第三課多彩的消費教案

第一框《消費及其類型》

一、教材分析

《消費及其類型》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第1課時的教學內容，主要學習影響消費的因素、消費的類型、消費結構及恩格爾系數(shù)。本節(jié)內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前兩課商品貨幣價格的基本結構知識的提升，又是為后面消費心理面面觀、做一名理性的消費者消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。

二、教學目標

（一）知識目標

1、識記影響消費的因素；消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數(shù)的含義

2、理解收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義

3組織學生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因。

（二）能力目標

1、通過對“影響消費的因素”、“消費的類型”的學習，培養(yǎng)學生的理論思維能力、深入分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。

2、在學習“消費結構”時，可讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現(xiàn)實生活的能力與動手能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本框學習，對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費觀。

三、教學重點難點

重點：1、影響消費的因素2、貸款消費

難點：1、收入與消費的關系2、貸款消費

四、學情分析

我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，學生已有的知識和第一中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。

五、教學方法

1．分組討論法：影響消費的因素。

2．學案導學：見后面的學案。

3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習消費及其類型，初步把握教材的原理和重難點。

2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。

3．教學環(huán)境的設計和布置：八人一組，教室內教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

市場消費現(xiàn)象面面觀（多媒體視頻）導入（包括火爆的市場食品消費，服裝消費，旅游消費，汽車消費，住房消費），引出話題：消費與我們生活息息相關。

教師首先提問：(1)我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

(2)我們消費又可以有哪些分類呢?

（3）我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？

教師：這節(jié)課我們就來學習消費及其類型。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

教師活動：引導學生閱讀教材并思考：居民收入對消費是怎樣影響的？

學生活動：認真閱讀教材內容并積極思考與討論，得出結論

教師點評：收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費增長也較快；反之，當收入增長速度下降時，消費增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

教師活動：引導學生看教材材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會節(jié)制當前的消費。

總之，社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。

（2）消費品價格

教師活動：承接前面問題的總結，繼續(xù)設問：在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？

教師活動：用多媒體展示2008年8月份有關物價調查情況分析：

最新統(tǒng)計數(shù)字表明，今年1—8月，廣州市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高0.2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。

學生活動：學生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解：還要受物價水平影響

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

首先，消費品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調控的重要目標。

其次，不同消費品的價格變化，對人們消費的影響不同，一般說來，基本生活消費品受價格水平變動的影響要遠遠低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導致對基本生活消費品消費的減少，那么，會使消費支出增加，對人們的生活產生重大影響，嚴重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。

教師活動：是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？

學生活動：閱讀課本，討論問題，回答：

（3）商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態(tài)度、售后服務都能影響人們的消費。

學生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費受消費習慣的影響，受過去收入水平的影響。

教師總結：居民消費不僅受當前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預期收入，如果預期收入高，消費水平可能就高，相反，預期收入低，

設計意圖：通過引導合作討論探究，學生能深入領會理解把握教材原理，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢?

探究二：我們消費又可以有哪些分類呢?

教師活動：引導學生看教材P18—19，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明

學生活動：閱讀課本，認真總結，得出結論

教師點撥、總結：消費類型有不同的劃分

（1）按產品類型不同，可分為有形商品消費和勞務消費。

（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發(fā)生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復雜、品質不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責任沒有和商品同時轉移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機、電視等電子產品。

教師活動：引導學生通過教材P18——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

學生活動：結合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費

教師點撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。

教師活動：引導學生看教材P18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？

學生活動：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問題。

教師點撥：隨著經濟的發(fā)展，應該發(fā)揮貸款消費在經濟發(fā)展中的作用。

貸款消費是指消費者向銀行和其他金融機構借款，用于購買住房、汽車等耐用消費品或醫(yī)療等消費性支出的一種消費形式。貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款的金融機形成了借貸關系，按照約定按時還本付息；

主要用于購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。

貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發(fā)生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。

貸款消費不僅滿足了消費者的生活需要，提高了消費者的生活質量，而且促進了經濟的發(fā)展，特別是我國經濟發(fā)展進入買方市場后，貸款消費對擴大內需，拉動經濟的增長起來重要的作用。所以，我們要轉變傳統(tǒng)的消費觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費，通過貸款消費滿足來滿足當前的需要，通過生活質量。當然，在貸款消費是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

（3）按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發(fā)展資料消費和享受資料消費。其中生存資料消費是最基本的消費。隨著經濟水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費將逐漸增加。

設計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析能力。通過聯(lián)系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經濟生活的興趣。

探究三：我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？

教師活動：引導學生看書，指出

（1）消費結構的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

教師活動：引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結構的理解，并總結消費結構的變化特點。

學生活動：積極討論

教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費現(xiàn)狀，例：假日旅游消費、電子產品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結構變化，理解：

（2）消費結構會隨著經濟的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。

教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的

（3）恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。我國這幾年因為經濟保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經濟結構有了很大改善，消費水平不斷提高。

設計意圖：本部分知識比較抽象，引導學生結合前面所學以及貼近學生生活的案例進行分析來掌握。

（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

（五）發(fā)導學案、布置預習。

我們已經學習了消費結構與類型，那么，消費是在我們什么樣的心理作用下進行的呢？我們應該如何進行正確的消費呢？在下一節(jié)課我們一起來學習《樹立正確的消費觀》。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重結合生活實際分析我們應樹立什么樣的消費觀。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。

九、板書設計

一、消費及其類型

(一)影響消費的因素

1．居民的收入

2．物價水平

3．商品本身

(二)消費的類型

1、按產品類型不同，

2、按交易方式不同

3、按消費的目的不同

（三）消費結構

1、含義

2、消費結構的變化

3、恩格爾系數(shù)

十、教學反思

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養(yǎng)學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習7分鐘，精講點撥8分鐘，學生分組討論探究10分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學內容。

在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步!

【導學案】

第三課第一框《消費及其類型》

課前預習學案

一、預習目標

結合生活實際和學案預習影響消費的因素、消費類型、消費結構，初步把握教材原理、重難點。把導學案內容充實。

二、預習內容

一、影響消費的因素

1．消費受很多因素影響，其中最主要的是和.

2.是消費的基礎和前提。要提高居民的生活水平，必須保持經濟的，增加。居民消費水平不僅取決于當前的，而且受的影響。另外，社會總體消費水平的高低與人們的大小有密切的聯(lián)系。

3．物價的變動會影響人們的。一般來說，物價上漲，人們的購買力，會對商品的消費量；物價下跌，則購力，會對商品的消費量。

4．商品的、、、、等也能成為影響消費的因素，甚至、、、等，都能影響人們的消費活動。

二、消費的類型

5．消費類型有不同的劃分。按照產品類型不同，可以分為消費和消費。按照交易方式不同，可以分為、和三種。按照消費的目的，生活消費可以分成消費、消費和消費。

三、消費結構

6．消費結構，反映人們在中所占的比重。消費結構不是一成不變的，它會隨著的發(fā)展、的變化而不斷變化。

7．占家庭總支出的比重，被稱為恩格爾系數(shù)。恩格爾系數(shù)過大，必然影響其他消費支出，特別是影響、的增加，限制消費和消費的提高。恩格爾系數(shù)減少，表明人們生活水平，消費結構。

課內探究學案

一、學習目標

1．明確并能背誦影響消費的因素。

2．說出消費的類型和消費結構。

3．靈活運用教材去分析時政材料和相關案例。。

學習重難點：背誦影響消費的因素。

二、學習過程

探究一：我們每個家庭消費這些商品時應注意哪些因素呢？

居民收入對消費是怎樣影響的？

看教材P17材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？

（2）消費品價格

在收入水平一定的情況下，人們的消費還受什么因素影響？

是不是只有價格影響人們的消費選擇？你在消費時還考慮哪些因素？

探究二：我們消費又可以有哪些分類呢?

看教材P18——19，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明

通過教材P18——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

看教材P18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費方式？為什么？

探究三：我們消費種類的不同又說明了哪些問題呢？

三、反思總結

四、當堂檢測

1、近年來，我國新的消費熱點持續(xù)升溫，居民消費結構不斷升級。汽車、通信器材等一些高檔貴重商品的消費熱點升溫。居民消費結構不斷升級的根本原因是：

A、我國經濟的快速發(fā)展B、近年來物價水平的下降

C、居民收入水平的提高D、國家實行刺激居民消費的政策

2、居民的消費受很多因素死亡影響，其中最主要的是：

①收入水平②消費品價格③商品的質量④商品的外觀、性能等

A、①②B、②③C、③④D、②④

3、隨著人們生活水平的提高，假日旅游越來越火爆。在2010年暑假期間旅游人次有望比去年增長13%。這種旅游消費屬于：

A、生存資料消費B、發(fā)展資料消費C、享受資料消費D、錢貨兩清的消費

4、按消費目的劃分，消費可以分為：

①貸款消費②生存資料消費③發(fā)展資料消費④享受資料消費

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

5、2009年，我國城市居民恩格爾系數(shù)為36.3%，農村居民恩格爾系數(shù)為45.9%。比上一年有明顯下降，以上數(shù)據(jù)說明：

①我國城鄉(xiāng)居民收入比較高②我國農村居民收入比較低

③我國城市居民收入比較高④我國城鄉(xiāng)居民收入差距較大

A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④

6、張先生一家三口人。張先生是民營企業(yè)家，收入水平很高，妻子是大型企業(yè)的主管，女兒是一家大公司的技術顧問，收入也很高。他們在一著名小區(qū)購買復式住房兩套（一次性付款）。在節(jié)假日，一家三口常雇傭一輛舒適的旅游車在導游的引導下觀光旅游，家中一切雜務由保姆處理。

請結合所學知識，分析張先生一家的消費狀況。

課后練習與提高

1、隨著我國城鄉(xiāng)居民人均可支配收入的增加，一直被視為高檔耐用消費品的轎車正悄然走進尋常百姓家。這說明

A．收入是消費的基礎和前提B．消費拉動經濟增長

C．物價水平影響人們的購買力D．生產與消費相互影響

2、“過高的房價使許多購房者望而卻步”說明()

A．我國的居民收入過低

B．商品的價格高低影響居民的消費選擇

C．居民的消費水平不僅取決于當前的收入，而且受過去和未來收入的影響

D．居民對房屋的需求并不迫切

3、據(jù)來自國家假日辦的信息，經國家旅游局、國家統(tǒng)計局匯總，2009年春節(jié)黃金周期間全國共接待游客9832萬人次，比上年春節(jié)黃金周增長13.5%；實現(xiàn)旅游收入568億元，比上年同期增長17.6%。旅游消費屬于()

①勞務消費②生存資料消費③發(fā)展資料消費④享受資料消費⑤租賃消費

A．①④⑤B．①②⑤C．①②④D．①③④

4、2009年以來，汽車消費正成為人們消費的一大熱點，這說明()

①我國居民的消費結構正在發(fā)生變化②我國人們的消費水平在提高

③人們的消費結構正在由發(fā)展資料型向享受型轉變④人們正在高消費

A．①②B．①③C．①④D．③④

5、，最近沒山東統(tǒng)計局有關數(shù)據(jù)顯示山東居民的恩格爾系數(shù)在2007年、2008年和2009年分別為42.5%、40.6%、38.8%，這一變化趨勢表明，我省居民(）

A.食品支出占家庭總支出的比重增加B.家庭食品支出額在減少

C.消費結構在不斷改善，生活水平提高D.以發(fā)展資料和享受資料的消費為主

6、材料分析題

表1我國城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)單位：%

注：恩格爾系數(shù)是居民家庭食品支出在家庭總支出中所占的比重。按聯(lián)合國糧農組織劃分，恩格爾系數(shù)在60%以上為絕對貧困，50%～59%為勉強度日，40%～49%為小康水平，20%～39%為富裕，20%以上為最富裕。

表2我國城鄉(xiāng)居民年人均可支配收入單位：元

運用所學知識回答下列問題：

（1）上述表格分別反映了什么經濟現(xiàn)象？

（2）表1、表2之間有什么經濟聯(lián)系？

第三課第一框《消費及其類型》參考答案

課內探究學案：

【教學設計】

第三課多彩的消費

第二框《樹立正確的消費觀》

一、教材分析

《樹立正確的消費觀》是人教版高中政治必修一《經濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第2課時的教學內容，主要學習消費心理面面觀、做理智的消費者。本節(jié)內容是從學生身邊的消費生活入手深入淺出同時又是對前面消費及其類型的基本結構知識的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費與生產的辯證關系原理的展開鋪墊好了基礎。

二、教學目標

（一）知識目標

識記四種消費心理的含義。理解怎樣正確看待、評價各種消費心理。理解四大消費原則的內涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時。根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。

（二）能力目標

學習“消費原則”時，讓學生結合自身實際，模擬一份家庭消費計劃，從而提高學生參與經濟生活的能力

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標

通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀；使學生樹立環(huán)保和綠色消費的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀；使學生養(yǎng)成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。

三、教學重點難點

重點：做理智的消費者，樹立正確的消費觀。

難點：適度消費

四、學情分析

我們的學生屬于基礎知識和學習習慣素質中下層類型，學生已有的知識和習慣與第一高級中學的學生水平有一些差距。有些學生上課的學習習慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學習基礎較好學生指導好他們如何分析事例，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習慣。

五、教學方法

1．分組討論法：消費心理面面觀、做理性的消費者。

2．學案導學：見后面的學案。

3．新授課教學基本環(huán)節(jié)：預習檢查、總結疑惑→情境導入、展示目標→合作探究、精講點撥→反思總結、當堂檢測→發(fā)導學案、布置預習

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習消費心理面面觀、做理性的消費者，初步把握教材的原理和重難點。

2．教師的教學準備：多媒體課件制作，課前預習學案，課內探究學案，課后延伸拓展學案。

3．教學環(huán)境的設計和布置：八人一組，教室內教學。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學案題目答案。

七、課時安排：1課時

八、教學過程

(一)預習檢查、總結疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

不知道大家有沒有遇到這樣的情況，快要考試的時候，父母給大家一些承諾：如果考試考到第幾名給你買什么？你們家買東西的時候會受到哪些客觀因素的影響呢？

學生：回答。

教師：我們的消費要受我們的生活消費受收入、消費品價格和商品的性能、外觀、質量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費不僅受客觀因素的影響，還受消費心理的影響，在這些因素的影響下，我們應該樹立怎樣的消費觀？這就是第二框的內容

教師首先提問：(1)影響我們消費的心理有哪些？

(2)我們應樹立增氧的消費觀

教師：這節(jié)課我們就來學習《樹立正確的消費觀》。我們來看本節(jié)課的學習目標。多媒體展示學習目標，強調重難點。然后展示探究的第一個問題，影響我們消費的心理有哪些？已經布置學生們課前預習了這部分，檢查學生預習情況并讓學生把預習過程中的疑惑說出來。

設計意圖：步步導入，吸引學生的注意力，明確學習目標。

（三）合作探究、精講點撥。

探究一：影響我們消費的心理有哪些？

探究活動：

多媒體：

如如:今年你考到全班第一名．你媽不是說要給你買一件衣服嗎？你準備買哪一個牌子的的，天恩還是夏奈爾的？

情境1：果果:你們買什么衣服，我也要讓我媽媽給我買哪件？

設問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？

學生：從眾心理引發(fā)的消費。

教師：什么是從眾心理引發(fā)的消費？你如何認識從眾心理引發(fā)的消費？

情境2：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款衣服，800元左右，穿起來又新奇又前衛(wèi)的，我就要買那件。

設問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？

學生：求異心理引發(fā)的消費

教師：什么是求異心理？你如何認識求異心理？

情境3：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款VIVI雜志熱推款，加上其他費用也就1000元左右，我們學校沒有人穿，我就要買那件。不求最好，單求最貴。

設問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？

學生：攀比心理引發(fā)的消費。

教師：什么是攀比心理引發(fā)的消費？你認同攀比心理引發(fā)的消費？

情境4：果果:我不打算買太貴的，我想買一件價格合理，質量好，穿的也舒服的衣服．只買對的，不選貴的。

設問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費行為？

學生：求實心理引發(fā)的消費。

教師：什么是求實心理？你怎么評價求實心理？

教師：總結分析

（1）從眾心理引發(fā)的消費

（2）求異心理引發(fā)的消費

（3）攀比心理引發(fā)的消費

（4）求實心理引發(fā)的消費

總之：盲目從眾不可取，過分標新嚇死人，虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。

設計意圖：通過引導合作討論探究，學生能深入領會理解把握不同消費心理、特點及對其采取的態(tài)度，有利于我們進行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學科的學習興趣大有提高。這時進一步提出問題：我們消費又可以有哪些分類呢?

探究二：我們應樹立怎樣正確的消費觀?

探究活動：

①．你聽說過“負翁”“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們有什么啟示？

②．小李收入比較穩(wěn)定，每月收入1萬元，現(xiàn)在想買一套房子，需要35萬元，但他只有15萬元，他該怎么辦？

（1）量入為出，適度消費

教師提問：什么是適度消費？貸款消費有沒有違背此項原則？對量入為出，適度消費如何理解？

學生活動：認真閱讀教材內容并熱烈討論，回答自己不同的看法

教師總結：量入為出，適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。

理解這一原則注意：一方面，消費支出應該與自己的收入相適應，不超前消費。另一方面，在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能抑制消費。

探究活動：思考你曾經憑一時沖動或是隨大流買東西嗎？當時你是怎么想的？我們應該怎么做？

學生活動：學生就所提問題展開討論。

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

（2）避免盲從，理性消費

首先，在消費中注意避免盲目從眾。

其次，要盡量避免情緒化消費。在消費時，要注意保持冷靜。

最后，要避免重物質消費，忽視精神消費的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費結構是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。

（多媒體顯示漫畫。）

探究活動：上述圖片資料反映的是現(xiàn)實生活中的什么現(xiàn)象?違背了什么消費原則?這一原則的內涵是什么?核心是什么？怎么樣做到保護環(huán)境綠色消費？

探究活動：為什么要保護環(huán)境綠色消費？生活中如何做到保護環(huán)境，綠色消費？

學生活動：學生就所提問題展開討論。

教師活動：針對學生的見解作點評、總結：

（3）保護環(huán)境，綠色消費

綠色消費就是指以保護消費者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費。因為，隨著經濟的發(fā)展，帶來了嚴重的環(huán)境污染和資源的嚴重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學發(fā)展觀”，大家也應該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護自然，萬物共存。希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。

探究活動：你怎樣看待現(xiàn)在社會上流行的“打包”這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風是不是過時了？為什么說沒有過時？

學生活動：學生就所提問題展開討論。

（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費行為。作為精神，它是永遠不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應該發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應該具備的精神狀態(tài)。當然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費而是說不要浪費。

（多媒體顯示“八榮八恥”）

重點回顧四個原則?？傊?，以上四個原則，是科學消費觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導自己的消費行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。

設計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學生一個感性認識，通過看圖，提高了學生對圖片視頻的分析能力，提高到了對消費的理性認識。通過聯(lián)系生活實踐進行拓展，使學生認識到知識的價值，提高了學習經濟生活的興趣。

（四）反思總結，當堂檢測。

教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。

設計意圖：引導學生構建知識網(wǎng)絡并對所學內容進行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

（五）發(fā)導學案、布置預習。

我們已經學習了樹立正確的消費觀，那么，在社會再生產中消費是一個什么樣的地位和作用呢？消費與其他環(huán)節(jié)又是一個什么樣的辯證關系呢？在下一節(jié)課我們一起來學習下一個課《生產與經濟制度》。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重結合生活實際分析生產與消費的辯證關系，為什么以及如何大力發(fā)展生產力。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。

設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。

九、板書設計

第二框樹立正確的消費觀

一、消費心理面面觀

1、從眾心理引發(fā)的消費

2、求異心理引發(fā)的消費

3、攀比心理引發(fā)的消費

4、求實心理引發(fā)的消費

二、做理智的消費者

1、量入為出，適度消費

2、避免盲從，理性消費

3、保護環(huán)境，綠色消費

4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

十、教學反思

本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。本節(jié)課與學生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調動了學生學習的興趣和積極性，并且讓學生針對案例進行充分的分組討論分析，通過學生的展示分析和補充可以知道學生們不但深層次分析了教學原理也透徹理解了教學重難點大大提高了課堂效率.。通過案例的分析進一步領會了教材原理突破了本節(jié)課的難點——樹立正確的消費觀。整堂課學生求知旺盛，復雜的知識變得簡單化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最后的展示質疑答疑，加深了印象，提高了能力。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導入、展示目標、檢查預習5分鐘，精講點撥9分鐘，學生分組討論探究11分鐘左右，反思總結當堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學內容。