)展

1、課本18頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

2、下面各題有錯(cuò)誤嗎？說說錯(cuò)在哪里？并改正過來(lái)。

3、爸爸準(zhǔn)備購(gòu)買下面兩種北京奧運(yùn)紀(jì)念品各一套，帶1500元夠嗎？

福娃紀(jì)念徽章：每套928元

福娃玩具：每套556元

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？

連續(xù)退位減法

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：教材第22—24頁(yè)的例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位的減法題。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位的減法題。

教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相減不夠時(shí)，要從前一位退1，而且在前一位上的數(shù)相減時(shí)，要記得減去退去的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、口算：80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝

2、筆算：54－27＝79－35＝

提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

（一）、教學(xué)例1

師：放假了，同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看，這就是我們的行車路線。

1、學(xué)生觀察書22頁(yè)圖：搜集需要的數(shù)學(xué)信息。

從昆明到麗江有517千米，從昆明出發(fā)到大理，我們已經(jīng)走了348千米。大理到麗江還有多遠(yuǎn)？

2、列出算式：517-348=

3、估算

請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？

4、筆算

師：你能精確計(jì)算出大理到麗江的路程嗎？

a. 學(xué)生列豎式計(jì)算

b. 挑生說算法，教師板書

問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？

5、試一試

594—129=416—358=

（二）、教學(xué)例2

師：現(xiàn)在我們把517改成507，你們?cè)囍阋凰悖?/p>

1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

2、指名學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生。

3、挑生說一說算法

問：這種中間有0的退位減法，最容易犯得錯(cuò)誤是什么？

4、試一試

405—167=803—246=

三、鞏固練習(xí)

1、列豎式計(jì)算

472—198=802—267=573—98=

2、下面的算法對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來(lái)。

3、計(jì)算我最棒!(小組比賽)

501--234=1234—798=937—856=

818—679=702—674=660—387=

連續(xù)退位減法

第五課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁(yè)的例3

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生較透徹地理解筆算減法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位的減法題。

2、會(huì)解答相關(guān)應(yīng)用題。

3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算連續(xù)退位的減法題。

教學(xué)難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)相減不夠時(shí)，要從前一位退1，而且在前一位上的數(shù)相減時(shí)，要記得減去退去的1。

教學(xué)過程：

一、 復(fù)習(xí)

列豎式計(jì)算

459—68=702—564=963—804=

（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體訂正）

二、 新課

例3：

一部手機(jī)500元，一個(gè)mp3的價(jià)格是185元，手機(jī)比mp3貴多少元？

1、 學(xué)生讀題

2、 列出算式500—185=

3、 學(xué)生試著獨(dú)立計(jì)算

4、挑生說算法，集體訂正

（強(qiáng)調(diào)十位不夠減向百位借1的以后，必須先把0上面借的1減去，再減下面的數(shù)）

5、練一練

600—234=800—367=

三、 鞏固練習(xí)

1、 列豎式計(jì)算（小組比一比）

525—276=800-378=400—75=

500—453=940—762=301—84=

345—114=709—573=600-395=

2、

3、副食店運(yùn)來(lái)410千克雞蛋，上午賣出152千克，下午賣出174千克，還剩多少千克？

4、科技園上午有游客852人，中午有265人離去。下午又來(lái)了403位游客，這時(shí)園內(nèi)有多少游客？

5、 小明家、小紅家和學(xué)校在同一條路上。（他們兩家和學(xué)校的位置可能有幾種情況？）

小紅：我家到學(xué)校有312米。

小明：我家到學(xué)校只有155米。

小明家道小紅家有多遠(yuǎn)？

萬(wàn)以內(nèi)加減法的驗(yàn)算第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．在具體的情境中初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過對(duì)加法驗(yàn)算方法的交流，體會(huì)驗(yàn)算方法的多樣化。

2．通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗(yàn)算加法。

3．養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、觀察發(fā)現(xiàn)

1、出示一個(gè)加法算式，說說各部分的名稱：加數(shù)+加數(shù)=和

5+3=8

2、計(jì)算并觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5+3=3+5=

學(xué)生口算后，得出結(jié)論：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變（板書）

將下面的加法，改寫成減法，說說有什么發(fā)現(xiàn)：

5+3=88-5=38-3=5

改寫后，發(fā)現(xiàn)：和一其中一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)（板書）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎？設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟知的生活情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。

2．根據(jù)信息，提出問題。

師：（出示課本27頁(yè)情境圖）小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出加法或減法計(jì)算的問題，如：①一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元？②媽媽給售貨員200元，應(yīng)找回多少元？③運(yùn)動(dòng)服比運(yùn)動(dòng)鞋貴多少元？……學(xué)生提出這些數(shù)學(xué)問題老師都給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算第一個(gè)問題。

3．選擇問題，獨(dú)立解決。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、解決第一個(gè)問題：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元？

板書：135＋48＝183（元）

135

＋48

183

4．提出問題，揭示課題。

師：我們剛才的計(jì)算到底對(duì)不對(duì)呢？怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算方法。（板書：加法的驗(yàn)算）

三、合作學(xué)習(xí)，探究新知

1．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，可以用什么方法來(lái)檢驗(yàn)剛才的計(jì)算結(jié)果是否正確呢？

設(shè)計(jì)意圖：在合作交流之前，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，使學(xué)生能在獨(dú)立思考中解決問題，同時(shí)也為合作交流作好思想準(zhǔn)備，這樣的合作學(xué)習(xí)才不會(huì)流于形式。

2．小組合作，交流討論。

師：和小組里的同學(xué)說說你的想法，共同研究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生的討論可能有以下幾種情況：①用總共要付的錢數(shù)減去運(yùn)動(dòng)服的錢數(shù)就是運(yùn)動(dòng)鞋的錢數(shù)，如果不是運(yùn)動(dòng)鞋的錢數(shù)，說明前面的加法計(jì)算錯(cuò)了；②用總共要付的錢數(shù)減去運(yùn)動(dòng)鞋的錢數(shù)就是運(yùn)動(dòng)服的錢數(shù)，如果不是運(yùn)動(dòng)服的錢數(shù)，說明前面的加法計(jì)算錯(cuò)了；③運(yùn)動(dòng)服的錢數(shù)加運(yùn)動(dòng)鞋的錢數(shù)一定等于運(yùn)動(dòng)鞋的錢數(shù)加上運(yùn)動(dòng)服的錢數(shù)，如果這兩種計(jì)算答案不同，說明至少有個(gè)計(jì)算是錯(cuò)的。

設(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在小組中交流驗(yàn)算方法，能夠體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。

3．全班交流，反饋方法。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法介紹給大家？

教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說出驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法驗(yàn)算，并說明理由。

4．師：同學(xué)們真聰明，驗(yàn)算方法這么多！請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第27頁(yè)，看看這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗(yàn)算方法？

（交換加數(shù)的方法學(xué)生不容易想到，如果學(xué)生沒有想到，教師可以直接給出。如果有的學(xué)生提出重新算一遍，這在實(shí)際生活中也是一種檢驗(yàn)方法，教師要給予肯定。）

5．引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。

師：大家討論一下，加法的驗(yàn)算有幾種方法？

將三種驗(yàn)算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同；②用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看差是否等于另一個(gè)加數(shù)。

（學(xué)生可能無(wú)法很完整地表達(dá)驗(yàn)算的兩種情況，因此應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行歸納小結(jié)。）

四、鞏固練習(xí)，提高技能。

1．做一做

計(jì)算下面各題，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

746＋219＝84＋307＝

（這是幾道基礎(chǔ)題，目的在于讓學(xué)生能鞏固、加深對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。讓學(xué)生自由選擇驗(yàn)算方法。）

2．?dāng)?shù)學(xué)門診部

數(shù)學(xué)門診部來(lái)來(lái)了許多“患者”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)椤盎颊摺敝尾　?/p>

175329259＋62＋464＋148

137843307

（讓學(xué)生用驗(yàn)算的方法判斷計(jì)算是否正確，進(jìn)一步鞏固加法的驗(yàn)算方法。）

3、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。

463+584=245+557=

786+156=96+426=

五、課堂總結(jié)，情知共融

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲和感想呢？

六、實(shí)踐作業(yè)

回家調(diào)查爸爸、媽媽購(gòu)買東西時(shí)是怎樣付錢，你能幫他們驗(yàn)算嗎？

萬(wàn)以內(nèi)減法的驗(yàn)算

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)減法的驗(yàn)算，并通過減法驗(yàn)算方法的交流，讓學(xué)會(huì)體會(huì)算法的多樣化。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。

3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

孩子們，你們經(jīng)常買東西嗎？誰(shuí)愿意說一說，你們買東西的過程？

生：我拿5元錢，買一支圓珠筆花了2元，找回3元。

生：……

師：昨天小明媽媽拿200元買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋，一共花了183元，應(yīng)找回多少元？

生嘗試列算式。

板書：200-183=17（元）

200

-183

17

師：找的錢對(duì)不對(duì)呢？怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)減法的驗(yàn)算方法。

板書：減法的驗(yàn)算

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

（1）小組合作，探究怎樣檢驗(yàn)減法計(jì)算的結(jié)果。

（2）全班交流

師：哪組同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：

生1：我用200減17，看是不是等于183。

生2：我用17加上183，看是不是等于200。

師：你最喜歡哪種方法？

（3）引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。

師：大家討論一下，減法的驗(yàn)算有幾種方法？

將驗(yàn)算方法歸納為兩種情況：（1）差+減數(shù)=被減數(shù)

（2）被減數(shù)-差=減數(shù)

（4）試一試：

計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。

258-189=601-463=

三、鞏固練習(xí)

1、做一做：教科書第28頁(yè)。

359-136=408-57=

2、比一比，看誰(shuí)聰明。

525-276=800-378=503-364=

444-365=821-652=601-415=

四、全課小結(jié)：

學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

五、實(shí)踐活動(dòng)：

回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗(yàn)算的方法告訴爸爸、媽媽。

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）教案二

教學(xué)內(nèi)容:萬(wàn)以內(nèi)進(jìn)位加法

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝

８＋６＋１＝８＋２＋１＝６＋５＋１＝

求３８５與７０５的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？

筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？

相同數(shù)位對(duì)齊。

從個(gè)位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題：連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)例1

學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)

小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。

提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)

滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。

列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。）

從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）

那么豎式中個(gè)位相加的得數(shù)怎樣寫呢？

想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評(píng)：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對(duì)不對(duì)，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。

在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知

1、列豎式計(jì)算

59+7785+6859+89

問：誰(shuí)還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么？你注意到了嗎？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎？你是怎么想的？

二、學(xué)習(xí)新課

估算

師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，很快估計(jì)出了上面的３道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)诠浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。

爬行類３７６

兩棲類２８４

師：你能估計(jì)出中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎？

四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師：３７６最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（４００）

師：２８４最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字？（３００）

問：中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種？（７００）

問：如果精確計(jì)算，你認(rèn)為會(huì)比７００多還是比７００少呢？為什么？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它們的和肯定不到７００）

筆算

師：請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算，看看中國(guó)已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種？

指明學(xué)生板演，集體講評(píng)

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)１，在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位１。

鞏固發(fā)展

師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國(guó)爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實(shí)我國(guó)還有許多珍惜野生的動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們打開課本１５頁(yè)，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系？

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。

做一做

課本１８頁(yè)做一做，學(xué)生獨(dú)立完成。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)：

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算。

通過教學(xué)，學(xué)會(huì)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)探究、大膽想象、合作交流

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容

師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？

（把兩箱物品加起來(lái)）

師：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請(qǐng)打開課本１９頁(yè)，在沒有準(zhǔn)確計(jì)算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來(lái)的，能不能將你的想法告訴大家？

師：請(qǐng)你動(dòng)手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計(jì)的一樣？

二、課本第１９頁(yè)，直接在表格中寫出上下兩個(gè)加數(shù)的和。

師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€(gè)加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢？

三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高２０９米，它比中央電視塔矮１９６米，你知道中央電視塔有多高嗎？

問：在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？

四、算出玉米上算是的得數(shù)

五、開鎖游戲

鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請(qǐng)將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來(lái)。

六、判斷，課本２０頁(yè)第７題，判斷各題有無(wú)錯(cuò)誤，說說錯(cuò)在哪里。

七、５３６、９１５、３５１、８５、４６４、２０８、６４９、８７３、７９２、１２７

上面哪兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得１０００？說說你是怎么想的？

八、共同分析２１頁(yè)第９題。

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的減法

教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法

教學(xué)目標(biāo)：

能正確地筆算多位數(shù)減法會(huì)解答有關(guān)的應(yīng)用題。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。連續(xù)退位減法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

口算。（用口算卡片出示）

80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝

42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝

豎式計(jì)算。（學(xué)生板演）

54－21＝79－37＝65－24＝

計(jì)算后提問：筆算減法要注意什么？

二、新授

1、教學(xué)例題1

師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國(guó)云南有三個(gè)美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請(qǐng)同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機(jī)到昆明，然后從昆明出發(fā)。

問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)？地圖上表有嗎？

問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

師：請(qǐng)你們觀察22頁(yè)的圖與23頁(yè)的圖有什么共同和不同的地方？

師：通常我們可以用線段圖的方法來(lái)解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了了。

師：請(qǐng)你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成豎式填空，指明學(xué)生到黑板演示

集體討論，依照法則進(jìn)行評(píng)講

問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯(cuò)誤是什么？

2、教學(xué)例題2

師：現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計(jì)算上有什么不同？

學(xué)生自由發(fā)言

同學(xué)計(jì)算出了正確的結(jié)果，但是計(jì)算的方法可能會(huì)有所不同，你們看這樣好不好，同學(xué)們前后桌為一組，互相說一說你的計(jì)算方法，然后小組推選出一個(gè)代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？

哪一想說說你們的方法？指學(xué)生到黑板前來(lái)，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。（若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計(jì)算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言）

問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

師：任何減法的筆算都要按照法則來(lái)計(jì)算。中間有零也可以借。

3、獨(dú)立完成25頁(yè)第1、4題