師長(zhǎng)情誼單元作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)科：

道德與法治

單元課時(shí)數(shù)：

5課時(shí)

一、 單元信息

基本信息

學(xué)科

年級(jí)

學(xué)期

教材版本

單元名稱

道德與法 治

七年級(jí)

第一學(xué)期

部編版

師長(zhǎng)情誼

二、 單元內(nèi)容及教材分析：

(一)課標(biāo)分析

1. 了解教師的工作，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對(duì)待教師的表揚(yáng)與批評(píng)， 增進(jìn)與教師的感情。

2.體會(huì)父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，孝敬父母與長(zhǎng)輩。學(xué)會(huì)與父母平等溝通，調(diào) 適逆反心理。增強(qiáng)與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識(shí)和能力。

(二)教材分析

老師是學(xué)生生命中重要的他人，學(xué)生要學(xué)會(huì)正確與老師交往。

第六課《師生之間》包含兩個(gè)框題，第一框題《走近老師》，從老師的職業(yè)和風(fēng) 格出發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)識(shí)、理解和認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)與老師建立良好關(guān) 系的欲望，引出第二框題《師生交往》，老師與學(xué)生在年齡、學(xué)識(shí)、閱歷等方面的差 異不可避免的會(huì)導(dǎo)致師生矛盾和沖突，這個(gè)框題著重來提高學(xué)生處理師生關(guān)系的能 力。

親人是學(xué)生生命中另一個(gè)重要的他人，第七課《親情之愛》包含三個(gè)框題，第一 框題《家的意味》，讓學(xué)生體會(huì)家對(duì)于中國(guó)人的非凡意義，感受親人之間的深沉的愛， 但愛不是永恒的，如果不細(xì)心呵護(hù)，這份愛也會(huì)變淡從而引出第二框題《愛在家人間》， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去溝通傳遞愛。兩代人甚至三代人由于觀念等方面的差異在生活中難 免會(huì)有碰撞，第三框題《讓家更美好》，引導(dǎo)學(xué)生為家庭的和諧出一份力。

本單元遵循了是什么——為什么——怎么做的編寫主線，將兩課內(nèi)容整合，便于 進(jìn)行大單元教學(xué)。

(三)學(xué)情分析

初中學(xué)生與同學(xué)、朋友的交往，與老師、父母的交往是初中階段主要的人際交往 的內(nèi)容，學(xué)會(huì)與他人積極交往，是初中學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本條件。隨著年齡的增長(zhǎng)， 自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)都在增強(qiáng)，獲取信息的多元化，對(duì)老師和家長(zhǎng)的權(quán)威性都有了質(zhì) 疑，師生和親子矛盾都有凸顯。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1.知道不同的老師具有不同的風(fēng)格，知道師生交往的良好狀態(tài)。 2.知道孝親敬長(zhǎng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是法律規(guī)定的義務(wù)。知道中華優(yōu)秀文化傳 統(tǒng)需要繼承和發(fā)展。

過程與方法：

1.掌握與老師進(jìn)行有效溝通的方法與技巧，學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表揚(yáng)與批評(píng)。 2.掌握與父母溝通的技巧和處理親子沖突的方法，提高調(diào)適“逆反”心理的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情，尊敬、理解、體諒老師，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。 2.體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)愛之情，認(rèn)同中華文化中“孝”的價(jià)值觀念，養(yǎng)成熱愛、孝敬 父母，關(guān)愛家人的意識(shí)，增強(qiáng)構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任意識(shí)。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

以“師長(zhǎng)情誼”這一大概念為統(tǒng)攝，整理本單元作業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，如圖 1 所示。 再根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)，整理出本單元的課時(shí)主題和目標(biāo)，如圖 2 所示。再根據(jù)課時(shí)目標(biāo)設(shè) 計(jì)相關(guān)作業(yè)。

單元主題

圖 1 單元作業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu) 課時(shí)主題

課時(shí)目標(biāo)

圖 2 單元課時(shí)主題和目標(biāo)

五、單元作業(yè)目標(biāo)

第六課 師生之間

1.認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的道德品質(zhì)。

2. 引導(dǎo)學(xué)生接納不同風(fēng)格的老師，積極與老師有效溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3. 正確對(duì)待老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，師生相互陪伴、相互促進(jìn)、相互成長(zhǎng)。

第七課 親情之愛

1. 理解“家”的內(nèi)涵和功能，知道“家”對(duì)我們成長(zhǎng)的意義。

2. 理解親子之間發(fā)生沖突的原因，學(xué)會(huì)溝通的智慧和技巧，體味親情之愛。

了解家庭結(jié)構(gòu)的演化和現(xiàn)代家庭的特點(diǎn)，增強(qiáng)構(gòu)建和諧家庭的責(zé)任意識(shí)和實(shí)踐能力。

六、課時(shí)作業(yè)

課時(shí) 1作業(yè)：

作業(yè) 1：

DV跟拍某位老師，觀察記錄其一天的工作，了解老師工作的辛苦。

(1) 請(qǐng)你談?wù)剬?duì)教師工作的認(rèn)識(shí)。

(2) 面對(duì)風(fēng)格不同的老師，我們應(yīng)該怎樣做？

1.參考答案：

(1) 時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大的變化，也對(duì)教師提出了 更高的要求。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛 之心的好教師。

(2) 面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該做到：承認(rèn)老師的差別，尊重不同風(fēng)格的老師。 發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。了解老師教育行為的目的。更深人地了解老師，主動(dòng)交往。

2.時(shí)間要求：5 分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

(1) 本題學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因可能是對(duì)教師職業(yè)的理解不當(dāng)。解答時(shí)，應(yīng)結(jié)合材料 信息，聯(lián)系教材知識(shí)點(diǎn)，可從教師是一個(gè)古老的職業(yè)、教師是人類文明的主要傳承者 之一、教師已發(fā)展為一種專門職業(yè)、老師使我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長(zhǎng)的引路人等方面 分析作答。

(2) 本題學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因可能是對(duì)教師職業(yè)的理解和交往方式認(rèn)識(shí)不當(dāng)。 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題開放性強(qiáng)，解答時(shí)，需認(rèn)真閱讀題干及設(shè)問，把握教 師的職業(yè)特點(diǎn)、教師的作用等知識(shí)點(diǎn)，找到設(shè)問與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)而分析解答。

課時(shí) 2作業(yè)：

作業(yè) 1：

學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，下列 對(duì)彼此尊重闡述錯(cuò)誤的是 ( )

A.彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始

B.尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)

C.尊重老師，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)

D.是法律的要求

1.參考答案：D

2.時(shí)間要求：2 分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：錯(cuò)選 A可能是學(xué)生沒有意識(shí)到——師生間彼此尊重，有利于我們更好 地與老師溝通，是建立良好師生關(guān)系的開始；錯(cuò)選 B、C可能是學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到——尊重老師不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是作為學(xué)生的基本道德修養(yǎng)。 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題考查新型師生關(guān)系的知識(shí)。

師生間彼此尊重，有利于我們更好地與老師溝通，是建立良好師生關(guān)系的開始；尊重 老師不僅是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是作為學(xué)生的基本道德修養(yǎng)；師生間彼此尊重， 是道德的要求，并不是法律的要求。

作業(yè) 2： 情景劇表演

情景一：小雪喜歡文學(xué)創(chuàng)作，她寫的小說經(jīng)常獲得語文老師的贊賞。但是一次數(shù)學(xué)課 上，她偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)了，沒收了手稿，還被狠狠地批評(píng)了一頓… …

情景二：浩浩總是能保質(zhì)保量地上交各科作業(yè)，經(jīng)常被老師肯定。但是今天上英語課 時(shí)老師卻當(dāng)著全班同學(xué)的面，狠狠地批評(píng)了幾個(gè)沒交作業(yè)的同學(xué)，包括浩浩。后來， 老師發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本被落在了辦公室里。

看完同學(xué)們的表演，思考并回答：

(1) 小雪的做法存在哪些問題？應(yīng)該怎么做？

(2) 浩浩被老師誤解后的心情是如何的？英語老師應(yīng)該怎么做？

1. 參考答案：

(1) 小雪的做法是錯(cuò)誤的，這種行為一是不遵守課堂紀(jì)律，沒有認(rèn)真聽講，二也是 對(duì)老師的不尊重。小雪應(yīng)該正確的面對(duì)老師的表揚(yáng)和批評(píng)，理解老師的良苦用心。她 可以在課下找個(gè)時(shí)間通過恰當(dāng)?shù)姆绞较驍?shù)學(xué)老師道歉并加以改正。

(2) 被老師誤解的浩浩肯定很生氣和傷心，英語老師發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤后應(yīng)該在正確 的處理這件事，對(duì)于被誤解的浩浩道歉，得到浩浩的原諒和理解。

2. 時(shí)間要求：10 分鐘

3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

(1) 通過情景劇的形式將班級(jí)生活的小事搬上舞臺(tái)讓同學(xué)們覺得既親切又真實(shí)。小 雪沒有做到正確的面對(duì)老師的表揚(yáng)和批評(píng)，小雪可以換位思考，理解老師的表揚(yáng)是對(duì) 我們的肯定，老師的批評(píng)是鞭策我們進(jìn)步。

(2) 被老師誤解在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中可能出現(xiàn)，對(duì)于老師的錯(cuò)誤，我們可以選擇原 諒寬容老師，并且通過恰當(dāng)?shù)姆绞胶屠蠋熯M(jìn)行溝通，化解師生矛盾，拉近師生關(guān)系。 老師對(duì)于自己工作的失誤給學(xué)生帶來的傷害更應(yīng)該道歉獲得學(xué)生的諒解，進(jìn)而積極引 導(dǎo)學(xué)生，打破隔閡，促進(jìn)師生交往。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過小活動(dòng)把握新型師生關(guān)系、正確對(duì)待老師的表揚(yáng)和批評(píng) 等知識(shí)，聯(lián)系教材知識(shí)結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)和老師交往。

課時(shí) 3作業(yè)：

作業(yè) 1：

八年級(jí)學(xué)生文文的博客摘要：我有一個(gè)溫暖的家，爸爸對(duì)我的愛是在生活上的， 媽媽對(duì)我的愛是在學(xué)習(xí)上的。家庭生活中，雖然會(huì)有許多的煩惱，但更多的時(shí)候，給 予我的是巨大的快樂，我愛我家!文文愛自己的家是因?yàn)? )

①家是她成長(zhǎng)的搖籃，是她的港灣和第一所學(xué)校

②父母是她最親的人，也是她的第一任老師

③父母一味地遷就她，滿足她所有的要求

④父母無微不至地關(guān)心她、愛護(hù)她，使她盡享家庭的親情和溫暖 A.②③④ B.①③④ C.①②④ D.①②③

1.參考答案：C

2.時(shí)間要求：2 分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：本題學(xué)生錯(cuò)題的原因可能是沒有正確認(rèn)識(shí)我們與家庭的關(guān)系。文文愛 自己的家，是因?yàn)榧沂撬砷L(zhǎng)的搖籃，是她的港灣和第一所學(xué)校，父母是她最親的人， 也是她的第一任老師，父母無微不至地關(guān)心她、愛護(hù)她，使她盡享家庭的親情和溫暖， 而父母一味地遷就她是不利于她的成長(zhǎng)的。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題考查我們與家庭的關(guān)系，家是我們溫馨的港灣，是我 們情感的棲息地，家中有親人、講親情，我們要學(xué)會(huì)珍惜親情、感恩親情。分析題干 材料可知，①②④都是文文愛自己家的原因，③說法是錯(cuò)誤的，應(yīng)排除。

作業(yè) 2：

媽媽是我的好朋友，有時(shí)候，我在外面受了氣，她安慰我，逗我開心，直到我 把受的氣都拋到九霄云外，她才放心;爸爸是我的好伙伴，他常常陪我下棋、打羽毛 球、做游戲。我有一個(gè)幸福的家。

(1)這是一個(gè)怎樣的家?并用畫筆描繪出來。

(2)家人對(duì)我們的人生起著怎樣的作用呢?

1.參考答案：

(1) 這是一個(gè)幸福、和諧的家；充滿親情關(guān)愛的家。畫略

(2) 家是我們身心寄居之所，我們的成長(zhǎng)離不開家庭的哺育和支持，家是我們心靈 的港灣，家中有情，親情激勵(lì)我們多奮斗拼搏，讓我們心靈有所依靠。

2.時(shí)間要求：5 分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

(1) 本題學(xué)生錯(cuò)題的原因可能是沒有正確認(rèn)識(shí)家庭——結(jié)合課本知識(shí)，從“是一個(gè) 和諧、幸福的家；充滿親情關(guān)愛的家”作答即可。

(2) 本題學(xué)生錯(cuò)題的原因可能是沒有正確認(rèn)識(shí)家的作用——結(jié)合課本知識(shí)，從“是 身心寄居之所，是心靈的港灣，讓我們的心靈有所依靠”作答即可。 4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題考查家庭的關(guān)系、結(jié)構(gòu)和功能。家庭是由婚姻關(guān)系、 血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系嘉和城的親屬生活組織；現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的類型有：核心家庭、主 干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。

課時(shí) 4作業(yè)：

作業(yè) 1：

親情在線：

材料一：《爸爸去哪兒》歌詞

(孩子)我的家里有個(gè)人很酷／三頭六臂刀槍不入／他的手掌有一點(diǎn)粗／牽著我學(xué) 會(huì)了走路／ ……

(爸爸)謝謝你光顧我的小怪物／你是我寫過最美的情書／鈕扣住一個(gè)家的幸福／ 愛著你呀風(fēng)雨無阻……

你拼命發(fā)芽我白了頭發(fā)／一起寫下一撇一捺……寶貝

寶貝/我是你的大樹／一生陪你看日出……

材料二： 上小學(xué)，我是“媽媽貼心的小棉襖”，上中學(xué)，媽媽是“我煩心的破書包”， 隨著年齡的增長(zhǎng)，父母的關(guān)愛好像成為我們成長(zhǎng)的羈絆，讓我們厭煩不已。據(jù)一項(xiàng)調(diào) 查數(shù)據(jù)顯示，很多中學(xué)生反感于“父母過度關(guān)心”。“父母根本不明白我，還要常常 管著我!”很能代表一部分中學(xué)生的心聲。

(1) 從上面的歌詞中，你能體會(huì)到什么？

(2) 舉出“父母過度關(guān)心”自己的事例。為什么父母眼里的“關(guān)愛”卻讓我們“反 感”？

1.參考答案：

(1) 我體會(huì)到了父母與子女之間那種割舍不斷的親情之愛。

(2) 父母的關(guān)愛體現(xiàn)在：不準(zhǔn)與異性同學(xué)交往；偷看自己的日記、信件等。而進(jìn)入 青春期之后，我們希望父母像對(duì)待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活；我 們開始審視父母給予我們的愛，開始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗(yàn)；作為兩 代人，我們與父母在心智、學(xué)識(shí)、經(jīng)歷等方面差異較大，對(duì)問題的理解、感受等方面

存在差異。

2.時(shí)間要求：5 分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

(1) 本題學(xué)生錯(cuò)題的原因可能是沒有正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)子女的愛，結(jié)合材料，答出材 料一的歌詞中，能體會(huì)到濃濃的父母與子女之間的愛。

(2) 本題學(xué)生錯(cuò)題的原因可能是沒有正確認(rèn)識(shí)代溝產(chǎn)生的原因，結(jié)合課本知識(shí)，我 們可以知道子女與父母在家庭觀念、思維方式和行為習(xí)慣等方面，存在較大的差異， 容易引起代溝。

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題是一道探究實(shí)踐題，考查學(xué)生歸納能力、分析理解能 力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。第(1)問在回答時(shí)需要全面審讀歌詞，綜合考慮孩子和爸 爸的話，才能得出正確結(jié)論。第(2)問的舉例比較簡(jiǎn)單，聯(lián)系自身實(shí)際回答即可，但 在分析“愛的沖突”的原因時(shí)要注意多角度。