《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說課稿

教材精心選擇以簡單的行程問題為背景的學習情境，在此情境中學習三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，一方面體現(xiàn)了計算是因解決問題的需要而產(chǎn)生的，另一方面為后面抽象出速度、時間和路程之間的關(guān)系作準備。

說課稿

學生在前面，已經(jīng)學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的方法和三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學生自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般筆算方法。教材沒有展示14512的具體計算過程，只出示了14512的豎式結(jié)果，意在讓學生充分應用已有的知識經(jīng)驗，自主歸納。教學時，要充分利用學生的經(jīng)驗，為學生創(chuàng)設(shè)主動探究的學習情境。

根據(jù)教材分析和學情分析，我確定了以下三維目標：

第一個目標是知識與技能：使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。

第二個目標是過程與方法：使學生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法

第三個目標是情感、態(tài)度和價值觀：讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

這節(jié)課的教學重點是使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。教學難點是使學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法并正確計算。針對這樣的教學目標、教學重點和難點，在教法上，我個人認為，在教學中應當突出學生的主體地位，通過啟發(fā)、引導、設(shè)疑等教學手段及方法進行教學。

在學法指導上，讓學生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學習方法。

我這節(jié)課是通過復習舊知識；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；合作學習，探究方法；知識運用和作業(yè)的布置幾個環(huán)節(jié)進行教學。第一個環(huán)節(jié)是“復習舊知識”，出示一些與學習新知識有關(guān)的口算題和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法題，檢查學生對舊知識的掌握情況，為學習新知識作鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)是“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”

我問“同學們，你們見過火車嗎?去過北京嗎?李叔叔去北京旅游時遇到了一個難題，下面我們一起來幫助李叔叔解決這個問題”。我從這個問題出發(fā)，引入本課例題教學。出示例題，讓學生尋找數(shù)學信息，直接列出算式，然后揭示課題。第三個環(huán)節(jié)是“合作學習，探究方法”在這個環(huán)節(jié)中，進行以下五個層次的教學：

1、估算14512的積，讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、讓學生用自己喜歡的方法計算14512

在這個過程中，給予學生充分的時間，并且允許小組間可以互相討論。

3、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程在這一過程中，充分讓學生說，只要學生說的是對的，不管是復雜還是簡單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化。4、師生共同探究筆算方法

這一層次重點讓學生明白：先算什么？再算什么？怎樣寫積？最后算什么？

5、師生共同總結(jié)計算方法。

第四個環(huán)節(jié)是“知識運用”，這一環(huán)節(jié)我又分以下幾個層次進行鞏固訓練：

1、筆算47頁“做一做”的部分題。這個練習指名學板演，集體訂正，主要是檢查學生是否會計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。