《七律長(zhǎng)征》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《七律長(zhǎng)征》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇課文，本課是毛澤東主席在1935年10月，長(zhǎng)征即將勝利之時(shí)，回想起紅軍所走過的千山萬(wàn)水，所經(jīng)歷的艱難坎坷，心情激動(dòng)地寫下了這首詩(shī)。這首詩(shī)生動(dòng)地概述了紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了中國(guó)工農(nóng)紅軍在長(zhǎng)征途中所表現(xiàn)出的革命英雄主義氣和革命樂觀主義精神。

課標(biāo)對(duì)高年級(jí)詩(shī)歌閱讀提出明確要求：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！睘榇?，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，并學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。 （2）過程與方法目標(biāo)：

借助多媒體課件等資源，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，互動(dòng)交流，在讀中理解，讀中感悟。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn)詩(shī)句品讀感悟，體會(huì)紅軍大無(wú)畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

2.理解本詩(shī)高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

四、說(shuō)教法

這首詩(shī)的時(shí)代背景是紅軍長(zhǎng)征時(shí)期，離學(xué)生的生活年代比較遠(yuǎn)，學(xué)生要把握詩(shī)中的思想感情有一定的難度。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和課文特點(diǎn)，我主要采用“情境教學(xué)法”和“朗讀體會(huì)法”，即通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀出詩(shī)的韻味，在讀中理解詩(shī)意，在讀中感受毛主席及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概，達(dá)到熟讀成誦的效果。另外，利用創(chuàng)設(shè)情境法，將學(xué)生帶入特定的歷史背景中，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、小組交流，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍。

五、說(shuō)學(xué)法

在熟讀課文，了解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，圍繞首聯(lián)的“遠(yuǎn)征難”“只等閑”，從兩個(gè)方面理解詩(shī)歌內(nèi)容：一是抓住“五嶺、烏蒙、金沙、大渡、岷山”這些有代表性的地點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)資料，體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中所遇到的艱難險(xiǎn)阻；二是抓住“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、盡開顏”等詞語(yǔ)，體會(huì)紅軍的樂觀主義精神和大無(wú)畏的英雄氣概。

六、說(shuō)教學(xué)過程

（一）了解背景，走進(jìn)長(zhǎng)征

教學(xué)伊始，我借助長(zhǎng)征路線圖，概括紅軍長(zhǎng)征的艱難及《七律長(zhǎng)征》的創(chuàng)作背景。緊接著，欣賞課文范讀。 通過鋪墊歷史背景和激情范讀，將學(xué)生引入情境。

【設(shè)計(jì)意圖：“萬(wàn)事貴乎始”。課堂伊始，通過情境教學(xué)法，巧妙地喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，迅速地將學(xué)生帶入那段歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造閱讀期待?！?/p>

（二）放手閱讀，感知長(zhǎng)征

對(duì)高年級(jí)學(xué)生而言，我們應(yīng)該特別注意在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自由地朗誦全詩(shī)，盡情提出自己不懂的問題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?、引?dǎo)、點(diǎn)撥。通過匯報(bào)、交流、更正，讓“三軍、更喜、等閑”這些詞語(yǔ)在課堂上理解，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂；“騰細(xì)浪、走泥丸、鐵索寒”這些難理解的詞語(yǔ)，把它們提出來(lái)作為本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，待集體進(jìn)一步的交流中解決。通過放手讓學(xué)生讀通、讀順詩(shī)句，為感情朗讀打基礎(chǔ)，為理解詩(shī)句作鋪墊。

（三）細(xì)讀鑒賞，深入長(zhǎng)征

此時(shí)，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了一定的感知，我主要從以下三個(gè)方面把學(xué)生置于主動(dòng)、自動(dòng)、互動(dòng)的平臺(tái)之上，以讀代講，讓學(xué)生自讀自悟，領(lǐng)略本詩(shī)的意境。

1.小組研究，互動(dòng)感悟。

新課標(biāo)理念倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流收集的有關(guān)長(zhǎng)征資料，對(duì)照詩(shī)文研讀，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行合作、交流，嘗試互相解答對(duì)詩(shī)文的質(zhì)疑。教師熱情鼓勵(lì)，參與評(píng)議，然后小組匯報(bào)、集體交流。

【設(shè)計(jì)意圖：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。課堂是學(xué)生練習(xí)、糾錯(cuò)、發(fā)展的主渠道。這里讓學(xué)生先由自學(xué)再到生生交流，既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間，又增強(qiáng)了學(xué)生間的交際能力，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。】

2.視頻再現(xiàn)，拉近距離。

為了能更好的幫助學(xué)生理解紅軍長(zhǎng)征中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，我通過視頻分別展示那些驚心動(dòng)魄的重大歷史事件，它們分別是巧渡金沙江、飛奪瀘定橋。這些視頻直觀地再現(xiàn)了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征所遇到的艱難險(xiǎn)阻，以及他們所表現(xiàn)出的不怕困難、不怕犧牲、勇往直前的大無(wú)畏的革命英雄主義精神。給學(xué)生以強(qiáng)大的震撼力，崇敬之情油然而生。

【設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)為學(xué)生提供視頻，采用音樂渲染以及創(chuàng)設(shè)情境等手段，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴?！?

3.創(chuàng)設(shè)情境，品讀感悟。

《七律長(zhǎng)征》僅有八行56個(gè)字，但它記錄的時(shí)空內(nèi)涵，卻有著世界歷史上罕見的沉重和深遠(yuǎn)。如何讓學(xué)生讀“厚”——透過這八行56個(gè)字與偉人毛澤東一起回顧這段驚心動(dòng)魄的歷史，如何讓學(xué)生讀懂長(zhǎng)征之難，領(lǐng)悟到紅軍藐視困難、克服困難的革命英雄主義和樂觀主義精神是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一教學(xué)重難點(diǎn)，我圍繞全詩(shī)的中心句“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”來(lái)展開，采取多種形式的朗讀，做到以讀悟情，以情激情。以“金沙水拍云崖暖”一句為例，讓學(xué)生根據(jù)自己的了解說(shuō)說(shuō)巧渡金沙江這場(chǎng)戰(zhàn)斗，然后試著用一個(gè)詞概括，學(xué)生說(shuō)出了“險(xiǎn)”“歡樂”，老師適時(shí)點(diǎn)撥：正因?yàn)楦吲d，所以戰(zhàn)士們看到金沙江的水拍打著高聳入云的山崖，心里暖洋洋的，讀出他們的心情！長(zhǎng)征中，紅軍幾乎每天都有一場(chǎng)遭遇戰(zhàn)，每天都有戰(zhàn)友的犧牲，可是巧渡金沙江之戰(zhàn)卻沒費(fèi)一槍一彈，讀！金沙江之戰(zhàn)，干凈利落，快刀斬亂麻，高興，再讀！我們的伙伴一個(gè)都沒少，心里都樂開了花呀，讀！在老師動(dòng)情的描述中，學(xué)生和詩(shī)人的情感落差縮小，情感間距拉近，他們?cè)诩で槔首x中感同身受。通過學(xué)生的自讀自悟，再加上教師適時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，他們細(xì)細(xì)品讀了每一句詩(shī)，并深入體會(huì)詩(shī)歌的意境。

（四）回歸全文，升華長(zhǎng)征

《長(zhǎng)征》這首詩(shī)不僅語(yǔ)言美、韻味美，節(jié)奏更美，在本課的最后，我和學(xué)生一起欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。讓學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)這首詩(shī)后的收獲，幫助學(xué)生升華對(duì)課文的理解、對(duì)長(zhǎng)征精神的體會(huì)以及表達(dá)對(duì)一代偉人的崇敬之情。