比較大小 說課稿3篇

比較大小 說課稿一

教學內容：

教材第38、39頁的例7和例8及42頁“練習八”的 第1~2題.

教學目標:

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

3、初步結合具體事物,使學生感受100以內數的意義,會用100以內的數表示日常生活中的事物,并進行簡單的估計和交流。

教學重點:

1、初步掌握100以內數的順序。

2、初步會比較100以內數的大小。

教學難點:

1、初步理解數位的意義,掌握100以內數的順序。

2、初步探索百數圖中的排列規(guī)律。

教具: 掛圖、小黑板、紙卡、粗線筆。

教學過程

一、復習知識。

師：同學們已經認識了100以內的數，請同桌同學相互從1數到100，看誰數得又對又快。

生：同桌同學相互從1數到100。

二、授課。

師：今天我們再一起來認識一下100以內的數。請同學們翻開書第38頁，看例7，填表。

生：認真填表。（同時，老師準備好例7掛圖，每位學生也準備一張例7圖表.)

師：我們一起來看一看同學們填得對不對。(先讓學生之間互相檢查,老師再檢查個別學生.)

生: 學生自己有錯的再改過來.

師：請同學們自由完成例7中的三個問題。(教師先準備好小黑板,然后再讓學生讀小黑板上的三個問題.)

生：同學們自由完成三個問題后,再指名一位學生完成黑板上的掛圖.

師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？(回答好的給予表揚.)

師：提問；1.第4行第8個數是多少？2.55前面一個數是多少？

生：回答。

師：你還發(fā)現些什么？

生1：第一列數個位上的數字都是1，十位上的數字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個數都比它上邊的數大10。

生2：最后一列上的數分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個數都比它上一行的數大10。

師：剛才我們共同學習了例7。現在請同學們跟老師一起拍手掌，從100數到1：“100、99……”。

三、小組活動，探索比較兩個數大小的方法

師：現在請同學們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個數都是75的好朋友，請同學們幫助老師找出來.

生：全班同學們回答.

師:請同學們說一說誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？并且用不等號表示它們的大小關系。

生：同學們說出三個數的順序后，在小組內交流各自對三個數大小的見解。

師：請小組派代表匯報你們組的結論。

生：全班學生反饋。76比75大l，75比74大l，所以76最大，74最小。

師：再提出48、47、49誰大？誰小？為什么？誰來說說。

生：全班學生反饋.49比48大,48比47大,所以49最大,47最小.

師： 74、75、76與47、48、49這兩組數有什么共同特點？怎樣比較這樣一組數的大?。空埿〗M討論。

生：討論出這兩組數的共同特點是：十位上的數相同，即有相同的幾十個。因此，比較大小時，只要比較個位上的數字的大小即可。得出：只要十位上數字相同，就比較個位上的數字的大小，個位上數字大的數大。

師：老師再出示數30，比它小的整十數都是它的好朋友，請同學們幫助老師找出它的好朋友。

生：找出數(例如10、20。)

師：請同學們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內相互說說這三個數誰大，誰小，誰最大，誰最小，為什么？

生：寫出數的順序，并在小組內交流10、2O、30大小關系。

師：請各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關系。

生：因為兩個10的和是20，所以20大于10；又因為20加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰最小。

師：請同學們找出比51大的數。并在小組內說說誰比誰大幾十，誰比誰小幾十。

生：小組活動，完成老師提出的要求。

師：10、20、30與51、61、71這兩組數有什么共同特點？怎樣比較這樣一組數的大?。空埿〗M討論。

生：討論出這兩組數的共同特點是：個位上的數相同，即有相同的幾個一。因此，比較大小時，只要比較十位上的數字的大小即可。得出：只要個位上數字相同,就比較十位上的數字的大小，十位上數字大的數大。

師:同學們,你們懂比較大小了嗎?

師:那么要是23和35這兩個數呢?你們懂得比較嗎?

生:懂或不懂.(懂得讓學生說,不懂老師講。)

師:個位上的數不相同,十位上數也不相同的情況下,就要看十位上哪個數大,這個數就大,因為在十位上表示多少個十,個位上表示多少個一，十大于一。所以在十位上哪個數大,這個數就大.同學們,懂了嗎?

四、加強學習比較大小,激發(fā)學習興趣。

師:老師想檢查同學們是不是真的懂比較大小了.我們接來學習例8,看課本39頁.說說看到了什么?

生：反饋.(兩只母雞下了許多蛋,一只下了28只,另一只下了26只.)

師：讓學生比較大小,說說理由.

生:因為28和26十位上的數相同,但個位上8比6大2,所以28大于26.

師:同學們說得很好,那我們來看一下計數器的數字再比較大小.(出示圖片)

生1:一個個位上是9,十位上是3,這個數是39,另一個個位上是5,十位上是4,這個數是45.39小于45.

生2：一個個位上是2,十位上是3,這個數是32,另一個個位上是0,十位上是3,這個數是45.32大于30.

師:同學們真棒!那我們一起來做一做課本這些題.

題目:請同學們在o中填上“＜”或“＞”號或”=”。

48 O 45 68 O 78 69 O 69

57 O 56 80 O 90 98 O 89

師:檢查學生做的情況，然后再講。

五、小結.

同學們,你們懂得比較大小了嗎?不懂沒關系,我們下節(jié)課還會繼續(xù)學習比較大小.

六、布置作業(yè).

完成練習八第一和第二題.

比較大小 說課稿二

各位老師：大家好！

我說課的內容是人教版小學數學一年級下冊第四單元《數的順序、比較大小》。學生已經學會了數數、讀數、寫數，本課時要讓學生完整系統(tǒng)的填寫100以內的數，使學生對100以內數的順序有一個更深刻的認識，了解每個數在數目表中的位置、與相鄰數的關系，對100以內的數的大小有比較清楚的了解。同時，通過對表的觀察，從中發(fā)現一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，提高學生學習數學的興趣。

教學目標

知識與能力：通過填寫百數圖，更清楚了解100以內數的順序，能根據數位的意義解決一些簡單的問題，能比較100以內數的大小。

過程與方法：經歷觀察，探究的過程，探究百數圖中隱含的諸多規(guī)律。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。

教學重點：通過填寫百數圖，更清楚了解100以內數的順序，能比較100以內數的大小。

教學難點：幫助學生了解數的順序，掌握一些排列規(guī)律。

教具：計數器。

學具：彩筆、百數表。

【教學設計】

一、創(chuàng)設情境，激趣引入

1、回憶20以內的數。

2、師：今天小蜜蜂要作我們的向導，將要帶我們到有趣的數學王國里，那里有許多數學奧秘，大家想知道嗎？那就讓我們一起出發(fā)吧！

3、出示直尺圖，請同學們按順序完整的填寫出來。

4、根據直尺圖，出口答題：

10的鄰居是誰和誰？13的前面是幾？比6小的數都有誰

（以上創(chuàng)設情境，通過復習20以內數的順序引入本課，以最輕松的狀態(tài)投入到本節(jié)課的學習中來。）

二、自主參與、探索新知

1、數的順序

（1）師：瞧，數字娃娃排成了整齊的隊伍出來了（出示教材38頁的百數表），請同學們把其他數字娃娃找出來?？凑l找的又快又準。學生邊數數邊填寫，獨立完成百數表。

（2）涂色比賽。（男生給十位是3的數涂色，女生給各位是3的數涂色。）

老師講清要求，讓同學們給相應的數涂上顏色。并說說所涂數的特點。

（3）找規(guī)律。

a、引導：這張百數表里藏著很多有趣的奧秘。請同學們先橫著選幾排數讀一讀，把自己發(fā)現的規(guī)律在小組內相互說一說。

教師同步出示規(guī)律：每一排前九個數字的十位上的數字是相同的，個位上依次是1、2、3、……9。最右邊的數字都是整十數。

b、進一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著呢？轉彎看呢？請同學們積極開動腦筋，互相討論。

c、猜數游戲：55的前面是誰？各位是5的數有哪些？數出62后面5個數。79的鄰居是誰和誰？

（這部分教學通過填寫百數表的活動為基礎，圍繞學生理解百以內數的順序的難點組織討論和練習，有利于學生在活動中逐步明確認識、加深理解，并初步感知“百數表”中所蘊涵的規(guī)律。通過及時的反饋練習，了解學生掌握的程度。）

2、數的大小比較（教學例8）

（1）出示雞蛋圖，提問：誰能知道哪邊的雞蛋多一些？你是怎么比較的？（根據雞蛋圖比較、根據數的順序比較、根據數的組成比較）

（2）師：剛才我們看著雞蛋圖比較了兩個數的大小，那如果沒有圖，我們會不會直接比較兩個數的大小呢？出示計數器。

（3）一起數數各個數位上的珠子，并說一說表示幾個幾，再進行大小比較。

板書：39<45

（4）比較32和30

在計數器上撥珠進行比較。

（5）小結：比較兩個數大小時，先看十位上的數，哪個數大這個兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個位上的數，個位上的數大，則這個數就大。

（6）出示“做一做”。

（這個環(huán)節(jié)總結比較100以內數的方法，培養(yǎng)比較、概括的能力以及語言表達能力。）

三、鞏固提高

師：同學們，怎么樣？數學王國里的奧秘還真不少。最后小蜜蜂要帶我們去一個最具有挑戰(zhàn)性的地方，智力大比拼競賽場，有信心挑戰(zhàn)嗎？

1、50

2、十位和個位相同的所有兩位數有哪些？

3、85>80+（）

4、50和（）（）手拉手。

（讓學生經歷不同層次的練習，提高解決問題的能力.）

四、總結回顧，課外延伸

1、師：時間過得真快呀，一節(jié)課很快結束了，這節(jié)課你有什么收獲？

（學生匯報）

師：今天咱們在數學王國里真長見識，知道百數圖里有很多有趣的排列，并且會比較兩個數的大小。只要同學們在生活中做個有心人，就會發(fā)現更多的數學奧秘。

2、課外作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起制作一張百數表。除了書上的填法，用自己覺得最好的方法重新填寫百數表。

（最后的總結反思，進一步明確本節(jié)課所學習的知識。并通過讓學生重新設計“百數表”，既能把學生對“百數表”的興趣自然延伸到課外，從而增強教學效果，又能有效的激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情，啟迪學生產生更多富有價值的思考。）

以上是我的說課過程，不足之處請多多指教。謝謝！

比較大小 說課稿三

在座的各位領導、老師下午好！我有幸參加進修學校組織的說課，我感到很高興。領導們給予了我們很高的信任與厚望，但我還是要說，其實我和在座的朋友沒有多大的差別，無需大家仰視與崇拜。此次備課，我們考慮到了鄉(xiāng)村學?，F狀和學生特點，沒有把課弄得花樣翻新，很潮流，只是實打實地備了幾節(jié)課。我只希望通過此次活動，我和朋友們備課時敷衍少一些了，用心多一些了，學生的疑問少得多了，我們當老師的快樂多得多了！

我首先說的第一個內容是：“數的順序”，本節(jié)內容的編寫意圖是（1）通過填寫100以內的數目表，使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面學習比較數的大小做準備。（2）能根據數位的意義，解決一些簡單問題。（3）探究百數圖中隱含的諸多規(guī)律，培養(yǎng)學生的樂趣，發(fā)展學生的思維?；谝陨夏繕艘螅以O計了下面教學流程。

第一大環(huán)節(jié)：自主探究，完成“百數表”，明確數的順序

第一小環(huán)節(jié)是激趣引入。對于百數表的引出，我們沒有條件把它們做成生動形象的課件，但我們可以發(fā)揮我們的語言魅力，去激起孩子的學習興趣，讓他們帶著一種對學習的責任感，快樂地走進學習中。為此設計出如下激趣導語：“我們要去數字王國的一個大家庭去參觀，不過老師要提醒同學們，這個大家庭的成員之間有著不少有趣的事情，我們可不能光顧著游玩，看誰耳聰目明，能找出數字之間的關系，加深自己和數字朋友的深厚友誼?？矗瑪底峙笥褜ξ覀兒軣崆?，它們要排著整齊的方隊來迎接我們。”接著出示書上未填完的百數表，請同學們仔細觀察：前兩行都來了哪些數字朋友？它們有什么特點？同學們會發(fā)現第一行是雙數，第二行是單數。這也是對20以內的單數、雙數的復習。然后啟發(fā)學生：這個表格一共能填幾個數？最小是幾？最大是幾？教師說明：這個表被稱為“百數表”。

第二小環(huán)節(jié)是小組活動，完成填表。首先教師談話：“方隊里還有許多空位子，你知道還有哪些數字朋友沒有來嗎？請組內活動，把它們請出來，安排在相應的位置上，老師也和同學們一起邀請數字朋友。”（此處教師與學生競賽填表，老師在黑板上填，學生在書上填，更激起學生的積極性，快速填表，為教學贏得時間。）

第三小環(huán)節(jié)設計的是“根據百數表回答問題，明確數的順序”。下面我以15為例，說明我設計的三種類型問題，（1）15前面是_____？15后面是____？（2）比15少1是_____？比15多1是_____-？（3）15比_____少1？15比_____多1？（15這個數字可任意變換。）

這三道題的答案是一樣的，但問法不同，此處可以加強學生語言理解能力的訓練。此活動先可師生問答，再生生問答。（第一個大環(huán)節(jié)“完成百數表，明確數的順序”的活動，通過完整的按順序填表操作，使學生對已有數的初步認識更加清晰、更加系統(tǒng)，并初步感知百數表中所蘊含的規(guī)律。）