消費(fèi)及其類型說課稿

尊敬的各位評委老師，各位同學(xué)，大家好！我是來自XXXXXX的XXX，今天我說課的題目是《消費(fèi)及其類型》，我將從教材、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程和教學(xué)預(yù)測這五個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

（一）本框的地位和作用

《消費(fèi)及其類型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《經(jīng)濟(jì)與生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。學(xué)生們在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，即學(xué)習(xí)了怎樣進(jìn)行貨幣與商品的交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：識記和理解影響消費(fèi)的因素；了解消費(fèi)類型的幾種不同分類，特別是錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)方式的區(qū)別；了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把模糊的感性認(rèn)識上升到理論的高度，學(xué)會從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和參與實(shí)踐的能力。

情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過對具體案例的分析和知識地掌握，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，增強(qiáng)民族自豪感。

(三)、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

基于以上的分析和新課程改革的要求及本節(jié)課的特點(diǎn)，我所確立的本節(jié)課的重點(diǎn)是：影響消費(fèi)水平的因素。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法；

由于貸款消費(fèi)對于中學(xué)生來講比較抽象，學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識。因此我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)。

二、說教法

基于上面的教材分析和學(xué)情分析，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將采用情境教學(xué)法、討論法、合作探究法。

三、說學(xué)法

高一年級的學(xué)生個性鮮明，思維活躍，動手能力強(qiáng)，自控能力差，并具備一

定的經(jīng)濟(jì)常識。他們感性認(rèn)知能力較強(qiáng)，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認(rèn)知到理性分析符合高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。所以這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)、總結(jié)反思學(xué)習(xí)。

以上的教法與學(xué)法將在我的教學(xué)過程中具體闡述。

四、教學(xué)過程

本課內(nèi)容主要包括：影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)的類型和消費(fèi)的結(jié)構(gòu)。我將從導(dǎo)入新課，講授新課，課堂小結(jié)，課堂練習(xí)四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)。

（一）導(dǎo)入新課

展示70年代、80年代、90年代和21世紀(jì)結(jié)婚三大件嫁妝變奏曲，向同學(xué)們提出：為什么家庭消費(fèi)水平會有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費(fèi)水平？進(jìn)入到新課。

（二）講授新課

我將設(shè)計(jì)三個探究活動來講授本節(jié)課的三個主要內(nèi)容。

（1）探究活動一————影響消費(fèi)水平的因素

讓同學(xué)們看到結(jié)婚三大嫁妝變奏曲的圖片，討論問題：為什么家庭消費(fèi)水平會有這么大的差距？有哪些因素影響人們的消費(fèi)水平？在老師的引導(dǎo)以及同學(xué)間的討論下得出：消費(fèi)水平受很多因素的影響，其中最主要是居民的收入和物價總體水平。最根本原因是受國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約。我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)檫@些例子都是貼近生活實(shí)際的，并且通過圖片更加直觀的了解，有利于更加深刻的理解與記憶，同時又能發(fā)揮同學(xué)們的思考力。

（2）探究活動二————消費(fèi)的類型

通過情景設(shè)置中的美國富二代，中國剛畢業(yè)拿月薪六七千的大學(xué)生王某和農(nóng)村來的打工仔李某三人來到上海遇到居住問題的情境向?qū)W生拋出這樣的問題“用什么方式來幫助三人解決居住問題？”帶著這樣的疑問，我們將進(jìn)入第二個知識點(diǎn)，即消費(fèi)的類型。

通過上述問題地提出，給學(xué)生2分鐘的時間閱讀教材有關(guān)消費(fèi)的類型這一知識點(diǎn)，提示學(xué)生在思考中根據(jù)三人的具體情況來分析解決他們居住問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生分析出美國人應(yīng)該選擇一手交錢一手交貨的形式，大學(xué)生王某選擇貸款買房，打工仔李某沒錢買房可以租房。得出，按照交易方式消費(fèi)類型可分為：錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)這個知識點(diǎn)。然后我再此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步分析“為什么會有這樣的選擇結(jié)果”，并結(jié)合我的教學(xué)難點(diǎn)關(guān)于貸款消費(fèi)，著重講解。

我之所以這樣設(shè)計(jì)是通過情景設(shè)置以及學(xué)生探究，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性和創(chuàng)造性。還可以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。

接著我將展示打工仔具體消費(fèi)的餅狀圖，向?qū)W生提問“以上圖中的這些具體消費(fèi)項(xiàng)目分別屬于什么消費(fèi)？”學(xué)生通過看書以及老師的引導(dǎo)，得出按照消費(fèi)對象的不同，可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。根據(jù)消費(fèi)目的的不同，可分為：生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)這一知識點(diǎn)，并通過這一練習(xí)加深理解和鞏固。

我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣更有利于學(xué)生清楚明白的了解消費(fèi)的類型，便于記憶。

（3）探究活動三————消費(fèi)結(jié)構(gòu)

首先我會讓學(xué)生用1分鐘時間快速閱讀課本了解：什么是消費(fèi)結(jié)構(gòu)，什么是恩格爾系數(shù)？然后提示學(xué)生仔細(xì)觀察PPT上美國富二代和在職工作大學(xué)生王某以及前一張打工仔三人具體消費(fèi)結(jié)構(gòu)餅狀圖上各項(xiàng)消費(fèi)所占百分比，提問“三人中的生活水平誰高誰低，并簡單說明理由？”這樣同學(xué)們經(jīng)過計(jì)算就會得出：美國人的大部分錢花在了享受消費(fèi)上，王某的大部分錢花在學(xué)習(xí)、上培訓(xùn)班發(fā)展消費(fèi)上，李某的大部分錢花在食品等生存消費(fèi)上。

我之所以這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)?，這樣通過情景和學(xué)生自己動腦動手更加有利于他們對知識的理解，吃透。