數的組成 說課稿3篇

數的組成說課稿一

教學目標：

1、使學生經歷從日常生活中，抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小，感受數學與生活的密切聯系。

2、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10、10個十是一百，對計數單位：“一（個）”、“十”“百”有一個感性認識。

3、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成。

4、培養(yǎng)學生估數的意識及同學間的交流與合作的能力。

教學重點:

弄清數的組成

教學難點:

理解計數單位

教學用具：

小棒、橡皮筋。

教學過程:

一、課前活動：

1、師：我們以前認識從0到20的數，老師現在考考你們！

1個十和2個一組成（）20是（）個十組成的

5個一和1個十組成（）（）個十和（）個一組成17

師：誰能從0數到20？（請一名學生數。）

師：誰能接著往后數？ 叫兩位同學接著數，最后大家一起數到100。

師：大家能數那么多數，真了不起?。?/p>

師：其實生活中有很多地方都用到數數，我們班有多少位同學??？55！比20 多得多，那么我們猜猜有多少位女同學呢？到底有多少位同學呢？請你們自己數一數，好嗎？（學生自己數一數。）誰能說說你數的結果是多少位同學？

師：誰愿意領著大家一起數？（請一名學生邊點邊數，這位學生指著，大家跟他一起數。）

師：今天來上課的女同學人數比我們以前學過的20多一些。

師：剛才大家數數的時候數得那么好，可是數人數的時候卻遇到了困難，看來要準確地數出物體的個數還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數就不易出錯，相信你們只要仔細一點一定能數對！

二、數數

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數數。

請你很快地數出10根小棒。（學生數。）

仔細觀察一下10個這一堆兒，10個，就這么多。

2、師：請你再數出10個。（學生數。）現在是多少了？再仔細觀察20個這一堆，20個，就這么多。

3、同桌為一小組，將你們的小棒和到一起，想想，剛才10個一堆，20個一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計一下大約有多少。（學生估數）

4．那么到底有多少根呢？請同桌互相合作，一人數一數，另一人作評判，然后交換進行。

師：兩個人的小棒是100根的請舉手，這些同學數對了。老師讓每位同學都準備50根小棒，兩個同學的合起來正好是100根，這么多小棒都數對了！你們真了不起！還沒有數對的小朋友，課外要多練習，老師相信你一定能數對！

三、探索活動

（一）接數、數的組成

1、師：請數出35根小棒。

師：大家都數出了35根小棒。那是不是35根呢？我看不出來，想想怎樣擺才能讓大家很容易看出是35呢？

請一位同學來演示。

師：請同桌相互檢查看看能不能看出是35，擺錯的學生改正過來。

師：看著你擺的35根小棒，同桌相互說說有幾捆、幾個單根？

生：有3捆，5個單根。

師：3捆中有幾個十？5個單根中有幾個一呢？

生：3個十5個一

師：非常棒，35里有3個十和5個一。并板書！

師：請從35開始繼續(xù)數小棒，一直數到42根。當數到39根時，再添上一根就有10個單根，將10根捆成一捆，就是4捆，也就是40根，所以39后面的一個數是40。

請學生看著數出的42根小棒，同桌說說42里面有幾個十和幾個一。

2、進行口頭數數：

教師說數學生數：從45數到63。

搶“100游戲”：從76數到100

A：男女生比

B：小組比

3．看圖說組成。

（1）教師出示湯圓圖。

師：圖上畫的是湯圓，你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎？

那么一共有多少個湯圓？

（2）教師出示鉛筆圖。

師：這表示的是幾個十和幾個一??？（請學生回答。）一共有多少枝鋼筆？

（3）同桌為一小組，一個擺數，另一個說數的組成。

（二）估數、數數、100以內數的組成

1．創(chuàng)設問題情境。

教師和學生交談：

老師這兒還有一幅難一點的圖，你們想看嗎？（課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動。）

猜猜大約有多少只羊。（預計學生開始還認真地一只一只地數，不久，有的學生會產生疑惑，發(fā)現不好數，提出質疑。）

教師引導學生：誰能想個辦法，能讓我們比較容易地數出一共有多少只羊？（課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個柵欄里。）（預計學生很快能數出羊群的只數是100只。）

教師點羊群，學生十只十只地數。

師：剛才我們十個十個地數，數了幾個10？

10個十是多少？（教師板書：10個十是100）

100里面有10個十。（教師板書：100里面有10個十）

2．教師揭示課題：這節(jié)課我們認識的就是100以內的數。

（板書課題：100以內數的數數 數的組成）

四、課堂練習

1．練習：

老師這也擺了小棒，你能幫我解決問題嗎？

四十三里面有（ ）個十和（ ）個一。

五十六里面有（ ）個十和（ ）個一。

8個十和2個一組成（ ）。

6個一和3個十組成（ ）。

一百里面有（ ）個十。

3．估一估，數一數

4、數出下面各數后面的五個數。

五．全堂小結。

孩子們，你知道許老師今年多大了嗎？許老師的年齡是由8個一和三個十組成的。其實在生活中到處都有數學，希望同學們在以后的學習和生活中注意觀察、思考，時時發(fā)現生活中的數學，做一個有心的孩子。

數的組成說課稿二

今天我說課的課題是《數數數的組成》。

一、教材分析

一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。

教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。

經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。

教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體的個數。

（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和“幾個一”組成的。

2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程，體會數位的意義。

3、情感態(tài)度與價值觀：

（1）與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。

（2）培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。

本課的重點放在讓學生能夠靈活地用自己喜歡的方法數出100以內的數，難點在于數數過程中整十數的鏈接。

根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節(jié)課主要采用了學生動手操作學習、師生合作、生生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養(yǎng)學生的合作意識，營造平等，互助的學習氛圍。

二、教法和學法

1．動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。

2．合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。

二、教學過程的設計

為了順利完成教學目標，提前準備好教具和學具：小棒和橡皮筋。在整個教學流程設計上我主要安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：

一、復習舊知，激趣導入

教學伊始，復習上學期數的組成，為學習新知做好了鋪墊。并拋出問題“你們能不能估計一下現在草原上有多少只羊呢？”，創(chuàng)設了問題情境，激起了學生的表現欲望?！皩W生會不會估數？”這一問題密切關注了學生已有的知識與經驗，激活了學生的思維，并且以此為切入點。使學生在和諧的氛圍中，探究數學奧秘的興趣油然而生。從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把握教學起點，又能使學生感受到數數方法的多樣性，激發(fā)他們學習的興趣。

二、實踐探究新知

這個環(huán)節(jié)我分為6部分來進行教學：

1、教學例1：數100根小棒

讓學生建立數感是數學教育的重要任務之一。而學生數感的建立主要依賴于生活實際，故而在教學的過程中，我為學生提供小棒，并合理地利用這些素材，有層次地進行教學。

2、展示學生數的過程，發(fā)現歸納

通過學生自主地數出了100以內各數，體會到數是在數物體的過程中產生的，為脫離實物抽象數數做準備。讓學生數出100根小棒，又要讓人一眼看出是100根。提出這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數數，并在操作的過程中，發(fā)現十個一是十，十個十是百，100里面有10個十的知識點?？紤]到在操作的過程中，部分學生可能還象以往一樣，數出一大堆，影響對知識的理解，這里要特別強調小組間的合作與互助，而且在學生匯報時要進行展示，加深學生對知識的理解。

3、數小羊

利用前面學習的十個十個數的知識，讓學生數出主題圖上的小羊。

4、從三十五數到四十二和數的組成

本節(jié)課的教學難點是數數時接近整十數到整十數的過渡，以及數的組成這兩個知識點，為了強化這一知識點，我安排了一個環(huán)節(jié)進行教學。具體分為以下四個層次：

（1）實物數出35根小棒，要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？有幾個十？四個十就是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節(jié)課的難點，同時加深對數的組成的理解。

（2）做課本第33頁例3上面的“做一做”

從56數到63，再數到72，數到59的時候和數到69的時候，強調上述問題。通過以上兩個層次讓學生邊操作邊數數的訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節(jié)課的難點。

（3）脫離實物，手口一致，強化訓練。

想一想，35里面有幾個十和幾個一，邊說邊用手勢比劃出來。

（4）對口令游戲。師生互說、生生互說，可以進行數數游戲，也可以進行數的組成的訓練。組織學生做這個游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面可以幫助教師了解學生對知識的掌握情況。

這個環(huán)節(jié)的安排，主要是考慮到轉化一下學習的方式，給學生一個動筆的機會，使學生從另一個層面上理解數的組成。

三、鞏固練習

1、學生完成第33頁下面的“做一做”。這個環(huán)節(jié)的安排，主要是考慮到轉化一下學習的方式，給學生一個動筆的機會，使學生從另一個層面上理解數的組成。

2、出示百球圖

3、接數數的游戲

四、全課小結，自我評價

師：同學們，今天學得開心嗎？通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

生：會數100以內的數，知道了10個一是一十，10個十是一百，知道了100以內數的組成。

五、生活中100以內的數

1、用100以內的數說一名話：

師：好，我們在生活中，很多地方都用到了100以內的數，你能用100以內的數說一名話嗎？

2、師（數學生）：哎，同學們講出了這么多呀！那同學們數數我們今天來上課的學生有多少人？（指名領著數。）

師：在數數的時候要邊點邊數才不會錯。同學們表現這么棒！今天有這么多老師來聽我們上課，那你們猜猜大約有多少個聽課的老師？

通過學生用學的數說一句話，促使學生有意識地將數學知識與生活問題聯系起來，體會生活中處處有數學，促進了數感的培養(yǎng)。

六、布置課外任務

師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。

師：在短短的40分鐘里面，同學們經過動手動腦，不僅學會了數數，也學會100以內數的組成。時間過得真快，又要和同學們說再見了。

數的組成說課稿三

各位領導、老師大家下午好：