搖船調(diào)說課稿

平陰縣刁山坡小學崔行奐

尊敬的各位評委：

你們好！

今天我說課的題目是人民音樂出版社第六冊第三單元中的《搖船調(diào)》。我準備從教材分析、教學目標、教學重難點、教法和學法、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。

一、說教材

說課稿

歌曲《搖船調(diào)》是一首臺灣民間歌曲，采用了問答對歌的形式，4∕4拍，五聲宮調(diào)式，旋律流暢、優(yōu)美。歌曲一開始的四個問句采用了第一、二兩樂句的旋律完全重復，僅在末尾加以變化，十分生動地表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑、歡樂的情景，而且很適合學生進行歌詞創(chuàng)編活動。緊接著歌曲又加入了3個小節(jié)的襯詞和1小節(jié)重復句，更增強了歌曲濃郁的民歌風格。

二、說教學目標

根據(jù)上述教材內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

1、能用優(yōu)美、圓潤的聲音演唱歌曲《搖船調(diào)》。

2、能運用生活經(jīng)驗，根據(jù)歌曲的曲調(diào)對謎面部分進行即興創(chuàng)編，體會創(chuàng)作的快樂。

3、通過猜謎互動，體會問答式歌曲的特點，感受童年生活的樂趣，感受柔和美好的意境，激發(fā)學生對民族音樂的熱愛。

三、教學重點、難點

本節(jié)課我的教學重點是通過《搖船調(diào)》的學習，感受歌曲柔和美好的意境，體會問答式歌曲的樂趣。

難點是即興創(chuàng)編歌詞

四、說教法和學法

托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣?！币虼苏?jié)課我以“謎語”為主線，將難點穿插于謎語活動過程中，綜合使用創(chuàng)設情境法、興趣引入法、對比法、創(chuàng)編法等方法。

快樂是兒童健康情緒的主色調(diào)，兒童學習過程本身應當是快樂的。整節(jié)課學生通過體驗感知法、自主探究法、小組合作法，在愉快的氛圍中體會學習的快樂。

五、教學過程：

本節(jié)課是以謎語為主線主要設計了三個環(huán)節(jié)：猜謎語---唱謎語---編謎語環(huán)節(jié)一：猜謎激趣，引入課題

這一環(huán)節(jié)先由謎語導入，但是我沒有將重點放在“猜”上，而是利用學生喜歡謎語和響板的特點，打著響板有節(jié)奏地讀謎語，從而讓學生感受讀謎語也是一種快樂。我還有意將《搖船調(diào)》中的節(jié)奏型放入了其中，“兩頭尖尖.像呀像月牙呦.水上行走.全靠它”這樣也為后面的歌曲學習作下了鋪墊。

環(huán)節(jié)二：聆聽感受，學唱謎語

在學唱歌曲中，我將歌曲分為兩部分學習，先學習襯詞部分，再以一問一答的形式學唱謎面部分。由于歌曲旋律流暢優(yōu)美，而且在課的一開始已經(jīng)做過鋪墊，所以學習起來也不難，要注意的是反復跳越記號，為了讓學生記住它，我編了一首小兒歌，然后讓學生認真看樂譜，聽范唱，聽完之后學生馬上就會發(fā)現(xiàn)樂曲的跳越特點，通過對比發(fā)現(xiàn)歌曲的結束句是不同的，從而輕松地掌握反復跳越記號的用法。

接著，采用師生對唱，男女對唱、領唱等不同的演唱方式來鞏固歌曲，在整個學唱過程中，我隨時進行難點、錯誤的糾正，通過聲情并茂的演唱示范，指導學生能用優(yōu)美、圓潤的聲音演唱全曲,并通過歌曲中反復出現(xiàn)的“圓圓”二字，激發(fā)學生的愛國之情。