《沙灘上的童話》說課稿

一、說教材

《沙灘上的童話》是統(tǒng)編語文小學二年級下冊第四單元的一篇課文。這是一個非常感人的故事，課文比較具有童趣，與孩子的生活相貼近，符合孩子的年齡特點。

作者用詩一般的語言講述了一群孩子在沙灘上壘起一座城堡，然后展開想象的翅膀編織了一個美麗的童話：城堡里住著一個兇惡的魔王，搶走了美麗的公主……最后，這群孩子成為攻打城堡的勇士，他們炸死了魔王，救出了公主。故事一方面展現(xiàn)了孩子們快樂繽紛的童年生活，另一方面也歌頌了一種人間的善良溫情與正義。在孩子們的童話中，那對生活的熱愛之情，那純真地對他人的關(guān)愛和幫助，盡顯人性之美。

說課稿

二、說學情

二年級下學期，學生已經(jīng)具備了一定的學習字詞的能力和自主閱讀的能力。這篇課文的詞語比較淺顯，可以讓學生在閱讀中自己積累。對于生字的教學，我重點講述容易混淆的生字，同時，這樣也可以從現(xiàn)在開始培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的預習及閱讀習慣。

但學生由于年齡小，注意力不夠集中，所以更喜歡情節(jié)性較強的故事，需要教師引導在故事中體驗情感。

三、說教學目標

1.會認“堡、插”等16個生字，讀準多音字“量”，會寫“周、圍”等9個生字。

2.朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。

3.展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。

4.想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景，感受文字之美。體會童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。

四、說教學重難點

1.識記生字，朗讀課文，能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。（重點）

2.展開想象，能根據(jù)提示用上提供的詞語編故事。（難點）

五、說教法和學法

[說教法]

1. 閱讀感悟。2.情境教學。

[說學法]

1.交流合作學習法。2.讀想結(jié)合法。

六、說教學過程

（一）質(zhì)疑導入，揭示課題

“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會發(fā)生了什么故事呢？”

生動的故事本身就對孩子有很大吸引力，再加上疑問的色彩就更能體現(xiàn)故事的神秘感，讓學生在猜想的過程中輕松地進入學習狀態(tài)。

（二）初讀課文，整體感知

學生可以用自己習慣的方式獨立解決生字問題，然后我采取同桌互讀的方式來檢查自讀情況。在這種情況下，學生的注意力會高度集中，提高認讀質(zhì)量。

學生交流讀后感受。試著讓學生說出“孩子們編織了一個怎樣的童話故事？”學生可能出現(xiàn)幾種答案：孩子們在沙灘上建造城堡、孩子們變成勇士救公主等等，此時學生是對文本的內(nèi)容初步的感受，因此回答會比較零散。我通過適時板書和語言上的指導，查漏補缺，幫助學生整體感知課文。

（三）再讀課文，體會樂趣

1.要求學生再讀課文，勾畫出不明白的詞語，小組內(nèi)先進行交流。

趁機出示“兇狠”“編織”“補充”“反駁”“贊賞”等詞語，由學生試著說出他們所理解的意思，然后我加以補充或糾正，為學生更好的理解課文掃除障礙。

2.在閱讀教學中，先聽錄音。這樣既讓學生在正確引導下發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)部聯(lián)系，又讓學生感受到了文中的情感在朗讀時的集中體現(xiàn)?！把a充”“轉(zhuǎn)眼間”“反駁”“歡呼”等詞語，讓學生感受到孩子們在編織童話時激烈、熱鬧、快樂，體會孩子們的情感變化。我通過語言的引導，讓學生體會到孩子們童年生活的快樂以及善良純真。

3.然后讓學生小組內(nèi)朗讀，并交流，試著找出這個童話讓你感動的地方，或者你最喜歡的部分，并能說出理由。繼續(xù)進行全班交流。

4.自由品讀，體會文中孩子的樂趣。

5.分角色讀文，因為文章的語言貼近孩子的生活，符合孩子們的語言特點，所以分角色朗讀，更能使學生融入課文，可以讓學生在小組內(nèi)以自己喜愛的方式，進行生動的表演。