2100以內(nèi)的加法和減法（二）教案

教材分析：本單元主要教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生會(huì)口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。

說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。

2．使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

3．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)

第一課時(shí)

課題：不進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容：教科書第8---10頁(yè)

教材分析：例1是計(jì)算二（1）班和二（2）班共有多少人，其內(nèi)容是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的內(nèi)容。教材先安排了兩班小朋友上車的插圖，用畫面上的內(nèi)容引出加法算式“36+30”。由于兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法學(xué)生一年級(jí)就已經(jīng)會(huì)口算了，所以教材直接給出了口算的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上“聰聰”提示大家“也可以寫成豎式，用筆算”，以引出筆算。為了突出豎式的寫法，教材配合小棒圖按如下程序安排了列豎式計(jì)算的過程，一方面非常直觀地讓學(xué)生了解到列豎式時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，另一方面又清楚地反映出豎式計(jì)算的過程，特別是從個(gè)位算起的計(jì)算順序。

學(xué)情分析：本部分內(nèi)容在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容，并根據(jù)畫面內(nèi)容引出兩位數(shù)加兩位數(shù)的學(xué)習(xí)。突出各道例題的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法；例1重點(diǎn)解決列豎式時(shí)如何對(duì)位的問題，例2著重解決計(jì)算順序問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加的筆算方法；

2、使學(xué)生能正確地進(jìn)行豎式計(jì)算，提高計(jì)算能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握豎式的結(jié)構(gòu)和計(jì)算方法

教具準(zhǔn)備：主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程：

一、情境引入：

教師出示參觀博物館的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中內(nèi)容。

請(qǐng)學(xué)生說說圖中有什么，告訴了我們什么事。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每班的人數(shù)和車輛的準(zhǔn)乘人數(shù)。

問：你能提出什么問題？

學(xué)生自由提問

如果學(xué)生提不出乘車問題，教師就提問：哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？

二、合作探索：

學(xué)生先小組討論，再請(qǐng)代表發(fā)言。

請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法，哪兩個(gè)班可以合乘一輛車？為什么？

預(yù)計(jì)發(fā)生：

生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車

師：為什么？

生1：這兩個(gè)班的人數(shù)合起來是66

師：你是怎樣算的？說說算式。

學(xué)生說，教師板書算式。由于學(xué)生能口算，教師板書得數(shù)。

三、教寫豎式：

1、請(qǐng)學(xué)生說說口算時(shí)是怎樣算的，說時(shí)邊擺小棒邊講。

師：像這樣的算式，我們還可以用豎式計(jì)算。誰會(huì)寫豎式？

請(qǐng)學(xué)生寫寫看，師生對(duì)其寫法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、教師教寫，邊講解邊板書：

先寫“36”，在36的左下方寫“+”，再寫“30”，寫30的時(shí)候要注意與36對(duì)齊數(shù)位，再寫“——”。

計(jì)算時(shí)，把個(gè)位相加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫在十位下面。

3、請(qǐng)學(xué)生自己寫豎式，指名寫在投影片上，集體訂正其他學(xué)生同位互查。

4、討論：列豎式計(jì)算要注意什么？

四、做一做：

用投影出示題目，指名做在投影片上，其他學(xué)生寫在書上。

全班學(xué)生看投影片，集體訂正。然后同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)。

五、練習(xí)：

教師投影出示練習(xí)題：

35+2=26+30=45+20=86+3=

請(qǐng)學(xué)生任意選兩道題，用豎式計(jì)算。同位檢查豎式的書寫格式是否正確，書寫、計(jì)算正確的可以畫一顆星。

六、總結(jié)：用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？

第二課時(shí)

課題：不進(jìn)位加（二）

教學(xué)內(nèi)容：第10頁(yè)例2做一做練習(xí)二的1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加的筆算加法；

2、使學(xué)生能熟練地進(jìn)行豎式計(jì)算；

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教材分析：這是不進(jìn)位加的第二課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）。例2教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法，重點(diǎn)解決豎式計(jì)算從哪一位加起的計(jì)算順序問題。

學(xué)情分析：多數(shù)學(xué)生掌握了不進(jìn)位加的筆算方法，有個(gè)別學(xué)生還有困難，對(duì)筆算理解較慢，要注重個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)大多數(shù)學(xué)生的要求要提高，能夠熟練運(yùn)算。

教具準(zhǔn)備：主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程：

一、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：上節(jié)課有的同學(xué)提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一輛車，這節(jié)課我們來解決這個(gè)問題。

師：怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車呢？（要知道兩個(gè)班共有多少人？）

師：怎樣列算式？學(xué)生說，教師板書：35+34=

2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”，可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。

3、請(qǐng)學(xué)生說明自己的想法

（1）先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講

提問：為什么把5根小棒和4根小棒和起來，3捆和3捆和起來？

（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講

提問：寫豎式的時(shí)候要注意什么？用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么？你是從哪一位加起的？

（3）請(qǐng)口算的學(xué)生講

提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、做一做：教師用投影片出示題目

指名將題做在投影片上，其他學(xué)生做在書上

集體訂正投影片上的題目，進(jìn)行評(píng)價(jià)。同位相互檢查，相互評(píng)價(jià)，

三、練習(xí)：

練習(xí)二第1題：先請(qǐng)學(xué)生看圖，說圖意，再列豎式計(jì)算。

第2題：筆算下面各題。學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上，同位相互檢查。

第三課時(shí)

課題：進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容：第11頁(yè)例3做一做練習(xí)二3、4題

教材分析：進(jìn)位加法，要集中解決個(gè)位上的數(shù)相加滿十如何向十位進(jìn)位的問題，把計(jì)算融入觀察和擺小棒的活動(dòng)中，再總結(jié)計(jì)算方法。

學(xué)情分析：引導(dǎo)學(xué)生充分利用舊知學(xué)習(xí)新知，充分利用兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的舊知識(shí)。并引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)筆算方法進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加的筆算方法；

2、使學(xué)生能熟練得進(jìn)行進(jìn)位加豎式計(jì)算；

3、提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教具準(zhǔn)備：主題圖、投影片

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

教師用投影片出示題目：

72+5=34+20=

請(qǐng)學(xué)生用豎式計(jì)算，集體訂正。請(qǐng)學(xué)生說說豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

二、解決情景中的問題

1、教師出示主題圖

師：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車，二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車，那么二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？請(qǐng)學(xué)生說說自己的意見。

教師：到底能不能呢？請(qǐng)同學(xué)們想辦法算一算。

請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算36+35，可根據(jù)自己的情況選擇用小棒、豎式或口算的方法。

2、請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。

（1）請(qǐng)擺小棒的學(xué)生說

提問：6根和5根合起來超過10根怎么辦？

（2）再請(qǐng)列豎式的學(xué)生說

提問：6加5得11，怎么寫？你認(rèn)為應(yīng)從哪一位算起？為什么？

（3）請(qǐng)口算的學(xué)生說

提問：你是從哪一位加起的？口算時(shí)應(yīng)注意什么？

3、比較小結(jié)：和我們以前的兩位數(shù)加兩位數(shù)比，有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？

三、做一做：教師用投影片出示題目，指名做在投影片上，其他學(xué)生做在書上，

邊做邊思考書上提出的問題。

訂正時(shí)指名說“個(gè)位上6加7得（），怎樣寫？”“個(gè)位上6加4得（），怎樣寫？”

四、練習(xí)：

練習(xí)二第3題：請(qǐng)學(xué)生先用小棒擺一擺36+47怎樣算，在列豎式計(jì)算。

第4題：筆算下面各題。學(xué)生將豎式寫在課堂練習(xí)本上，得數(shù)寫在書上。

組內(nèi)互查、互評(píng)。

五、總結(jié)：筆算進(jìn)位加時(shí)應(yīng)注意什么？

第四課時(shí)

課題：鞏固練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P14練習(xí)二：5-10題

學(xué)情分析：學(xué)生易粗心，應(yīng)強(qiáng)調(diào)做題認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法

2、能正確迅速的進(jìn)行筆算

3、培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確熟練的筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：口算卡片，指名看題說得數(shù)

二、鞏固練習(xí)

1、出示第5題，請(qǐng)學(xué)生計(jì)算

第6題：下面的計(jì)算對(duì)嗎？把錯(cuò)誤的改正過來。指名改錯(cuò)，并說一說錯(cuò)在哪里。

第7題：出示投影片，說圖意并計(jì)算出來，填在書上（集體訂正）

第8題：小白兔采蘑菇，看誰采的多，采得快

第9題、10題：解決實(shí)際問題

第9題：讀題、并計(jì)算，獨(dú)立完成

第10題：出示小黑板

直升飛機(jī)、汽車、火箭、輪船：要求學(xué)生只需估算、判斷（滲透估算）請(qǐng)學(xué)生說圖意，圖上有什么？根據(jù)題目要求進(jìn)行估算和判斷。

第五課時(shí)

課題：不退位減

教學(xué)內(nèi)容：第16頁(yè)和第17頁(yè)例1，練習(xí)三第1~4題。

教材分析：教材提供了具有教育意義的北京申奧的情景圖，引出減法算式，引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方式，從口算引出筆算，并通過直觀圖配合筆算過程，幫助學(xué)生理解筆算減法。

學(xué)情分析：學(xué)生已掌握了兩位數(shù)的口算，對(duì)于理解筆算有很大的幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1、由實(shí)際情境引出計(jì)算問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

2、借助直觀操作幫助學(xué)生理解不退位減的筆算算理，明確相同數(shù)位對(duì)齊，從哪一位減起，并能夠正確計(jì)算。

3、體現(xiàn)計(jì)算方法多樣化。

4、進(jìn)行愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)民族自豪感。

5、發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：明確相同數(shù)位對(duì)齊，從哪一位減起的問題。

教學(xué)具：磁板、圓片。生：數(shù)位板，圓片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)，列豎式時(shí)要注意什么？

二、創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入

小朋友，你們知道嗎？2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行？有4個(gè)城市提出了申請(qǐng)，經(jīng)過國(guó)際奧委會(huì)成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國(guó)家將會(huì)更加強(qiáng)盛。我們小朋友想不想盡自己的一份力？（進(jìn)行愛國(guó)主義和好好學(xué)習(xí)的教育）

三、新授

1、提出問題

根據(jù)4個(gè)城市的不同票數(shù)，你能提出什么問題？怎樣列式？

（1）北京比多倫多多多少票？56-22（板書）

（2）北京比巴黎多多少票？56-18（板書）

（3）北京比伊斯坦布爾多多少票？56-9=47

（4）多倫多比巴黎多多少票？22-18（板書）

（5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？22-9=13

（6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？18-9=9

……此外還有一些加法題。

2、教學(xué)例1

北京比多倫多多多少票？56-22等于多少？

可以怎樣計(jì)算？

（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。

（2）可以筆算

用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。

A：拿出數(shù)位板，用圓片表示56，再?gòu)娜サ?2，觀察還剩多少？一生到前面擺，邊擺邊說。

B：試著列出豎式來。說一說列豎式要注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，可以從個(gè)位減起，也可以從十位減起）

四、練習(xí)

1、練習(xí)三第1題：先用圓片擺一擺，再列豎式計(jì)算，說一說你是怎樣算的。

2、第2題：填在書上集體訂正。

3、第4題：說說圖意。樹上有32個(gè)桃，摘了11個(gè)，還剩多少個(gè)？口頭列式。

五、課堂小結(jié)：在寫豎式計(jì)算時(shí)，要注意相同數(shù)位要對(duì)齊。

六、課堂作業(yè)：練習(xí)三第3、4題。

第六課時(shí)

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）

教學(xué)內(nèi)容;第18頁(yè)。.

教材分析：退位減法是本節(jié)教材的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。個(gè)位上不夠減怎么辦，通過這一問題引導(dǎo)學(xué)生討論交流，借助擺小棒理解退位的過程。被減數(shù)的個(gè)位是0如何退位，學(xué)生理解起來也比較困難，可在前一例題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、思考。

學(xué)情分析：退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。應(yīng)借助直觀形象的物體來幫助學(xué)生理解退位的過程和必要性。

教學(xué)目標(biāo):

1.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2.關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

3.采用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)筆算減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，小棒、實(shí)物投影。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、創(chuàng)設(shè)情景

上節(jié)課看到我們國(guó)家申奧成功，我們心中都無比的驕傲，還提出了一個(gè)還沒有解決的問題，巴黎比北京少多少票？

怎么算？（生列出56—18）能用口算直接算出得數(shù)嗎？不能口算怎么辦？

我會(huì)列豎式。聰聰遇到難題呢？個(gè)位上6減8不夠減怎么辦？你們能幫他想辦法解決嗎？

二、解決問題

1、小組交流。預(yù)測(cè)：（擺小棒、學(xué)具）

派代表發(fā)言。

個(gè)位不夠減，找十位借1個(gè)十后，是幾減幾；十位退位后，是幾減幾。

強(qiáng)調(diào)豎式的格式。

想一想：從十位減起方便嗎？為什么要從個(gè)位減起？

2、下面明明給大家出了一題，大家會(huì)算嗎？

出示50—24=

怎樣列豎式？生回答，師板書。

師：個(gè)位上0減4不夠減怎么辦？

師：從十位退1后，個(gè)位是幾減幾。十位是幾減幾。同桌議一儀，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流算法。

3、大家已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)筆算減法了，能根據(jù)前面的計(jì)算過程總結(jié)出筆算減法的計(jì)算方法嗎？

學(xué)生分組討論，總結(jié)計(jì)算方法。

誰能比較完整地說一說筆算減法都要注意什么？

師：請(qǐng)大家想一想，筆算減法和筆算加法在計(jì)算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做2，獨(dú)立完成，交流想法。

2、有一些小動(dòng)物他們也寫了一些豎式，他們想請(qǐng)大家看看，他們做對(duì)了沒有。

3、猜猜蝴蝶飛那朵花里4、幫小雞找媽媽。

四、課后寄語。你有什么收獲/你還有什么想對(duì)大家說的？

第七課時(shí)

課題：“兩位數(shù)減兩位數(shù)”（退位練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：第21--22頁(yè)。.

學(xué)情分析：學(xué)生解答時(shí)容易把加算成減，忘記點(diǎn)退位點(diǎn)和算退位點(diǎn)，在練習(xí)時(shí)應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)這些問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2．關(guān)注學(xué)生解決問題的過程和方法的探索，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。.

3.采用合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)筆算減法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：采用多種方式突破退位減法，熟練掌握筆算減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片，小棒、實(shí)物投影。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景

我們來做個(gè)數(shù)字接龍游戲。你可以隨意選擇減9，8，7，6，5

小組內(nèi)玩一玩，派出代表參加比賽。

二、實(shí)踐應(yīng)用

1、小芳今天想證明一下自己的本領(lǐng)，決定自己去買雨傘，她來到商店，給阿姨50元，阿姨找了她38元，你們猜猜雨傘多少錢一把？

2、小芳非常感謝大家?guī)退鉀Q了難題，她想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園去看看，來到動(dòng)物園一看，兩只美麗的孔雀

正在比誰最美，誰先算出來，誰最美？大家獨(dú)立算。重點(diǎn)解決出錯(cuò)的。

3、小芳回到家里，有和小朋友比賽跳繩，出示表格。

看到表，你想到了那些數(shù)學(xué)問題？選擇兩個(gè)問題列式算一算。

4，完成22頁(yè)12題。你可以隨意選擇減9，8，7，6，5

小組內(nèi)玩一玩，派出代表參加比賽。

二、實(shí)踐應(yīng)用

1、小芳今天想證明一下自己的本領(lǐng)，決定自己去買雨傘，她來到商店，給阿姨50元，阿姨找了她38元，你們猜猜雨傘多少錢一把？

2、小芳非常感謝大家?guī)退鉀Q了難題，她想請(qǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園去看看，來到動(dòng)物園一看，兩只美麗的孔雀

正在比誰最美，誰先算出來，誰最美？大家獨(dú)立算。重點(diǎn)解決出錯(cuò)的。

3、小芳回到家里，有和小朋友比賽跳繩，出示表格。

看到表，你想到了那些數(shù)學(xué)問題？選擇兩個(gè)問題列式算一算。

4，完成22頁(yè)12題。

課題：解決問題

教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁(yè)例4

教材分析：教學(xué)“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題，與“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題是同一類問題，是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問題，專門安排例題。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)全校衛(wèi)生評(píng)比的情景，給出了部分年級(jí)在衛(wèi)生評(píng)比中所得紅旗的情況，但每個(gè)班所得紅旗數(shù)沒有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過一一對(duì)應(yīng)看出各列之間的相差數(shù)，其他的信息通過學(xué)生的對(duì)話給出。教材利用兩名學(xué)生的對(duì)話，自然引出“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題。要求的數(shù)不能直觀數(shù)出，必須根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過分析數(shù)量關(guān)系求出。最后教材通過小精靈提出“你能說出別的班得多少面紅旗嗎？”讓學(xué)生利用圖中的信息提出其他問題并解決。

學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的應(yīng)用題的解答，能夠初步理解“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的含義，這對(duì)于解答新的數(shù)學(xué)問題有著至關(guān)重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問題，與“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問題的解決方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主提出問題的意識(shí)。

3、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛自己的班級(jí)。

教具準(zhǔn)備：學(xué)校流動(dòng)紅旗記分圖

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

1、教師出示學(xué)校流動(dòng)紅旗記分圖，問：你們想了解你們班的流動(dòng)紅旗有多少面嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，然后互相交流從圖上你了解了哪些信息？

2、學(xué)生交流匯報(bào).

二、解決問題

1、出示學(xué)生的信息和題：二年級(jí)一班紅旗16面，二年級(jí)二班比二年級(jí)一班

少3面，二年級(jí)二班多少面？

讓學(xué)生說說題中的條件和問題。關(guān)于條件，你有什么疑問嗎？

二年級(jí)二班比二年級(jí)一班少3面，這句話你是怎樣理解的？

學(xué)生組內(nèi)交流，再班上交流。怎樣列式？讓學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正。

2、繼續(xù)出示學(xué)生提出的問題，集體討論解決。

3、……

三、練習(xí)：

1、做教科書23頁(yè)下面的“做一做”：學(xué)生讀題，說說條件和問題及題意，再解答。

2、同桌合作，讓學(xué)生提出其他的問題，另一位同學(xué)解決。

四、拓展延伸

1、讓學(xué)生根據(jù)身邊的事編一道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少的應(yīng)用題。

2、做24頁(yè)的第1、2、3題

第九課時(shí)

課題：連加、連減

教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)及筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，以及口算連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．這節(jié)課的新知識(shí)就是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算連加、連減的式題．教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn)．

學(xué)情分析：一年級(jí)時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的口算，掌握了連加連減的運(yùn)算順序，所以筆算時(shí)讓學(xué)生在口算的基礎(chǔ)上理解，就容易得多了。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．

2、通過計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力．

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法．

難點(diǎn)：正確計(jì)算連減式題．

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演（指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算）：

2．在兩名學(xué)生板演的同時(shí)，其他學(xué)生口算下面的題，抽問其中一道連加、一道連減的口算過程，從而復(fù)習(xí)連加、連減運(yùn)算按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算．

20＋40＋30=10＋40＋20=3＋20＋6=

70－20－40=80－50－10=65－5－20=

訂正板演，兩名學(xué)生分別說一說計(jì)算過程，大家檢查計(jì)算是否正確．然后觀察一下，兩道加法題之間有什么聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數(shù)的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數(shù)．如果把這兩道加法題連在一起寫，就是一道連加題．今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計(jì)算．出示課題“連加、連減”．

（二）學(xué)習(xí)新課

1．出示例128＋34＋23=

啟發(fā)提問：

（1）連加式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

（2）用豎式怎樣計(jì)算？

相鄰的兩位同學(xué)互相說一說，然后自己動(dòng)筆試著做一做（如果有條件，每人一塊小紙黑板，每人在紙黑板上做）．

在學(xué)生自己試算過程中，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有下面幾種情況，先出示正確的算法，即

大家進(jìn)行評(píng)議，公認(rèn)這種算法是正確的．然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法（如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況，就不必提出，以免誤導(dǎo)）．讓學(xué)生說一說錯(cuò)在哪里．

小結(jié)性提問：

（1）計(jì)算連加式題，先加什么，再加什么？

（2）計(jì)算連加兩步式題，應(yīng)注意些什么？

在此基礎(chǔ)上得出：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)．要注意計(jì)算第二步時(shí)，是把第一步計(jì)算的結(jié)果加上第三個(gè)數(shù)，還要注意每一個(gè)計(jì)算過程中，不要抄錯(cuò)數(shù)．

教師介紹簡(jiǎn)便寫法．為了書寫簡(jiǎn)便，我們可以把兩個(gè)豎式連起來寫．

提問：這種寫法和原來的寫法有什么不同？簡(jiǎn)便在什么地方？

教師總結(jié)同學(xué)的意見，得出：這種把算式連起來寫的方法，不僅可以少寫一個(gè)“62”，比較簡(jiǎn)便，同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù)的錯(cuò)誤，使計(jì)算正確、迅速．

做一做：46＋25＋17=

要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，先分步書寫，再用簡(jiǎn)便方法書寫．指名一個(gè)同學(xué)在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．

2．出示例252－20－18=

啟發(fā)性提問：

（1）這是一道什么樣的兩步式題？

（2）你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計(jì)算方法嗎？同學(xué)們?cè)囈辉囋谛『诎迳献鲆蛔觯?/span>

教師通過行間巡視，可能發(fā)現(xiàn)有三種情況，教師先出示第（1）（2）種．

通過學(xué)生評(píng)議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡(jiǎn)便算法，值得提倡．再出示第（3）種算法．

讓學(xué)生說一說這道題錯(cuò)在哪里．第一步計(jì)算對(duì)了，問題出在第二步是退位減法，而這位同學(xué)沒有退位，造成計(jì)算錯(cuò)誤．大家要吸取他的教訓(xùn)．

在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步指出：在計(jì)算兩步式題時(shí)，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式．如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式（把第一步豎式用虛線框起來）．做一做：84－26－30=

由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做，指名一個(gè)學(xué)生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正．教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書寫，而且一次做對(duì)；哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做；哪些同學(xué)只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結(jié)果．對(duì)最后一類同學(xué)可以提出表?yè)P(yáng)．

小結(jié)性提問：

（1）計(jì)算連減式題，先算什么，再算什么？

（2）計(jì)算連減兩步式題，應(yīng)注意什么？

（三）鞏固反饋

1．基本練習(xí)

可以讓學(xué)生直接在書上填寫．

2．對(duì)比性練習(xí)

（1）用豎式計(jì)算下面各題．

54＋26＋15=90－58－24=

直接在書上第2頁(yè)做，可以列兩個(gè)豎式，也可以用簡(jiǎn)便寫法．

（2）口算下面各題．（書上第2頁(yè)，直接在書上寫得數(shù)）

7＋59＋20=72－6－40=

練習(xí)一的第1題，把每行三個(gè)數(shù)的旁邊畫一個(gè)括號(hào)，把得數(shù)填在括號(hào)里．

4．課后練習(xí)：練習(xí)一的第1題和第2題

第十課時(shí)

課題：加減混合

教材分析：教學(xué)例4時(shí)，先放手讓學(xué)生試做，根據(jù)學(xué)生試做中存在的問題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫，這道題有沒有簡(jiǎn)便寫法，使學(xué)生初步理解．因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒有簡(jiǎn)便寫法．緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第（1）題由于兩個(gè)加數(shù)可以交換位置，因此有簡(jiǎn)便寫法．通過對(duì)比，使學(xué)生分辨清楚什么情況下可以有簡(jiǎn)便寫法，什么情況下則不能．

學(xué)情分析：為了突破這一難點(diǎn)，教學(xué)例4時(shí)，先放手讓學(xué)生試做，根據(jù)學(xué)生試做中存在的問題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫，這道題有沒有簡(jiǎn)便寫法，使學(xué)生初步理解．因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒有簡(jiǎn)便寫法．緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第（1）題由于兩個(gè)加數(shù)可以交換位置，因此有簡(jiǎn)便寫法．通過對(duì)比，使學(xué)生分辨清楚什么情況下可以有簡(jiǎn)便寫法，什么情況下則不能．在鞏固反饋環(huán)節(jié)時(shí)，采用判斷的形式加以鞏固．這樣安排，突出了這節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生比較、判斷的能力．

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握不帶小括號(hào)或帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序．

2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題．

難點(diǎn)：用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題．

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演：26＋25＋38=70－18－26=

指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡(jiǎn)便方法書寫．

2．口算

其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說出口算過程．復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序．