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    北師大初中九年級數學下冊圓的對稱性教案

    我們知道圓是一個旋轉對稱圖形,無論繞圓心旋轉多少度,它都能與自身重合,對稱中心即為其圓心.將圖中的扇形AOB(陰影部分)繞點O逆時針旋轉某個角度,畫出旋轉之后的圖形,比較前后兩個圖形,你能發(fā)現什么?二、合作探究探究點:圓心角、弧、弦之間的關系【類型一】 利用圓心角、弧、弦之間的關系證明線段相等如圖,M為⊙O上一點,MA︵=MB︵,MD⊥OA于D,ME⊥OB于E,求證:MD=ME.解析:連接MO,根據等弧對等圓心角,則∠MOD=∠MOE,再由角平分線的性質,得出MD=ME.證明:連接MO,∵ MA︵=MB︵,∴∠MOD=∠MOE,又∵MD⊥OA于D,ME⊥OB于E,∴MD=ME.方法總結:圓心角、弧、弦之間相等關系的定理可以用來證明線段相等.本題考查了等弧對等圓心角,以及角平分線的性質.

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    (2)由題意可得-10x2+180x+400=1120,整理得x2-18x+72=0,解得x1=6,x2=12(舍去).所以,該產品的質量檔次為第6檔.方法總結:解決此類問題的關鍵是要吃透題意,確定變量,建立函數模型.變式訓練:見《學練優(yōu)》本課時練習“課后鞏固提升”第8題三、板書設計二次函數1.二次函數的概念2.從實際問題中抽象出二次函數解析式二次函數是一種常見的函數,應用非常廣泛,它是客觀地反映現實世界中變量之間的數量關系和變化規(guī)律的一種非常重要的數學模型.許多實際問題往往可以歸結為二次函數加以研究.本節(jié)課是學習二次函數的第一節(jié)課,通過實例引入二次函數的概念,并學習求一些簡單的實際問題中二次函數的解析式.在教學中要重視二次函數概念的形成和建構,在概念的學習過程中,讓學生體驗從問題出發(fā)到列二次函數解析式的過程,體驗用函數思想去描述、研究變量之間變化規(guī)律的意義.

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    4.x的值是否可以任意取?如果不能任意取,請求出它的范圍,[x的值不能任意取,其范圍是0≤x≤2]5.若設該商品每天的利潤為y元,求y與x的函數關系式。[y=(10-8-x) (100+100x)(0≤x≤2)]將函數關系式y(tǒng)=x(20-2x)(0 <x <10=化為:y=-2x2+20x (0<x<10)…(1)將函數關系式y(tǒng)=(10-8-x)(100+100x)(0≤x≤2)化為:y=-100x2+100x+20D (0≤x≤2)…(2)三、觀察;概括1.教師引導學生觀察函數關系式(1)和(2),提出問題讓學生思考回答;(1)函數關系式(1)和(2)的自變量各有幾個? (各有1個)(2)多項式-2x2+20和-100x2+100x+200分別是幾次多項式?(分別是二次多項式)(3)函數關系式(1)和(2)有什么共同特點? (都是用自變量的二次多項式來表示的)(4)本章導圖中的問題以及P1頁的問題2有什么共同特點?讓學生討論、歸結為:自變量x為何值時,函數y取得最大值。2.二次函數定義:形如y=ax2+bx+c (a、b、、c是常數,a≠0)的函數叫做x的二次函數, a叫做二次函數的系數,b叫做一次項的系數,c叫作常數項.

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    已知一水壩的橫斷面是梯形ABCD,下底BC長14m,斜坡AB的坡度為3∶3,另一腰CD與下底的夾角為45°,且長為46m,求它的上底的長(精確到0.1m,參考數據:2≈1.414,3≈1.732).解析:過點A作AE⊥BC于E,過點D作DF⊥BC于F,根據已知條件求出AE=DF的值,再根據坡度求出BE,最后根據EF=BC-BE-FC求出AD.解:過點A作AE⊥BC,過點D作DF⊥BC,垂足分別為E、F.∵CD與BC的夾角為45°,∴∠DCF=45°,∴∠CDF=45°.∵CD=46m,∴DF=CF=462=43(m),∴AE=DF=43m.∵斜坡AB的坡度為3∶3,∴tan∠ABE=AEBE=33=3,∴BE=4m.∵BC=14m,∴EF=BC-BE-CF=14-4-43=10-43(m).∵AD=EF,∴AD=10-43≈3.1(m).所以,它的上底的長約為3.1m.方法總結:考查對坡度的理解及梯形的性質的掌握情況.解決問題的關鍵是添加輔助線構造直角三角形.

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圓教案

1.理解確定圓的條件及圓的表示方法;(重點)

2.掌握圓的基本元素的概念;(重點)

3.掌握點和圓的三種位置關系.(難點)

一、情境導入

課件教案

古希臘的數學家認為:“一切立體圖形中最美的是球形,一切平面圖形中最美的是圓形.”它的完美來自于中心對稱,無論處于哪個位置,都具有同一形狀,它最諧調、最勻稱.觀察圖形,從中找到共同特點.

二、合作探究

探究點一:圓的有關概念

【類型一】圓的有關概念

課件教案 下列說法中,錯誤的是()

A.直徑相等的兩個圓是等圓

B.長度相等的兩條弧是等弧

C.圓中最長的弦是直徑

D.一條弦把圓分成兩條弧,這兩條弧可能是等弧

解析:直徑相等的兩個圓是等圓,A選項正確;長度相等的兩條弧的圓周角不一定相等,它們不一定是等弧,B選項錯誤;圓中最長的弦是直徑,C選項正確;一條直徑把圓分成兩條弧,這兩條弧是等弧,D選項正確.故選B.

方法總結:掌握與圓有關的概念是解決問題的關鍵.

變式訓練:見《學練優(yōu)》本課時練習“課堂達標訓練”第1題

【類型二】圓的概念的應用

課件教案 如圖,CD是⊙O的直徑,點A為DC延長線上一點,AE交⊙O于點B,連接OE,∠A=20,AB=OC,求∠DOE的度數.

解析:由AB=OC得到AB=BO,則∠A=∠1,而∠2=∠E,因此∠EOD=3∠A,即可求出∠EOD.

解:連接OB,如圖,∵AB=OC,OB=OC,∴AB=BO,∴∠A=∠1.又∵∠2=∠A+∠1,∴∠2=2∠A.∵OB=OE,∴∠2=∠E,∴∠E=2∠A,∴∠DOE=∠A+∠E=3∠A=60.

方法總結:解決此類問題要深刻理解圓的概念,在圓中半徑是處處相等的,這一點在解題的過程中非常關鍵,不容忽視.

變式訓練:見《學練優(yōu)》本課時練習“課堂達標訓練”第2題

探究點二:點與圓的位置關系

【類型一】判定幾何圖形中的點與圓的位置關系

課件教案 在Rt△ABC中,∠C=90,AB=10,BC=8,點D、E分別為BC、AB的中點,以點A為圓心,AC長為半徑作圓,請說明點B、D、C、E與⊙A的位置關系.

解析:先根據勾股定理求出AC的長,再由點D、E分別為BC、AB的中點求出AD、AE的長,進而可得出結論.

解:∵在Rt△ABC中,∠C=90,AB=10,BC=8,∴AC===6.∵AB=10>6,∴點B在⊙A外;∵在Rt△ACD中,∠C=90,∴AD>AC,∴點D在⊙A外;∵AC=AC,∴點C在⊙A上;∵E為AB的中點,∴AE=AB=5<6,∴點E在⊙A內.

方法總結:解決本題關鍵是掌握點與圓的三種位置關系.

變式訓練:見《學練優(yōu)》本課時練習“課堂達標訓練”第8題

【類型二】根據點與圓的位置關系確定圓的半徑的取值范圍

課件教案 有一長、寬分別為4cm、3cm的矩形ABCD,以A為圓心作⊙A,若B、C、D三點中至少有一點在圓內,且至少有一點在圓外,則⊙A的半徑r的取值范圍是__________.

解析:∵矩形ABCD的長、寬分別為4cm、3cm,∴矩形的對角線為5cm.∵B、C、D三點中至少有一點在圓內,且至少有一點在圓外,∴⊙A的半徑r的取值范圍是3<r<5.故答案為3

方法總結:解決本題要熟練掌握點與圓的位置關系,要熟悉勾股定理.

變式訓練:見《學練優(yōu)》本課時練習“課后鞏固提升”第9題

【類型三】在平面直角坐標系中判斷點與圓的位置關系

課件教案 如圖,⊙O′過坐標原點,點O′的坐標為(1,1),試判斷點P(-1,1),點Q(1,0),點R(2,2)與⊙O′的位置關系.

解析:首先求得圓的半徑長,然后求得P、Q、R到Q′的距離,即可作出判斷.

解:⊙O′的半徑是r==,PO′=2>,則點P在⊙O′的外部;QO′=1<,則點Q在⊙O′的內部;RO′===圓的半徑,故點R在圓上.

方法總結:注意運用平面內兩點之間的距離公式,設平面內任意兩點的坐標分別為A(x1,y1),B(x2,y2),則AB=.

【類型四】點與圓的位置關系的實際應用

課件教案 如圖,城市A的正北方向50千米的B處,有一無線電信號發(fā)射塔.已知,該發(fā)射塔發(fā)射的無線電信號的有效半徑為100千米,AC是一條直達C城的公路,從A城發(fā)往C城的客車車速為60千米/時.

(1)當客車從A城出發(fā)開往C城時,某人立即打開無線電收音機,客車行駛了0.5小時的時候,接收信號最強.此時,客車到發(fā)射塔的距離是多少千米(離發(fā)射塔越近,信號越強)?

(2)客車從A城到C城共行駛2小時,請你判斷到C城后還能接收到信號嗎?請說明理由.

解析:(1)根據路程=速度時間求得客車行駛了0.5小時的路程,再根據勾股定理就可得到客車到發(fā)射塔的距離;(2)根據勾股定理求得BC的長,再根據有效半徑進行分析.

解:(1)過點B作BM⊥AC于點M,則此時接收信號最強.∵AM=600.5=30(千米),AB=50千米,∴BM=40千米.所以,客車到發(fā)射塔的距離是40千米;

(2)到C城后還能接收到信號.理由如下:連接BC,∵AC=602=120(千米),AM=30千米,∴CM=AC-AM=90千米,∴BC==10千米<100千米.所以,到C城后還能接收到信號.


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