初中道德與法治單元作業(yè)設(shè)計

基本

信息

學科

年級

學期

教材版本

單元名稱

道德與法治

七年級

上學期

部編版

第三單元

單元

組織方式

自然單元

課時

信息

序 號

課時名稱

1

《走近老師》

2

《師生交往》

3

《家的意味》

4

《愛在家人間》

5

《讓家更美好》

基本信息

學段

初中

學科

道德與法治

教材

部編版

教材版本

章節(jié)

部編版七年級道德與法治上冊第三單元

課標要求

本課所依據(jù)的課程標準是核心素養(yǎng)“道德修養(yǎng)”中的“感念

父母養(yǎng)育之恩、長 輩關(guān)愛之情，能夠以感 恩的心與父母和長輩溝

通，能夠為父母分憂解 難，尊重師長。 ”

教材分析

1.思維導圖

2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯

第二單元則是基于初中學生自我意識增強、思維能力發(fā)展的特

點，著力處理青春期的獨立性和依賴性的矛盾，幫助學生認識和理 解他們的老師和父母。正確處理師生關(guān)系、親子關(guān)系和家庭關(guān)系， 是初中學生人際交往的拓展和延伸。

第六課《師生之間》是基于尊師重教的傳統(tǒng)美德和當代教師的 職業(yè)特點，引導學生從多層面、多角度認識教師這一職業(yè)，更好的 理解身邊的教師。

第一框“走近老師”，主要引導學生結(jié)合自身的學習和生活經(jīng)

歷，引導學生進一步了解老師，理解老師的不易，培養(yǎng)尊敬老師的

情感，學會接納不同風格的老師，為學習第二框奠定情感基礎(chǔ)。

第二框“師生交往”，主要幫助學生懂得“教學相長”的道理，

強調(diào)師生之間上午雙向互動，引導學生正確對待老師的引領(lǐng)和指

導，全面認識師生交往的實質(zhì)，努力建立和諧的師生關(guān)系，達到師

生交往理想而美好的狀態(tài)。

第七課《親情之愛》引導學生認識現(xiàn)代家庭的特點，培養(yǎng)學生

在親子之間積極溝通的能力和意識，學會表達愛，讓家庭更美好成

為一種發(fā)自內(nèi)心的呼喚，與父母共創(chuàng)美好家庭。

第一框“家的意味”，主要引導學生通過對我國傳統(tǒng)文化“家

訓”“家規(guī)”的探究，了解中國家庭文化中“孝”的精神內(nèi)涵，引

導學生對家庭美德的深入思考，進而引導學生學會孝親敬長。

第二框“愛在家人間”，主要幫助學生認識到進入青春期的初

中學生與家人之間產(chǎn)生沖突，既有自我獨立意識增強與依賴心理之

間的矛盾的原因，又有代際之間心智、學識、經(jīng)歷等方面的較大差

異，掌握呵護親情和解決沖突的方法。

第三框“讓家更美好”，主要是引導學生認識現(xiàn)代家庭的特點，

學會與家人有效的溝通與交流，共創(chuàng)學習型家庭。樹立共建共享家

庭美德的意識，提升共建共享家庭美德的能力。

學情

分析

師生關(guān)系是初中學生成長過程中需要處理的重要關(guān)系之一，對

培養(yǎng)學生的人際交往能力和促進其健康成長具有重要意義。在現(xiàn)實

生活中，一方面，學生具有向師性，另一方面，隨著年齡的增長、

自我意識和獨立意識的增強、獲取信息的多元化，學生會對老師的

權(quán)威性產(chǎn)生質(zhì)疑。正確認識教師職業(yè)的特殊性、專業(yè)性，承認并積

極接納不同風格的教師，建立民主、平等、合作的新型師生關(guān)系，

成為新時代學生的需求。因此，要引導學生理解老師、體諒老師、

尊敬老師，從而達到師生和諧、亦師亦友的親密關(guān)系，落實以人為

本的理念。

父母與初中學生關(guān)系緊張的現(xiàn)象成為普遍的社會問題。初中學

生的父母常常為孩子不再接受自己的教育而擔心，初中學生也往往

為自己不能與父母建立良好關(guān)系而苦惱。初中學生與父母的關(guān)系既

親密又復雜，探討其發(fā)展規(guī)律和解決路徑對雙方關(guān)系的協(xié)調(diào)具有重

要意義。

在不斷擴展的社會生活中，初中學生逐步與各種各樣的人打交

道。培養(yǎng)與父母之間的溝通與交往的能力，既是學生現(xiàn)實生活中必

須面對的實際問題，又有助于提高他們的社會適應(yīng)性。

引導學生協(xié)調(diào)與父母之間的矛盾，理順親子關(guān)系，學習與父母

溝通交往，是幫助學生感受父母之愛、營造和諧的家庭環(huán)境、健康

成長的必經(jīng)之路。提高學生的家庭責任感和共建共享家庭美德的能

力是初中學生健康成長的必修課。

單元學習

與作業(yè)目標

1.通過閱讀、思考與探究，了解教師工作的特點，理解教師

工作的特殊性； 了解與家人產(chǎn)生矛盾的原因、現(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)的演

變和特點。

2.結(jié)合實例，說明如何與老師進行有效的溝通，學會正確對

待老師的表揚與批評；學會運用正確的方式與父母進行溝通，學

會調(diào)適逆反心理。

3.通過思考與感悟，增進與老師的情感，尊敬老師、理解老

師、體諒老師，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；體會父母對自己的關(guān)愛之

情，養(yǎng)成熱愛父母、孝敬父母、關(guān)愛家人的意識。

單元作業(yè)

設(shè)計思路

(一) 單元作業(yè)設(shè)計基本原則

1.培育核心素養(yǎng)。發(fā)揮作業(yè)育人功能，體現(xiàn)道德與法治課程

性質(zhì)，立足于培育學生的政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健

全人格和責任意識。

2.素質(zhì)教育導向。緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材，有機銜接

課堂教學，鞏固必備知識，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，提高學生綜合素質(zhì)，

促進學生全面發(fā)展。

3.堅持以生為本。作業(yè)設(shè)計遵循教育規(guī)律，尊重青少年成長規(guī)

律，有益于學生的身心健康。提倡布置探究性、實踐性和開放性的作業(yè)，

激發(fā)學生學習興趣， 增強學生學習自信心。

4.落實減負提質(zhì)。嚴格控制作業(yè)總量和時長，建議以課為單元進

行作業(yè)設(shè)計。課時作業(yè)不超過 15 分鐘，單元質(zhì)量檢測不超過 30 分鐘。

題量適中的同時，要提高作業(yè)設(shè)計水平，確保優(yōu)質(zhì)高效。

(二) 單元作業(yè)設(shè)計基本流程

1.精準分析課標要求、教學內(nèi)容和學情。對課程標準的分

析，既要考慮“內(nèi)容要求”，也要重視“活動建議”“教學提示”。

對教學內(nèi)容的分析，要深入貫徹黨的十九大和十九屆歷次全會精

神，明確本單元內(nèi)容在全書的地位、與前后單元之間的內(nèi)在邏輯

關(guān)系。對學情的分析，要建立在調(diào)研的基礎(chǔ)上，解決學生實際問。

2.制訂單元學習和作業(yè)目標。從學生實際出發(fā)，服務(wù)于學生發(fā)展，科學制訂單元學習目標，在此基礎(chǔ)上，制訂單元作業(yè)目標。

單元學習目標與作業(yè)目標要統(tǒng)籌規(guī)劃，有機結(jié)合。

單元

設(shè)計意圖

國家提出將勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程，為了響應(yīng)國

家號召，本單元的每一課時的作業(yè)設(shè)計中都有勞動作業(yè)，從開

始的簡單勞動開始慢慢增加難度，在這過程中增長勞動知識，

培養(yǎng)學生的勞動意識，在學生的心中種下勞動光榮的種子。

為了落實“雙減”，減輕學生的作業(yè)負擔，每課時的作業(yè)

分為 3 種作業(yè)：基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)和實踐性作業(yè)，每位

學生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的作業(yè)。每一課時 3 種作業(yè)

的難度都已經(jīng)標出來了，方便學生進行選擇。

另附：分課時作業(yè)設(shè)計

基本信息

學段

初中

學科

道法

教材

部編版

教材版本章

節(jié)、課時

部編版七年級道德與法治上冊第六課 第一框《走近老師》

課時內(nèi)容及

教材

分析

第一框《走近老師》

《走近老師》這一框的內(nèi)容引導學生學生從了解老師、師生交往

的角度獲得成長經(jīng)驗，幫助學生正確處理師生關(guān)系，從而達到師生間

亦師亦友的和諧關(guān)系。

作業(yè)功能

□課前預習 □課中練習 ?課后復習

作業(yè)目標

必備知識：讓學生了解教師的職業(yè)特點，知道老師具有不同的風格， 學會接納不同風格的老師。

關(guān)鍵能力：讓學生能夠通過恰當?shù)姆绞脚c不同風格的老師簡歷良好的 師生關(guān)系，以實際行動尊重老師。

核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格、責任意識。

重點難點：主動接納和尊重不同風格的老師。

題型

選擇、材料分析、活動探究

題量

類型

時長

難度

來源

4

基礎(chǔ)類作業(yè)

15 分鐘

☆☆

改編

1

拓展類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

改編

1

實踐類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

原創(chuàng)

題號

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖及能力維度

基礎(chǔ)類

星力挑戰(zhàn)第一關(guān)

(難度：

)

1

一、單項選擇題

1. 習近平總書記指出“一個人遇到好老師是人

生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光

榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)一批又一批好老

師則是民族的希望。 ”這是因為 ( )

A．老師能讓我們?nèi)〉脙?yōu)異成績，考取好的大 學。

B．老師能幫助學生找到好的工作，享有幸福 的人生。

C．老師是學生成長道路上的引路人，使人不 犯錯誤。

D．老師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造 人的工作。

2．2021年9月10日教育部和中央廣播電視總臺 聯(lián)合主辦了《閃亮的名字2021——最美教師》 發(fā)布儀式，通過人物短片和現(xiàn)場訪談的形式 展現(xiàn)了“學為人師，行為世范”的崇高精神 和高尚品格，在全社會弘揚尊師重教的良好 風尚。這樣做 ( )

①體現(xiàn)了中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)， 能夠弘揚優(yōu)秀尊師文化。

②能夠?qū)?yōu)秀人才全部吸引到教師行列。

③有助于增強教師的自豪感、責任感和使 命感。

④引導社會各界認識到教師是最高貴的職 業(yè)，營造濃厚的節(jié)日氛圍。

設(shè)計意圖：這是本節(jié)課基礎(chǔ)類 練習，情境素材有名言、時政、 材料等，形式豐富立體，設(shè)問 指向明確，具有啟發(fā)性。通過 作業(yè)設(shè)計與實施，讓學生知道 老師的職業(yè)特點和教師的作 用，以及怎樣對待不同風格的 老師，引導學生走近老師，更 深入地了解老師從而增進與老 師的情感。

能力層級：

團理解與分析

運用與探究

綜合與實踐

A．①② B．①③ C．②④ D．③④

3．上初中后，李勤對幾位新老師的教學風格進 行分類如下：李老師熱情奔放，能感染學生， 屬于慷慨激昂型；唐老師上課幽默風趣，標 新立異，能吸引學生，屬于活潑愉快型；許 老師上課深入淺出，會啟迪學生，屬于沉穩(wěn) 柔和型。李勤這樣做的好處有 ( )

①可以結(jié)合老師的教學實踐，尋找到適合自 己的學習方法。

②可以得到老師的特殊照顧，從而提高學習 成績。

③有利于在老師教學特點的熏陶下形成自己 的學習風格。

④能感受到每個老師的獨特魅力，從而促進 自己的學習。

A．①②③ B．①②④

C．②③④ D．①③④

二、非選擇題

4 ．閱讀材料，回答問題

材料一：向波是四川廣元中學高中化學老

師，在日常備課中，他更加關(guān)注如何使知識變

得有趣，會把化學在生活中的具體應(yīng)用講授給

學生，他創(chuàng)作的的“美白中的化學”“中毒中

的化學”“減肥中的化學”等，讓學生在學知

識的過程中感受到知識的魅力。該老師此舉在

社交媒體上被瘋狂轉(zhuǎn)發(fā)，引來無數(shù)網(wǎng)友贊嘆，

有網(wǎng)友稱：“無聊的不是化學，是教學而己”。

材料二：張桂梅，云南省麗江市華坪女子

高中校長，扎根邊疆教育一線40余年，她和同

學吃住在一起，早起晚歸，竭力改變貧困地區(qū)

女孩失學輟學狀況，已幫助1800多位女孩走出

大山走進大學，被孩子們親切地稱為“張媽媽”。

(1) 新時代對老師提出了哪些更高的要求？ (2)在我們的學習生活中，應(yīng)該如何正確面對 不同風格的老師？

評價設(shè)計

評價指標

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識，理論聯(lián)系實際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評價結(jié)果： 。

拓展類

星力挑戰(zhàn)第二關(guān)

(難度：

)

2

《走近老師，了解老師》微型討論會

一、活動步驟

1.對全班同學精心分組，設(shè)置一名小組記

錄員。全班選一名主持人。

2.主持人致開場白：老師是我們學習的指

導者和成長的引路人。同學們，你心目中的“好

老師”是什么樣子的？學生代表暢所欲言。

3.主持人：在中國特色社會主義新時代，

我們向著實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢同步

前行，今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大

復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支

“中華民族夢之隊”的筑夢人。 “國將興，必

貴師而重傅。 ”為什么說教師是打造“中華民

族夢之隊”的筑夢人？學生代表發(fā)言。

4.主持人：我們會遇到各種不同風格的老

設(shè)計意圖：作業(yè)以學生的“微 型討論會”為主要情境，設(shè)置 了三項任務(wù)，層層遞進。學生 通過“微型討論會”的方式， 讓學生暢談“好老師”的標準、 老師的作用以及怎樣對待不 同風格的老師。通過該作業(yè)設(shè) 計，不僅能夠讓學生積極與老

師進行有效溝通，而且還能提

師，有的真實坦誠，有的見解獨到，有的幽默

開朗，有的嚴厲，有的和藹......我們應(yīng)怎樣正確

對待不同風格的老師？小組討論并選派代表發(fā)。

5.教師評價總結(jié)。

二、活動記錄

升學生探究能力。

能力層級：

理解與分析

團運用與探究綜合與實踐

討論主題

記錄要點

“好老師”的標準

教師的作用

怎樣對待不同風格的老

師

評價設(shè)計

走近老師，了解老師》微型討論會評價量表

評價指標

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識，理論聯(lián)系實際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評價結(jié)果： 。

實踐類

星力挑戰(zhàn)第三關(guān)

(難度：

)

3

《我是小小調(diào)查員》

實踐探究：班級內(nèi)4-6人為一小組，每組選出

一名成員作為調(diào)查記錄員，在學校里進行校園調(diào)

查，調(diào)查主體是學生，調(diào)查對象是教師，讓小組成

員采訪校內(nèi)學生，讓學生談?wù)剬蠋煹牧私夂驼J識

并完成以下內(nèi)容。

設(shè)計意圖：作業(yè)以“我是小小 調(diào)查員”的活動形式，讓學生 以小組合作的形式，通過調(diào)查 活動了解老師的作用以及面對 不同風格的老師應(yīng)該怎么做。 通過該作業(yè)設(shè)計不僅能夠培養(yǎng) 學生的實踐能力，而且還可以 達到教學效果的實效性的目 的。

能力層級：

理解與分析

運用與探究

團綜合與實踐

調(diào)查

主題

調(diào)查

目的

調(diào)查

方式

調(diào)查

內(nèi)容

1.老師的作用

2.怎樣面對不

同風格的老

師？

完成上述表格內(nèi)容并撰寫調(diào)查報告。

評價設(shè)計

《我是小小調(diào)查員》評價量表

評價指標

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識，理論聯(lián)系實際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評價結(jié)果： 。

基本信息

學段

初中

學科

道法

教材

部編版

教材版本章

節(jié)、課時

部編版七年級道德與法治上冊第六課 第二框《師生交往》

課時內(nèi)容

及教材分析

第二框《師生交往》

本框由“教學相長”“亦師亦友”兩目組成。主要是引導學生學

會與老師進行交流與溝通，學會正確對待老師的表揚和批評，促進師

生共同進步；全面認識師生交往的實質(zhì)，努力建立和諧的師生關(guān)系，

達到師生交往理想而美好的狀態(tài)。

作業(yè)功能

□課前預習 □課中練習 ?課后復習

作業(yè)目標

必備知識：知道師生交往的良好狀態(tài)；知道師生交往的意義。

關(guān)鍵能力：掌握與老師進行有效溝通的方法與技巧；學會正確對待老 師的表揚和批評；在日常生活中以實際行動尊重老師。

核心素養(yǎng)：道德修養(yǎng)、健全人格、責任意識。

重點難點：建立良好的師生關(guān)系，尊重和理解老師。

題型

選擇、簡答、活動探究

題量

類型

時長

難度

來源

4

基礎(chǔ)類作業(yè)

15 分鐘

☆☆

改編

1

拓展類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

原創(chuàng)

1

實踐類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

原創(chuàng)

題號

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖及能力維度

基礎(chǔ)類

星力挑戰(zhàn)第一關(guān)

(難度：

)

1

一、單項選擇題

1.2021年3月1日實施的《中小學教育懲戒規(guī)則 (試行) 》指出，在確有必要的情況下，學 校、教師可以在學生存在不服從、擾亂秩序、 行為失范、具有危險性、侵犯權(quán)益等情形時 實施教育懲戒。這一規(guī)則的頒布和實施( )

①促進“教學相長” ，形成尊師重教的社會 風氣。

②有利于創(chuàng)造健康和諧的教學環(huán)境。

③有利于保護中小學生的受教育權(quán)。

④能夠避兔中小學生不良行為的發(fā)生。 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④

2.某校一組充滿鼓勵和愛意的個性化作業(yè)評語

(如圖) 。老師的評語不再是“優(yōu)、良、中、 差”，而是一幅幅配有暖心話語的簡筆畫， “表情包語”反映出師生交往的良好狀態(tài)。

師生交往的良好狀態(tài)是 ( )

①學生樂學、老師樂教

②只寫表揚、不提批評

③相互關(guān)心、攜手共進

④相互陪伴、彼此尊重

設(shè)計意圖：整套作業(yè)注重基礎(chǔ) 性、應(yīng)用性。情境素材有漫畫、 時政、日志等，形式豐富立體。 設(shè)問指向明確，引發(fā)學生積極 思考。通過該作業(yè)設(shè)計與實施， 讓學生能夠正確對待老師的表 揚和批評，掌握與老師友好交 往的能力。

能力層級：

團理解與分析

□運用與探究綜合與實踐

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

3. 電影《老師好》講述了發(fā)生在上世紀八九十

年代高中班主任和學生之間的故事。苗宛秋

老師用自己的一言一行感化了許多調(diào)皮搗蛋

的學生。這讓我們明白，那個管我們最嚴格

的老師，原來愛我們好深；那個批評我們的

老師 ，原來是期盼我們上進！這啟示我們

( )

A.只有對學生嚴厲的老師才愛學生

B.要學會換位思考，理解老師的良苦用心

C.老師這一職業(yè)比其他任何職業(yè)都神圣

D.好老師應(yīng)該是最完美、最真誠的

二、非選擇題

4 ．以“陽光、健康”為宗旨的某?！靶撵`驛站” 博客于2022年3月1日正式在校園網(wǎng)上開通。現(xiàn) 邀你一起關(guān)注，共同成長。

心靈驛站

情感私語

成 長 日

記

心情落筆

2022年3月10日 20：40：55

我很愛老師，但有時也怕老師；我有許多話想

和老師說，但又不敢說；我希望能和老師成為朋友，

可又擔心老師瞧不起我。我的內(nèi)心很矛盾，不知道

該怎么辦?！艿男?/p>

發(fā)表評論： (1) 請你幫“矛盾的心”出個主意。

2022年4月28日 19：29：15

新學期的大型期中考試，我沒有如期進入班級

前列。老師說，對我的期望值其實很高，是我自己

不努力，所以這次期中考試落后了。我聽了很難受，

其實我已經(jīng)很努力了，我沒有進入班級前列就能證

明我平時不努力嗎？——委屈的心

發(fā)表評論： (2) 請你告訴“委屈的心”該如何

正確對待老師的話語。

2022年5月6日 18：42：03

課后，小明幫助班主任劉老師下載、安裝

教學軟件，并教老師如何使用。劉老師很感謝

他，小明也樂滋滋的。

發(fā)表評論： (3) 材料體現(xiàn)了怎樣的師生交往的

良好狀態(tài)？說說這類師生關(guān)系的意義。

評價設(shè)計

評價指標

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識，理論聯(lián)系實際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評價結(jié)果： 。

拓展類

星力挑戰(zhàn)第二關(guān)

(難度：

)

2

召開《學會與老師交往》座談會

1.活動背景

學習了《師生交往》 的內(nèi)容后，同學們體

悟了師生的相處之道。某中學九 (1) 班組織了

一次《學會與老師交往》的座談會。

2.活動步驟

學生以4—6人為一小組，討論下列問題。

(1) 你平常和哪個老師交往較多？

(2) 你覺得與老師交往應(yīng)注意哪些問題？

(3) 怎樣對待老師的表揚和批評？

(4) 怎樣建立良好的師生關(guān)系？3.請小組代表發(fā)言。 4.各小組寫出最后的活動總結(jié)。

設(shè)計意圖：這是一項基于素質(zhì)教育導向的整體式課時作業(yè)設(shè)計，以培育學生課程核心素養(yǎng)為目標。作業(yè)以學生的“座談會”為主要情境，設(shè)置了幾個問題。作業(yè)以學生小組合作的形式呈現(xiàn)，培養(yǎng)學生合作探究的能力。通過該作業(yè)設(shè)計，讓學生學會與老師積極主動交往。

能力層級：

理解與分析

團運用與探究綜合與實踐

評價設(shè)計

評價指標

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識，理論聯(lián)系實際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評價結(jié)果： 。

實踐類

星力挑戰(zhàn)第三關(guān)

(難度：)

3

制作“師生交往”的手抄報

一、手抄報的要求：

1.標題新穎，根據(jù)主要內(nèi)容擬定一個醒目

的標題。

2. 內(nèi)容集中，主題明確。就如何正確對待

老師的表揚和批評，怎樣建立良好的師生關(guān)系

確定板報內(nèi)容。

3.版面布局合理，圖文并茂。

4.書寫規(guī)范工整。

二、選出優(yōu)秀的作品張貼在班級文化墻，

供大家學習欣賞。

設(shè)計意圖：這是一項實踐性作 業(yè)設(shè)計，為學生形成適應(yīng)社會 發(fā)展與個人終身發(fā)展的核心素 養(yǎng)奠基。通過該作業(yè)設(shè)計不僅 能夠培養(yǎng)學生的動手能力，而 且還可以提高學生的學習興 趣，在寓教于樂中增進師生情 誼。

能力層級：

理解與分析

運用與探究

團綜合與實踐

評價設(shè)計

評價指標

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識，理論聯(lián)系實際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評價結(jié)果： 。

基本信息

學段

初中

學科

道法

教材

部編版

教材版本章節(jié)

部編版七年級道德與法治上冊第七課 第一框《家的意味》

課時內(nèi)容

及教材分析

第一框《家的意味》

本框由“生命的居所”“中國人的家”兩目組成。主要是引領(lǐng)學

生體會家的意味，形成孝親敬長的良好品德，從我做起，用行動表達

孝敬之心。

作業(yè)功能

□課前預習 □課中練習 ?課后復習

作業(yè)目標

必備知識：知道“家”的意義；知道孝親敬長的原因。

關(guān)鍵能力：提高傳承中華家庭文化傳統(tǒng)美德的能力；增強孝親敬長的 行動力。

核心素養(yǎng)：政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、責任意識。

重點難點：如何孝親敬長；理解“家”的內(nèi)涵。

題型

選擇、簡答、活動探究

題量

類型

時長

難度

來源

4

基礎(chǔ)類作業(yè)

15 分鐘

☆☆

改編

1

拓展類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

原創(chuàng)

1

實踐類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

原創(chuàng)

題號

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖及能力維度

基礎(chǔ)類

星力挑戰(zhàn)第一關(guān)

(難度： )

1

一、單項選擇題

1 ．一位國際著名鋼琴家小時候曾因放學晚， 回家耽誤了練琴，父親一怒之下抓住他就 揍了起來……如今， 已經(jīng)成名的他回憶起 小時候的事情，對父親沒有任何怨恨。他 說： “天下父母哪有不愛自己孩子的。打 罵子女固然不對，但做孩子的不用懷疑父 母對你的愛。 ”“做孩子的不用懷疑父母 對你的愛”告訴我們( )

A．父母都是愛我們的，要對父母唯命是從

B．親子沖突源于父母的愛，是無法解決的

C．父母對我們的愛凝聚在對我們的打罵中

D．要理解父母行為中蘊含的愛，體味親情

2 ．滂沱大雨中，父親將傘舉在兒子頭上，呵 護他不受風吹雨打， 自己卻全身濕透。從 這張照片中，我們感受到 ( )

①父母對子女的愛是無奈之舉

②我們必須感恩父母

③父母對子女的關(guān)愛是親情的自然流露

④父母把子女看成自己生命的一部分，關(guān)

設(shè)計意圖：整套作業(yè)注重基礎(chǔ) 性、應(yīng)用性，難度總體呈現(xiàn)遞 進趨勢。情境素材源于生活， 圖文并茂， 引導學生學以致 用。設(shè)問指向明確，具有啟發(fā) 性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計與 實施，引導學生知道孝親敬長 是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是 法律規(guī)定的義務(wù)。理解中華文 化中“孝”的內(nèi)涵，知道中華 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要繼承和發(fā) 展。

能力層級：

?理解與分析

運用與探究

□綜合與實踐

心子女勝過關(guān)心自己

3.下圖理解不正確的是 ( )

A.孝是中國家庭文化重要精神內(nèi)涵 B.孝敬父母是中國公民的法定義務(wù) C.孝敬父母是長大成人以后的事情

D.孝親敬長是中華民族的傳統(tǒng)美德 二、非選擇題

4. 閱讀材料, 回答問題。

走進生活,話情感。小強和同學利用假期 時間在社區(qū)宣傳欄中設(shè)計以下作品:

作品一 漫畫《期盼》

作品二 家庭聚會上, 一位因患阿爾茨海默病 而記憶衰退的父親,抓起桌上剩下的餃子裝進 自己口袋,嘴里還喃喃自語:“我兒子喜歡吃餃 子。 ”短片旁白:“他忘記了一切,但從未忘記愛你”

(1) 兩個作品讓我們懂得了什么道理?

(2) 從道德和法律兩個角度談?wù)劯改附o孩子

做了怎樣的榜樣。

(3)結(jié)合上述材料和問題,給上述宣傳內(nèi)容設(shè) 置一個主題。

評價設(shè)計

評價指標

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識，理論聯(lián)系實際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評價結(jié)果： 。

拓展類

星力挑戰(zhàn)第二關(guān)

(難度：

2

閱讀材料，回答問題。

張笑笑今年 8 歲，家里五口人，爸爸在

外打工，媽媽身體不好，做了手術(shù)。張笑笑

不舍得吃學校里的水果和牛奶，留給媽媽。

在央視新聞的鏡頭中，張笑笑吃光了餐盤里

的飯，唯獨剩下四只蝦，當被問為什么時，

她害羞地用當?shù)胤窖哉f出四個字“留給俺

媽” 。這段抖音視頻戳中了無數(shù)網(wǎng)友的心，

獲得 990 萬次點贊。網(wǎng)友們親切地稱她為“留

蝦女孩”。

【事理分析】

設(shè)計意圖：這是一項基于素質(zhì) 教育導向的整體式課時作業(yè) 設(shè)計，以培育學生課程核心素 養(yǎng)為目標。以探究的形式呈

現(xiàn)，設(shè)問指向明確，具有啟發(fā)

(1) 盡孝是一切善德之始，請你談?wù)劇傲粑r 女孩”為何忍得住自己不吃蝦而留給媽媽吃?【反思自我】

在日常與親人交往的過程中，你有類似的經(jīng)

歷嗎？你的心情是怎樣的？請和大家分享。

【傳承美德】

(3)作為青少年學生，我們應(yīng)怎樣孝敬父母?

性和探究性。通過作業(yè)設(shè)計與

實施，可以引導學生了解“家”

對我們成長的重要意義，體會

父母對我們的關(guān)愛之情，養(yǎng)成

孝敬父母，關(guān)愛家人的意識。

能力層級：

□理解與分析?運用與探究

□綜合與實踐

評價設(shè)計

評價指標

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識，理論聯(lián)系實際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評價結(jié)果： 。

實踐類

星力挑戰(zhàn)第三關(guān)

(難度：

)

3

我是調(diào)查小能手

親愛的同學們，歡迎來到星力闖關(guān)的最后一關(guān)！

你的任務(wù)卡是：在你的小組中，做一項調(diào)查問卷，調(diào)查小組成員家人的需求，并結(jié)合家人需求，談?wù)勛约喝绾侮P(guān)愛家人。并以調(diào)查表的形式集中匯總，看誰做的最新穎、最有創(chuàng)意！

設(shè)計意圖：這是一項實踐類作 業(yè)，以調(diào)查的方式呈現(xiàn)，從“掌 握必備知識，理論聯(lián)系實際”

等四個維度對作業(yè)進行評價，

《家人需求小調(diào)查》

以“優(yōu)秀”“良好”“合格”三個等級呈現(xiàn)。通過作業(yè)設(shè)計與實施，引導學生體會家人對我們的付出，體驗家人之間親情的溫暖和愛，感受家是我們的身心寄居之所，是心靈的港。

能力層級：

□理解與分析

□運用與探究?綜合與實踐

調(diào)查

主題

調(diào)查

目的

調(diào)查

方式

調(diào)查內(nèi)容

家人

的需

求

如何

關(guān)愛

家人

評價設(shè)計

評價指標

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識，理論聯(lián)系實際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評價結(jié)果： 。

基本信息

學段

初中

學科

道法

教材

部編版

教材版本章節(jié)

部編版七年級道德與法治上冊第七課 第二框《愛在家人間》

課時內(nèi)容

及教材分析

第二框《愛在家人間》

本框重在引導學生體驗和感悟家人親情、父母之愛。對于當下

的學生而言，親人對自己的關(guān)愛已經(jīng)司空見慣，最熟悉的感情往往最

不被重視和珍惜。教材通過引導學生體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛

勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通，調(diào)試“逆反”心理。第

一目“體味親情”對家庭中的親情之愛進行分析，親情割舍不斷；第

二目“愛的碰撞”主要分析親子碰撞產(chǎn)生的原因，即學生的自主意識

增強和依賴心理的矛盾顯現(xiàn)，這需要親子雙方共同努力，有效化解沖

突；第三目“溝通傳遞愛”重在尋找解決親子沖突的途徑，有效改善

家庭中的親子關(guān)系，營造和諧的家庭氛圍。

作業(yè)功能

□課前預習 □課中練習 ?課后復習

作業(yè)目標

必備知識：正確認識“親子沖突”的危害；了解與影響與父母溝通的 原因。

關(guān)鍵能力：提高對產(chǎn)生親子沖突原因的分析能力；掌握與父母溝通的 技巧和處理親子沖突的方法。

核心素養(yǎng)：政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識。

重點難點：知道親情之愛的表現(xiàn)；構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。

題型

選擇、簡答、活動探究

題量

類型

時長

難度

來源

4

基礎(chǔ)類作業(yè)

15 分鐘

☆☆

改編

1

拓展類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

改編

1

實踐類作業(yè)

15 分鐘

☆☆☆

原創(chuàng)

題號

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖及能力維度

基礎(chǔ)類

星力挑戰(zhàn)第一關(guān)

(難度：

)

1

一、單項選擇題

1.春節(jié)，是一年當中最重要的節(jié)日；年夜飯，

是一年里最讓人看重的一桌飯。從年夜飯

中透出的不僅是食物的香氣，更是幸福團

圓的味道，凝聚著濃濃的親情之愛。下列

對于親情的認識，不正確的是 ( )

A.親情是每個人內(nèi)心深處對家人割舍不 斷的情感。

B.人們可能會因親情的平常而感受不到 它的存在。

C.每個家庭的親情表現(xiàn)不盡相同。

D.只有有血緣關(guān)系的人之間才擁有最美 好的親情。

2.下表對與父母交往“微行為”的點評，正 確的有( )

設(shè)計意圖：這是本節(jié)課的基礎(chǔ)

題，情境素材源于生活，兼有

圖表和歌詞，形式多樣。設(shè)問

指向明確，具有啟發(fā)性和探究

性。通過作業(yè)設(shè)計與實施，引

導學生提了解家庭中自己與

家人之間產(chǎn)生矛盾既有自己

青春期逆反的原因，也有兩代

人在心智、學識和經(jīng)歷等方面

存在差異的原因。明白親子沖

突需要雙方的互動溝通來解

。

能力層級：

?理解與分析

□運用與探究

□綜合與實踐

序 號

微行為

微評價

①

在家里 ，飯來張

口，衣來伸手

父母有撫養(yǎng)教育未

成年子女的義務(wù)

②

早晨起來晚了，來

不及吃早飯，對媽

媽的嘮叨感到不

耐煩

開 始 審 視 父 母 的

愛、質(zhì)疑父母，挑

戰(zhàn)父母權(quán)威

③

爸爸平時忙，最近

卻要和我談學習，

我抱怨他平時“散

養(yǎng)”我，沒資格和

我談學習

進入初中， 已經(jīng)可

以獨立學習，不需

要父母過多干涉

④

下著淅淅瀝瀝的

小雨，看著同學有

家長來接，頓時心

理不是滋味

期望得到父母更多

的關(guān)注和呵護

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

3.一項有關(guān)初中生家庭教育的調(diào)查顯示，對

于學習不適應(yīng)問題，學生多認為是內(nèi)容變

難、科目增多，家長則多認為是孩子學習

不用功、方法不當；在家庭學業(yè)支持方面，

學生大多喜歡自我管理，家長則選擇督促

孩子學習和搞好后勤服務(wù)。這給我們的啟

示是 ( )

A.應(yīng)加強親子溝通以促進彼此理解

B.初中生的自主學習能力明顯增強

C.課業(yè)負擔過重容易導致家庭矛盾

D.父母關(guān)愛子女并且不求任何回報

二、非選擇題

材料一：《爸爸去哪了》

孩子：我的家里/有個人很酷/三頭六臂刀槍

不入/他的手掌很粗/牽著我學會了走路

爸爸：謝謝你的光顧/我的小怪物/你是我寫

過的最美情書/紐扣住一個家的幸福/愛著你

呀風雨無阻……寶貝/寶貝/我是你的大樹/

一生陪你日出……

(1) 從歌詞中，你能體會到什么？

材料二：上小學，我是媽媽“貼心的小棉襖”；

上中學，媽媽是我“煩心的破書包” 。隨著

年齡的增長，父母的關(guān)愛漸漸讓我們厭煩不

已。據(jù)一項調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多中學生被“父

母過度關(guān)心” 。 “父母根本不明白我，還要

常常管著我！ ”

(2) 列舉一個父母“過度關(guān)愛”的事例，并

用所學知識分析父母眼中的“關(guān)愛”卻讓我

們“反感”的原因是什么？

(3) 作為子女，我們應(yīng)該怎樣處理與父母之

間的這種“愛的沖突”？ (寫出兩點即可)

評價設(shè)計

評價指標

水平

優(yōu)秀

良好

合格

掌握必備知識，理論聯(lián)系實際

提升關(guān)鍵能力，善于交流合作

塑造健全人格，提升道德修養(yǎng)

總體評價結(jié)果： 。

拓展類

星力挑戰(zhàn)第二關(guān)

(難度：

2

家中有溫暖的牽掛，也有不愉快的沖突，

溝通傳遞愛。閱讀材料，回答問題。

材料一：疫情期間，某校進行了一次居家

親子溝通情況調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：

親子沖突 引起沖突的原因

設(shè)計意圖：這是一項拓展類作 業(yè)，以探究的形式呈現(xiàn)，具有 啟發(fā)性和探究性。通過作業(yè)設(shè) 計與實施，可以引導學生引導 學生提高對家庭關(guān)系的分析 能力和對親子沖突產(chǎn)生原因 的分析能力。掌握與父母溝通 的技巧和處理親子沖突的方 法，提高運用正確的方式與父 母溝通的能力，提高調(diào)適“逆 反”心理的能力。

經(jīng)常

發(fā)生

有過

一些

幾乎

沒有

電子

產(chǎn)品

使用

按時作

息與完

成作業(yè)

其他

5.51

%

62.68

%

31.81%

65.75

%

44%

4.47%

(1) 從材料一中可獲得什么信息？

材料二：為緩和疫情期間的親子沖突，

某校舉行“云家長會”，指導居家親子教育。

會后，有的家長改進教育方法，與孩子一起