第三課多彩的消費(fèi)教案

第一框《消費(fèi)及其類型》

一、教材分析

《消費(fèi)及其類型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第1課時的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時又是對前兩課商品貨幣價格的基本結(jié)構(gòu)知識的提升，又是為后面消費(fèi)心理面面觀、做一名理性的消費(fèi)者消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、識記影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型的三種分類及其含義；消費(fèi)結(jié)構(gòu)與恩格爾系數(shù)的含義

2、理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價變動對人們消費(fèi)的影響；幾種消費(fèi)類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義

3組織學(xué)生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動的原因。

（二）能力目標(biāo)

1、通過對“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

2、在學(xué)習(xí)“消費(fèi)結(jié)構(gòu)”時，可讓學(xué)生收集資料，了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實生活的能力與動手能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過本框?qū)W習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費(fèi)觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、影響消費(fèi)的因素2、貸款消費(fèi)

難點(diǎn)：1、收入與消費(fèi)的關(guān)系2、貸款消費(fèi)

四、學(xué)情分析

我們的學(xué)生屬于平行分班，沒有實驗班，學(xué)生已有的知識和第一中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕?，培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。

五、教學(xué)方法

1．分組討論法：影響消費(fèi)的因素。

2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費(fèi)及其類型，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：八人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

市場消費(fèi)現(xiàn)象面面觀（多媒體視頻）導(dǎo)入（包括火爆的市場食品消費(fèi)，服裝消費(fèi)，旅游消費(fèi)，汽車消費(fèi)，住房消費(fèi)），引出話題：消費(fèi)與我們生活息息相關(guān)。

教師首先提問：(1)我們每個家庭消費(fèi)這些商品時應(yīng)注意哪些因素呢？

(2)我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?

（3）我們消費(fèi)種類的不同又說明了哪些問題呢？

教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)消費(fèi)及其類型。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個問題，我們每個家庭消費(fèi)這些商品時應(yīng)注意哪些因素呢？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。

設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

探究一：我們每個家庭消費(fèi)這些商品時應(yīng)注意哪些因素呢？

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考：居民收入對消費(fèi)是怎樣影響的？

學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論

教師點(diǎn)評：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費(fèi)增長也較快；反之，當(dāng)收入增長速度下降時，消費(fèi)增幅也下將。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看教材材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。

總之，社會總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費(fèi)水平提高。

（2）消費(fèi)品價格

教師活動：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問：在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？

教師活動：用多媒體展示2008年8月份有關(guān)物價調(diào)查情況分析：

最新統(tǒng)計數(shù)字表明，今年1—8月，廣州市居民消費(fèi)價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前7個月提高0.2個百分點(diǎn)。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，廣州市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產(chǎn)品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。

學(xué)生活動：學(xué)生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解：還要受物價水平影響

教師活動：針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評、總結(jié)：

首先，消費(fèi)品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費(fèi)品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費(fèi)需求就降低。反之，則購買力提高，消費(fèi)需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因為此，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。

其次，不同消費(fèi)品的價格變化，對人們消費(fèi)的影響不同，一般說來，基本生活消費(fèi)品受價格水平變動的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會因為價格變化而導(dǎo)致對基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少，那么，會使消費(fèi)支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。

教師活動：是不是只有價格影響人們的消費(fèi)選擇？你在消費(fèi)時還考慮哪些因素？

學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題，回答：

（3）商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費(fèi)的原因，甚至購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。

學(xué)生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費(fèi)受消費(fèi)習(xí)慣的影響，受過去收入水平的影響。

教師總結(jié)：居民消費(fèi)不僅受當(dāng)前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預(yù)期收入，如果預(yù)期收入高，消費(fèi)水平可能就高，相反，預(yù)期收入低，

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會理解把握教材原理，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學(xué)生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時進(jìn)一步提出問題：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?

探究二：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看教材P18—19，提出問題：我們的生活消費(fèi)有那些類型？并舉例說明

學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論

教師點(diǎn)撥、總結(jié)：消費(fèi)類型有不同的劃分

（1）按產(chǎn)品類型不同，可分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。

（2）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責(zé)任沒有和商品同時轉(zhuǎn)移到賣者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生通過教材P18——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

學(xué)生活動：結(jié)合生活實際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費(fèi)

教師點(diǎn)撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看教材P18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費(fèi)方式？為什么？

學(xué)生活動：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問題。

教師點(diǎn)撥：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)該發(fā)揮貸款消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

貸款消費(fèi)是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費(fèi)品或醫(yī)療等消費(fèi)性支出的一種消費(fèi)形式。貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ)，消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)形成了借貸關(guān)系，按照約定按時還本付息；

主要用于購買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因為這些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，園今天的夢”。

貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時還貸的前提下，消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。

貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買方市場后，貸款消費(fèi)對擴(kuò)大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟(jì)的增長起來重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費(fèi)，通過貸款消費(fèi)滿足來滿足當(dāng)前的需要，通過生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是也要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

（3）按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。

設(shè)計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個感性認(rèn)識，通過看圖，提高了學(xué)生對圖片視頻的分析能力。通過聯(lián)系生活實踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生認(rèn)識到知識的價值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。

探究三：我們消費(fèi)種類的不同又說明了哪些問題呢？

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看書，指出

（1）消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義：就是指人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生分析個人及家庭消費(fèi)狀況的變化，說明對消費(fèi)結(jié)構(gòu)的理解，并總結(jié)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化特點(diǎn)。

學(xué)生活動：積極討論

教師活動：多媒體展示近幾年社會的消費(fèi)現(xiàn)狀，例：假日旅游消費(fèi)、電子產(chǎn)品消費(fèi)、汽車消費(fèi)等。引導(dǎo)學(xué)生通過微觀的和宏觀的消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化，理解：

（2）消費(fèi)結(jié)構(gòu)會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發(fā)展需要再到享受需要的順序。

教師點(diǎn)撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學(xué)的

（3）恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會逐步改善。我國這幾年因為經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費(fèi)水平不斷提高。

設(shè)計意圖：本部分知識比較抽象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)以及貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行分析來掌握。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)結(jié)構(gòu)與類型，那么，消費(fèi)是在我們什么樣的心理作用下進(jìn)行的呢？我們應(yīng)該如何進(jìn)行正確的消費(fèi)呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重結(jié)合生活實際分析我們應(yīng)樹立什么樣的消費(fèi)觀。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計

一、消費(fèi)及其類型

(一)影響消費(fèi)的因素

1．居民的收入

2．物價水平

3．商品本身

(二)消費(fèi)的類型

1、按產(chǎn)品類型不同，

2、按交易方式不同

3、按消費(fèi)的目的不同

（三）消費(fèi)結(jié)構(gòu)

1、含義

2、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化

3、恩格爾系數(shù)

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素及貸款消費(fèi)等有關(guān)知識。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)7分鐘，精講點(diǎn)撥8分鐘，學(xué)生分組討論探究10分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!

【導(dǎo)學(xué)案】

第三課第一框《消費(fèi)及其類型》

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)

結(jié)合生活實際和學(xué)案預(yù)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)，初步把握教材原理、重難點(diǎn)。把導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

一、影響消費(fèi)的因素

1．消費(fèi)受很多因素影響，其中最主要的是和.

2.是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提。要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的，增加。居民消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的，而且受的影響。另外，社會總體消費(fèi)水平的高低與人們的大小有密切的聯(lián)系。

3．物價的變動會影響人們的。一般來說，物價上漲，人們的購買力，會對商品的消費(fèi)量；物價下跌，則購力，會對商品的消費(fèi)量。

4．商品的、、、、等也能成為影響消費(fèi)的因素，甚至、、、等，都能影響人們的消費(fèi)活動。

二、消費(fèi)的類型

5．消費(fèi)類型有不同的劃分。按照產(chǎn)品類型不同，可以分為消費(fèi)和消費(fèi)。按照交易方式不同，可以分為、和三種。按照消費(fèi)的目的，生活消費(fèi)可以分成消費(fèi)、消費(fèi)和消費(fèi)。

三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)

6．消費(fèi)結(jié)構(gòu)，反映人們在中所占的比重。消費(fèi)結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會隨著的發(fā)展、的變化而不斷變化。

7．占家庭總支出的比重，被稱為恩格爾系數(shù)。恩格爾系數(shù)過大，必然影響其他消費(fèi)支出，特別是影響、的增加，限制消費(fèi)和消費(fèi)的提高。恩格爾系數(shù)減少，表明人們生活水平，消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

課內(nèi)探究學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．明確并能背誦影響消費(fèi)的因素。

2．說出消費(fèi)的類型和消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

3．靈活運(yùn)用教材去分析時政材料和相關(guān)案例。。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：背誦影響消費(fèi)的因素。

二、學(xué)習(xí)過程

探究一：我們每個家庭消費(fèi)這些商品時應(yīng)注意哪些因素呢？

居民收入對消費(fèi)是怎樣影響的？

看教材P17材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？

（2）消費(fèi)品價格

在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？

是不是只有價格影響人們的消費(fèi)選擇？你在消費(fèi)時還考慮哪些因素？

探究二：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?

看教材P18——19，提出問題：我們的生活消費(fèi)有那些類型？并舉例說明

通過教材P18——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

看教材P18漫畫，提出問題：你贊成哪種消費(fèi)方式？為什么？

探究三：我們消費(fèi)種類的不同又說明了哪些問題呢？

三、反思總結(jié)

四、當(dāng)堂檢測

1、近年來，我國新的消費(fèi)熱點(diǎn)持續(xù)升溫，居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷升級。汽車、通信器材等一些高檔貴重商品的消費(fèi)熱點(diǎn)升溫。居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷升級的根本原因是：

A、我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展B、近年來物價水平的下降

C、居民收入水平的提高D、國家實行刺激居民消費(fèi)的政策

2、居民的消費(fèi)受很多因素死亡影響，其中最主要的是：

①收入水平②消費(fèi)品價格③商品的質(zhì)量④商品的外觀、性能等

A、①②B、②③C、③④D、②④

3、隨著人們生活水平的提高，假日旅游越來越火爆。在2010年暑假期間旅游人次有望比去年增長13%。這種旅游消費(fèi)屬于：

A、生存資料消費(fèi)B、發(fā)展資料消費(fèi)C、享受資料消費(fèi)D、錢貨兩清的消費(fèi)

4、按消費(fèi)目的劃分，消費(fèi)可以分為：

①貸款消費(fèi)②生存資料消費(fèi)③發(fā)展資料消費(fèi)④享受資料消費(fèi)

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

5、2009年，我國城市居民恩格爾系數(shù)為36.3%，農(nóng)村居民恩格爾系數(shù)為45.9%。比上一年有明顯下降，以上數(shù)據(jù)說明：

①我國城鄉(xiāng)居民收入比較高②我國農(nóng)村居民收入比較低

③我國城市居民收入比較高④我國城鄉(xiāng)居民收入差距較大

A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④

6、張先生一家三口人。張先生是民營企業(yè)家，收入水平很高，妻子是大型企業(yè)的主管，女兒是一家大公司的技術(shù)顧問，收入也很高。他們在一著名小區(qū)購買復(fù)式住房兩套（一次性付款）。在節(jié)假日，一家三口常雇傭一輛舒適的旅游車在導(dǎo)游的引導(dǎo)下觀光旅游，家中一切雜務(wù)由保姆處理。

請結(jié)合所學(xué)知識，分析張先生一家的消費(fèi)狀況。

課后練習(xí)與提高

1、隨著我國城鄉(xiāng)居民人均可支配收入的增加，一直被視為高檔耐用消費(fèi)品的轎車正悄然走進(jìn)尋常百姓家。這說明

A．收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提B．消費(fèi)拉動經(jīng)濟(jì)增長

C．物價水平影響人們的購買力D．生產(chǎn)與消費(fèi)相互影響

2、“過高的房價使許多購房者望而卻步”說明()

A．我國的居民收入過低

B．商品的價格高低影響居民的消費(fèi)選擇

C．居民的消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受過去和未來收入的影響

D．居民對房屋的需求并不迫切

3、據(jù)來自國家假日辦的信息，經(jīng)國家旅游局、國家統(tǒng)計局匯總，2009年春節(jié)黃金周期間全國共接待游客9832萬人次，比上年春節(jié)黃金周增長13.5%；實現(xiàn)旅游收入568億元，比上年同期增長17.6%。旅游消費(fèi)屬于()

①勞務(wù)消費(fèi)②生存資料消費(fèi)③發(fā)展資料消費(fèi)④享受資料消費(fèi)⑤租賃消費(fèi)

A．①④⑤B．①②⑤C．①②④D．①③④

4、2009年以來，汽車消費(fèi)正成為人們消費(fèi)的一大熱點(diǎn)，這說明()

①我國居民的消費(fèi)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化②我國人們的消費(fèi)水平在提高

③人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)正在由發(fā)展資料型向享受型轉(zhuǎn)變④人們正在高消費(fèi)

A．①②B．①③C．①④D．③④

5、，最近沒山東統(tǒng)計局有關(guān)數(shù)據(jù)顯示山東居民的恩格爾系數(shù)在2007年、2008年和2009年分別為42.5%、40.6%、38.8%，這一變化趨勢表明，我省居民(）

A.食品支出占家庭總支出的比重增加B.家庭食品支出額在減少

C.消費(fèi)結(jié)構(gòu)在不斷改善，生活水平提高D.以發(fā)展資料和享受資料的消費(fèi)為主

6、材料分析題

表1我國城鄉(xiāng)居民的恩格爾系數(shù)單位：%

注：恩格爾系數(shù)是居民家庭食品支出在家庭總支出中所占的比重。按聯(lián)合國糧農(nóng)組織劃分，恩格爾系數(shù)在60%以上為絕對貧困，50%～59%為勉強(qiáng)度日，40%～49%為小康水平，20%～39%為富裕，20%以上為最富裕。

表2我國城鄉(xiāng)居民年人均可支配收入單位：元

運(yùn)用所學(xué)知識回答下列問題：

（1）上述表格分別反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？

（2）表1、表2之間有什么經(jīng)濟(jì)聯(lián)系？

第三課第一框《消費(fèi)及其類型》參考答案

課內(nèi)探究學(xué)案：

【教學(xué)設(shè)計】

第三課多彩的消費(fèi)

第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》

一、教材分析

《樹立正確的消費(fèi)觀》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第2課時的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)消費(fèi)心理面面觀、做理智的消費(fèi)者。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時又是對前面消費(fèi)及其類型的基本結(jié)構(gòu)知識的提升，又是為后面樹立正確的金錢觀、消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

識記四種消費(fèi)心理的含義。理解怎樣正確看待、評價各種消費(fèi)心理。理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。理解艱苦奮斗在今天并不過時。根據(jù)理智消費(fèi)的原則，模擬一份家庭消費(fèi)計劃。并結(jié)合個人行為，說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。

（二）能力目標(biāo)

學(xué)習(xí)“消費(fèi)原則”時，讓學(xué)生結(jié)合自身實際，模擬一份家庭消費(fèi)計劃，從而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過本框?qū)W習(xí)，向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀；使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念，針對今天環(huán)境污染等問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀；使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念，成為理性的消費(fèi)者。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：做理智的消費(fèi)者，樹立正確的消費(fèi)觀。

難點(diǎn)：適度消費(fèi)

四、學(xué)情分析

我們的學(xué)生屬于基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣素質(zhì)中下層類型，學(xué)生已有的知識和習(xí)慣與第一高級中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切要多開展一些活動。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕囵B(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。

五、教學(xué)方法

1．分組討論法：消費(fèi)心理面面觀、做理性的消費(fèi)者。

2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費(fèi)心理面面觀、做理性的消費(fèi)者，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。

3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：八人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

不知道大家有沒有遇到這樣的情況，快要考試的時候，父母給大家一些承諾：如果考試考到第幾名給你買什么？你們家買東西的時候會受到哪些客觀因素的影響呢？

學(xué)生：回答。

教師：我們的消費(fèi)要受我們的生活消費(fèi)受收入、消費(fèi)品價格和商品的性能、外觀、質(zhì)量等客觀因素的影響。其實，我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀？這就是第二框的內(nèi)容

教師首先提問：(1)影響我們消費(fèi)的心理有哪些？

(2)我們應(yīng)樹立增氧的消費(fèi)觀

教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個問題，影響我們消費(fèi)的心理有哪些？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。

設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

探究一：影響我們消費(fèi)的心理有哪些？

探究活動：

多媒體：

如如:今年你考到全班第一名．你媽不是說要給你買一件衣服嗎？你準(zhǔn)備買哪一個牌子的的，天恩還是夏奈爾的？

情境1：果果:你們買什么衣服，我也要讓我媽媽給我買哪件？

設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？

學(xué)生：從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。

教師：什么是從眾心理引發(fā)的消費(fèi)？你如何認(rèn)識從眾心理引發(fā)的消費(fèi)？

情境2：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款衣服，800元左右，穿起來又新奇又前衛(wèi)的，我就要買那件。

設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？

學(xué)生：求異心理引發(fā)的消費(fèi)

教師：什么是求異心理？你如何認(rèn)識求異心理？

情境3：果果:前不久在網(wǎng)上看到一款VIVI雜志熱推款，加上其他費(fèi)用也就1000元左右，我們學(xué)校沒有人穿，我就要買那件。不求最好，單求最貴。

設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？

學(xué)生：攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。

教師：什么是攀比心理引發(fā)的消費(fèi)？你認(rèn)同攀比心理引發(fā)的消費(fèi)？

情境4：果果:我不打算買太貴的，我想買一件價格合理，質(zhì)量好，穿的也舒服的衣服．只買對的，不選貴的。

設(shè)問：果果是什么樣心理引發(fā)的消費(fèi)行為？

學(xué)生：求實心理引發(fā)的消費(fèi)。

教師：什么是求實心理？你怎么評價求實心理？

教師：總結(jié)分析

（1）從眾心理引發(fā)的消費(fèi)

（2）求異心理引發(fā)的消費(fèi)

（3）攀比心理引發(fā)的消費(fèi)

（4）求實心理引發(fā)的消費(fèi)

總之：盲目從眾不可取，過分標(biāo)新嚇?biāo)廊耍摌s攀比活受罪，理智求實樂融融。

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會理解把握不同消費(fèi)心理、特點(diǎn)及對其采取的態(tài)度，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實踐性；通過學(xué)生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時進(jìn)一步提出問題：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?

探究二：我們應(yīng)樹立怎樣正確的消費(fèi)觀?

探究活動：

①．你聽說過“負(fù)翁”“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們有什么啟示？

②．小李收入比較穩(wěn)定，每月收入1萬元，現(xiàn)在想買一套房子，需要35萬元，但他只有15萬元，他該怎么辦？

（1）量入為出，適度消費(fèi)

教師提問：什么是適度消費(fèi)？貸款消費(fèi)有沒有違背此項原則？對量入為出，適度消費(fèi)如何理解？

學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論，回答自己不同的看法

教師總結(jié)：量入為出，適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。

理解這一原則注意：一方面，消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng)，不超前消費(fèi)。另一方面，在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi)，應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi)。

探究活動：思考你曾經(jīng)憑一時沖動或是隨大流買東西嗎？當(dāng)時你是怎么想的？我們應(yīng)該怎么做？

學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論。

教師活動：針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評、總結(jié)：

（2）避免盲從，理性消費(fèi)

首先，在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。

其次，要盡量避免情緒化消費(fèi)。在消費(fèi)時，要注意保持冷靜。

最后，要避免重物質(zhì)消費(fèi)，忽視精神消費(fèi)的傾向。因為，隨著生活水平的提高，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的，我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。

（多媒體顯示漫畫。）

探究活動：上述圖片資料反映的是現(xiàn)實生活中的什么現(xiàn)象?違背了什么消費(fèi)原則?這一原則的內(nèi)涵是什么?核心是什么？怎么樣做到保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)？

探究活動：為什么要保護(hù)環(huán)境綠色消費(fèi)？生活中如何做到保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)？

學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論。

教師活動：針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評、總結(jié)：

（3）保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)

綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨，符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱，核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因為，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺，我們國家提出了實施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”，大家也應(yīng)該從自身出發(fā)，保持人與自然的和諧發(fā)展，去從事綠色消費(fèi)，即：節(jié)約資源，減少污染；綠色生活，環(huán)保選購；重復(fù)使用，多次利用；分類回收，循環(huán)再生；保護(hù)自然，萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實踐中，做個綠色消費(fèi)者。

探究活動：你怎樣看待現(xiàn)在社會上流行的“打包”這一現(xiàn)象？勤儉節(jié)約和艱苦奮斗的作風(fēng)是不是過時了？為什么說沒有過時？

學(xué)生活動：學(xué)生就所提問題展開討論。

（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國的傳統(tǒng)美德，是一種民族精神，而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神，它是永遠(yuǎn)不過時的。特別是我國還處在社會主義的初級階段，生產(chǎn)力水平還比較低，還面臨人口、資源等壓力，我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個人思想品德的修養(yǎng)角度講，有利于個人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然，不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對立起來，勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說不要浪費(fèi)。

（多媒體顯示“八榮八恥”）

重點(diǎn)回顧四個原則?？傊?，以上四個原則，是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求，我們要理解和掌握這些原則，并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為，既有益于個人，也有益于社會，將促進(jìn)個人的健康發(fā)展和社會的可持續(xù)發(fā)展。

設(shè)計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個感性認(rèn)識，通過看圖，提高了學(xué)生對圖片視頻的分析能力，提高到了對消費(fèi)的理性認(rèn)識。通過聯(lián)系生活實踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生認(rèn)識到知識的價值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。（課堂實錄）

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了樹立正確的消費(fèi)觀，那么，在社會再生產(chǎn)中消費(fèi)是一個什么樣的地位和作用呢？消費(fèi)與其他環(huán)節(jié)又是一個什么樣的辯證關(guān)系呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)下一個課《生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度》。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重結(jié)合生活實際分析生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，為什么以及如何大力發(fā)展生產(chǎn)力。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計

第二框樹立正確的消費(fèi)觀

一、消費(fèi)心理面面觀

1、從眾心理引發(fā)的消費(fèi)

2、求異心理引發(fā)的消費(fèi)

3、攀比心理引發(fā)的消費(fèi)

4、求實心理引發(fā)的消費(fèi)

二、做理智的消費(fèi)者

1、量入為出，適度消費(fèi)

2、避免盲從，理性消費(fèi)

3、保護(hù)環(huán)境，綠色消費(fèi)

4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。本節(jié)課與學(xué)生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，并且讓學(xué)生針對案例進(jìn)行充分的分組討論分析，通過學(xué)生的展示分析和補(bǔ)充可以知道學(xué)生們不但深層次分析了教學(xué)原理也透徹理解了教學(xué)重難點(diǎn)大大提高了課堂效率.。通過案例的分析進(jìn)一步領(lǐng)會了教材原理突破了本節(jié)課的難點(diǎn)——樹立正確的消費(fèi)觀。整堂課學(xué)生求知旺盛，復(fù)雜的知識變得簡單化，從閱讀教材到獨(dú)立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，精講點(diǎn)撥9分鐘，學(xué)生分組討論探究11分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。