識字《對韻歌》說課稿

一、說教材

《對韻歌》是統(tǒng)編教材小學語文一年級上冊第一單元識字5的教學內容。它是一首優(yōu)美的對子，作者以豐富的想象描繪出山清水秀、桃紅柳綠的美麗景象，表現出人們對大自然的熱愛和喜悅之情。這首對子在本冊教材中的地位和作用是：通過本文的感情朗讀，落實《語文課程標準》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。

二、說學情

一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。

三、說教學目標

1.認識“對、云、雨、”等7個字。

2.會寫“蟲、云”等3個字和基本筆畫豎折。

3.初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。

4.培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。

四、說教學重難點

1.通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。（重點）

2.用不同形式的讀指導學生讀好課文。（重點）

3.初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。（難點）

五、說教法學法

【教法】

從本課對對子的特點考慮，從學生實際出發(fā)，教學時主要采用情境教法。把孩子帶進學習的氛圍中，激發(fā)他們學習的興趣。

【學法】

根據一年級學生的學習特點，本節(jié)課采取的主要學法有觀察法、小組合作學習法、表演演練法等。對子來源于生活，高于生活，于是我?guī)е鴮W生到生活中去，尋找最貼近生活的對子。

六、說教學過程

（一）游戲導入，激趣促學

1.游戲規(guī)則：教師說一個詞語，學生邊拍手邊說出它的反義詞。如：老師說“天”，學生說“地”。?

2.教師在幾組反義詞中間分別加上“對”字，讓學生再次朗讀。

3.導入讀題。同學們玩對對子游戲特別聰明，?今天,我們一起來學習和自然景物有關的《對韻歌》。來，孩子們，請讀課題——對韻歌。?（簡潔為其特點，不要啰嗦。）

（二）初讀課文，讀通讀順

過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌一樣好聽。不信，你聽---教師范讀。?

1.自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。??

2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽指名讀后，同桌兩人聽讀。?

3.師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）?(每一個內容過渡到下一個內容，必須循序漸進和符合學生的認知規(guī)律。體現新課標的精神。)

（三）圖文對照，隨文識字

（圖文是關注和利用好課本的理念，隨文也是當下比較認可的好的識字方法。）?

1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）????

2.出示字卡“云”，指名學生領讀，再指名讀。????

3.誰來給“云”字找個好朋友？學生組詞，隨機粘貼字卡。????

4.你看到的烏云是什么樣的？看誰的眼睛最亮，最會觀察。出示課件，展開語言訓練。?????5.小結：老師很喜歡你，因為你有一雙會觀察的慧眼。云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸氣在空中遇到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，希望孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就說明天氣將要下雨了。??

過渡：知識豐富的孩子們，誰來告訴我，這是什么字？認識“雨”。（出示雨的演變過程）

6.導學生觀察甲骨文“雨”。如果回答不上來，引導學生觀察甲骨文的點兒像不像小雨點兒。??

7.小結：這個字，是我們中國古人最早刻在龜甲或獸骨上的文字，叫甲骨文，這個是金文、小篆，最后就演變成了今天的楷書--雨。（出示字卡3---雨。）跟著老師讀兩遍，開火車讀。你都見過什么樣的雨呢？

8.現在我們知道了，當我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣馬上要下雨了。所以，出示：云對雨

9.（出示雪花圖片）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？

（從顏色、形狀引導孩子去觀察）??

10.雪花是個頑皮的小精靈，特別想和小朋友一起做游戲，可是它一個人怎么也飛不起來，需要誰的幫助？??

11.課件出示風字。（出示：風）。認讀生字---風。風是一個后鼻韻母，學生容易讀錯，重點指導讀準字音。師領讀三遍。開火車讀，通過語境組詞，讓孩子加深印象。

如：今天刮大風了。春天來了，媽媽帶我去放風箏，它就是風箏的風。??

12.只有風的幫助，雪花才能飛舞起來。所以，我們說-----課件出示（雪對風）。開火車讀。?

過渡：孩子們學的用心，聽得認真，老師真為你們高興。獎勵你們欣賞幾張美麗的圖片。13.（出示----盛開的桃花樹）看看這幅圖，圖中有什么？???

14.出示字卡：花??指兩名學生讀。你都見過哪些花？

（桃花、梨花、油菜花等。）這些鮮艷的花朵開在哪里??？你還見過哪些事物像花呢？比如：媽媽帶你到海邊看到的叫——浪花；元宵節(jié)燃放的漂亮的叫——禮花；擦燃火柴碰撞出的叫——火花。

15.那誰來說：補充課件出示：花對（樹），指名學生讀。?

過渡：這時樹上來了一位新訪客，它就是會唱歌的小鳥（出示鳥的象形字）猜一猜，這個字寶寶念什么？鳥，你怎么知道它念鳥呢？細心的孩子還發(fā)現這個地方像鳥的什么？像比著鳥的樣子造成的字就叫象形字。鳥的變形“鳥”中間的一點好像它的眼睛。以后寫它的時候千萬不要漏掉了小鳥的眼睛，否則它會傷心的，（出示字卡：鳥）指兩名孩子讀。??

16.誰知道，小鳥最愛吃什么？?

17.出示生字卡片?蟲。學生開火車讀。?

18.那誰來告訴大家,鳥對什么呢？課件出示補充（鳥對（ ））小鳥沒有了眼睛，連蟲子也看不到的。

（四）學習最后一句，指導朗讀

過渡：人們都說“桂林山水甲天下”來，我們一起欣賞桂林的美景吧！出示課件：桂林山水的美景圖片。??

1.你們看到了什么？??

2.什么樣的山？什么的水呢？??

3.孩子們，當你看到類似這樣美景時就可以說“山清水秀”（課件出示此詞）師領讀幾遍，學生讀幾遍。??

4.出示字卡---山??????

5.古代的山字可不是這樣寫的，它也是個象形字，請看我們的祖先是怎么造成這個字的：出示山的演變。好玩嗎？每一個字后面都有一個情景的。來，孩子們，我們把山字牢牢地寫在田字格里。在沒有寫之前，我們來溫習一下寫字小竅門：一看，二寫，三對照，四修改。(出示課件)一看：山共幾筆？第一筆是——？中間豎最長，第二筆是我們今天新認識的筆畫----豎折，再觀察，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間距離是相等的。先看黃老師在田字格里的書寫吧！邊寫邊說順口溜：中間豎長兩邊短，豎折寫時應連貫。然后再描兩個，寫一個。?

過渡：剛才我們欣賞了桂林山水的美麗畫面，來讓我們欣賞一下我們漯河的河堤美景吧！出示（柳綠桃紅）請看圖片說一說，這是什么樹？?

6.這是什么花？

7.像這樣，有綠樹、紅花，我們可以稱為：柳綠桃紅。師領讀幾遍。看！課件出示：（山清水秀變成山清對水秀，桃紅柳綠變成柳綠對桃紅的課件)