《短新聞兩篇》教案

《別了，“不列顛尼亞”》教案

《別了，“不列顛尼亞”》這篇課文如何教，難題不在教學目標的確定，而在教學過程的設(shè)計。這篇課文是一篇特寫消息，根據(jù)教材單元教學要求并結(jié)合課文的特色，學習目標可以確定為：1、了解特寫消息與一般消息的區(qū)別及學習特寫的表達技巧。2、品味課文莊重、含蓄的語言風格。3、體會課文標題的新穎性。然而，教學過程如何設(shè)計呢？如何設(shè)計才能體現(xiàn)新課標的以學生為主體，調(diào)動學生的自主性的要求呢？本人在反復(fù)的構(gòu)思、實踐和吸取多方的經(jīng)驗之后，得出這樣的體會：用“比較”的方法既能激起學生的學習興趣，又能讓學生學起來覺得輕松。

具體過程是這樣的：

首先，用一分鐘的時間對新聞的概念、要素、特點和結(jié)構(gòu)進行回顧一遍。

其次，給學生五分鐘時間閱讀課文，接著觀看有關(guān)香港回歸的照片資料，以助學生對課文的整體感悟。

其次，思考以下兩個問題：1〉課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場描寫的語句？2〉課文有哪些特色（比較閱讀）？這兩個問題能概括上述學習目標，問題解決完了，這節(jié)課的學習目標也就完成了。

這兩個問題重點探討第二個問題。本人根據(jù)課文內(nèi)容改寫一篇一般性消息，作為資料印發(fā)給學生，主要是為了跟課文（特寫消息）作比較，讓學生從兩者中找出主要表達手法上的區(qū)別。接著探討課文在描寫上是如何體現(xiàn)細致這個特點的，也就是課文對現(xiàn)實場景的描寫是如何從多個角度（視覺角度、聽覺角度、感覺角度等）去進行的。這點完全可以交給學生自主分析，老師只需點撥和歸納。通過學生的分析和老師的歸納，學生不僅領(lǐng)會到特寫消息和一般消息的區(qū)別，也掌握了特寫的表達技巧。以上是課文特色表現(xiàn)之一。

課文特色表現(xiàn)之二是含蓄的語言風格。這點也是通過舉例比較讓學生體會、讓學生自己說。

課文特色的第三個表現(xiàn)是標題的新穎性。這點也是通過舉例比較讓學生自己說。

另外補充一點，課堂上要強調(diào)朗讀，對描寫精彩的語句，體現(xiàn)含蓄語言風格的語句，要求學生朗讀，根據(jù)教學過程，長的齊讀，短的個別讀，讓學生從自己讀或聽別人讀的過程中去得到體會。

以上兩個問題探討完畢之后，老師做個總結(jié)。

最后用剩下的十分鐘時間做四道練習題。

總之，整個過程充分體現(xiàn)新課標的教學要求：學生是學習的主體，老師充當引導的角色。

以下是本人的課案設(shè)計：

《別了，“不列顛尼亞”》課案設(shè)計

【學習目標】

１.復(fù)習新聞知識。

２.了解特寫消息與一般消息的異同。學習特寫的表達技巧。

３．品味本文莊重、含蓄的語言風格。

４．體會本文標題的新穎

【課型】新授課

【課時安排】1課時

【教學方法】自主合作交流

【教具使用】

1.香港回歸照片資料.

2.課件

3.新聞材料

【教學重點】

1、了解特寫消息與一般消息的異同。學習特寫的表達技巧。

2、品味本文莊重、含蓄的語言風格。

【教學過程】

導語

香港回歸對于中華民族來說是具有劃時代意義的大事，舉國歡騰。香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一大盛事，四位新華社記者通力合作，真實、準確地描繪了這難忘的時刻。

據(jù)了解,在有關(guān)香港回歸的新聞報道中,本文是最出色的一篇新聞作品，曾經(jīng)在第八屆中國新聞獎評選活動中獲得了一等獎。

今天，我們就讓這篇著名的《別了，“不列顛尼亞”》帶領(lǐng)我們回到1997年6月30日至7月1日的香港政權(quán)交接儀式現(xiàn)場，一起來重新感受那激動人心的場面。

一、復(fù)習新聞知識

1、什么是新聞（消息）？

新聞是新近發(fā)生的群眾關(guān)心的重要事實的報道。

2、構(gòu)成新聞的要素是什么？

五個“Ｗ”和一個“Ｈ”即：

1、when:何時2、where:何地3、who:何人4、what:何事5、why:何因6、how：何果

3、消息的特點：

１〉真：消息的事實必須真實。２〉短：消息要求短。３〉快：時效性４〉活：消息要寫得生動活潑，引人入勝。５〉強：消息的強是指思想性和指導性要強。

4、消息的結(jié)構(gòu)

１>標題(正標、副標題)

2〉導語

消息的第一自然段，或開頭的一兩句話，一般稱為導語。

3〉主體

主體是導語之后，構(gòu)成消息內(nèi)容的主要部分。

4〉背景

一般說，背景材料是消息的從屬部分。它無固定的位置，但通常安排在主體之中，有時也可成為消息的主要材料。（課文中就有不少背景材料。）

5>結(jié)尾

消息要把事實寫得完整，邏輯嚴密，結(jié)尾需得向亮、有力，發(fā)人深思，給人啟迪。

二、感悟（五分鐘閱讀課文；看香港回歸照片。）

三、請思考以下問題

1、課文中有哪些關(guān)于現(xiàn)場描寫的語句？(讓學生找①學生齊讀)1、課文有哪些特色?（比較閱讀）

板書：

1、描寫清新的可視性

細致現(xiàn)實場景的描寫生動的可聽性

富于動感

鮮明的色彩感

2、語言

含蓄用事實講話：現(xiàn)場與背景相結(jié)合（讓學生找出體現(xiàn)含蓄的語言風格的語句，并且③學生齊讀)

3、標題

新穎

1、描寫細致

細致:（舉例比較）

①４時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。②４時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟降下旗桿。

細致的程度:（舉例比較。提示：如何體現(xiàn)從多個角度——視覺角度、聽覺角度、感覺角度等去進行描寫。）

★４時30分：面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下旗桿。

★０點左右：在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴隨著《義勇軍進行曲》冉冉升起?！铮磿r40分：彭定康登上帶有皇家標記的黑色“勞斯萊斯”。

2、語言含蓄:（比較和體會以下例句）

①隨著末任港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。②香港回歸，標志著中國人民洗雪了香港被侵占的百年國恥，開創(chuàng)了香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展的新紀元。同時也標志著英帝國的太陽在中國的領(lǐng)土上空永遠落下了。

標題１：別了，“不列顛尼亞”標題２：香港回歸交接儀式完美結(jié)束（本人根據(jù)課文改寫的一般消息的標題）

標題１：主謂倒裝，更能表達情感。虛實結(jié)合“實”指“不列顛尼亞”號游輪離開香港?！疤摗敝赣Y(jié)束在香港的殖民統(tǒng)治?？偨Y(jié)

四、積累與鞏固

1.給下列加點字注音。

旗幟（qzh）掩映（yanyng）矚目（zh?m）展拓（zhantu）冉冉升起（ranran）凝重（nng）

2.找出下列句子中的錯別字，并改正。

(1)英國的告別儀式是30日下午在港島半山的港督府拉開緒幕的。（）

(2)面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落音”的號角聲中降下旗稈。（）

(3)英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚于香港上空。一百五十多年的英國管制既將告終。（）

(4)將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號很快消失在南海的夜暮中。（）

３、為什么說英國的告別儀式是“日落儀式”？

英國曾經(jīng)占領(lǐng)了非常廣大的殖民地，被稱為“日不落帝國“，喻指在它的領(lǐng)土上，永遠都有陽光照耀。香港作為英國在東方的最后一塊殖民地，于１９９７年脫離英國的統(tǒng)治，可以說在中國香港的土地上，英國殖民統(tǒng)治的太陽落了。所以把英國告別儀式稱為“日落儀式”。

4、給下面這則消息擬一個題目（能概括主要內(nèi)容，不超過12字）。昨天，北京大學進行了自主招生考試。有考生告訴記者：“題目新，題型新。比如語文第一題用拼音默寫宋詞，挺新鮮的，從沒這么考過。還有對對聯(lián)，給‘九天攬月華夏英豪馳宇宙’對出下聯(lián)，挺有意思的?！背P試外，考生還必須參加由北大教授組成的專家組面試，在15分鐘面試時間內(nèi)自我陳述并抽簽答問，以考查學生的綜合素質(zhì)。

《奧斯維辛沒有什么新聞》教案

【教學目標】

知識與能力目標：

使學生理解新聞寫作中記者的感情蘊含其中的寫法。

過程與方法目標：

1.搜集奧斯維辛的相關(guān)資料；

2.學生自己生成問題并學會分析解決問題。

情感態(tài)度與價值觀目標

1.使學生領(lǐng)會作者在平靜的敘述中所蘊含著的對納粹的強烈憤怒；

2.使學生能記住歷史慘痛的教訓，珍惜和平，抵制暴力與罪惡。

【教學重點難點】

1.學會分析新聞中的記者的感情傾向

2.品味作品中的細節(jié)描寫。

【教學方法】

1.運用網(wǎng)絡(luò)進行小說閱讀教學（圖片學生更直觀、更充分的美感享受）。

2.利用在線討論發(fā)揮學生的自主性。

【課前準備】

抽樣調(diào)查學生的預(yù)習情況，并對學生感觸比較深的句子進行排序

【課時安排】一課時

【教學流程】

一、導入

1.有人說過去的100年是血腥的世紀。現(xiàn)在請同學們點擊“20世紀十大天災(zāi)”。這是天災(zāi)部分，也就是大自然造成的災(zāi)難。面對天災(zāi)，不論危害多大，在不可抗力的情形下，人們只能一邊痛惜天災(zāi)所帶來的傷痛和損失，一邊坦然承受。還有人禍，人禍指人為造成的災(zāi)難。第一次世界大戰(zhàn)的死亡人數(shù)約3千萬人，20世紀三四十年代的第二次大戰(zhàn)死亡人數(shù)則超過5千萬人，著名的例子有，日本法西斯在中國制造的、人類歷史上罕見的慘劇--“南京大屠殺”。當時的南京真是尸骨遍野，血流成河，大屠殺中遇難的中國人達30多萬人，二戰(zhàn)期間，中國軍民的死傷人數(shù)達到3500萬，相當于如今一個福建省的總?cè)丝跀?shù)。在日本法西斯橫行中國的同時，在歐洲，納粹德國對猶太人實行“種族滅絕”政策。在以奧斯維辛集中營為代表的德軍專門設(shè)置的人間地獄里，約有400萬猶太人被嚴刑拷打，隨意殺戮。二次大戰(zhàn)后至今，發(fā)生在世界各地的大小戰(zhàn)事而造成的死亡人數(shù)已不下一次大戰(zhàn)的死亡人數(shù)了。

通過剛才的數(shù)據(jù)能否得出什么樣的結(jié)論？

（預(yù)設(shè)：人禍遠比天災(zāi)讓人恐慌）

明確：20世紀的種種“人禍”告訴我們，很多時候，讓人類傷亡慘重、涂炭生靈的，更多的不是天災(zāi)而是人禍。

2.關(guān)于奧斯維辛：

請看網(wǎng)頁上的介紹

請同學們用一個詞語來概括一下看到這些畫面的感受

（預(yù)設(shè)：可怕，慘絕人寰，恐怖等等）

剛才是圖片給我們帶大的震撼，現(xiàn)在,讓我們跟隨美國記者羅森塔爾的新聞稿沉重的步伐走進布熱金卡，用我們富有良知的心靈去碰觸那段不忍血腥的歷史，看看這篇文章是否也能給我們帶來相同的感受

3.寫作背景：這篇新聞是美國記者羅森塔爾二戰(zhàn)后訪問奧斯維辛集中營博物館之后采寫的，發(fā)表之后，各大報紙爭相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國普利策新聞獎，成了新聞史上的佳作。

二、整體感知：

快速瀏覽課文，感受新聞內(nèi)容，并思考，作者將主要的筆墨放在哪里？

預(yù)設(shè)：

參考者參觀奧斯維辛集中營的經(jīng)過與感受

參觀了毒氣室，焚尸室，女監(jiān)房，試驗室，紀念墻，絞刑室。

二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？帶著這個問題，進入文本的學習。

三、細部揣摩：

（環(huán)節(jié)一）討論探究：

課前準備：請同學們預(yù)習，并找出能觸動自己心靈的或者不理解的細節(jié)描寫的句子，每個學生寫3—5句

針對學生反饋回來的信息整理出排行榜：

1“對另外一些人來說，這樣一個事實使他們終生難忘記：在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放。”

2.“從某種意義上說，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽光明媚溫暖，一行行白楊樹波娑起舞。”

3..為什么對于參觀者來說，“在奧斯維辛，沒有可以作禱告的地方”？

4.那個女孩在微笑。在笑什么呢？

5.參觀者們用懇求的眼光彼此看了一眼，然后對解說員說：“夠了”。

針對這些問題，請同學們做在線討論，將自己對該細節(jié)的感悟或者不理解的地方發(fā)表議論。并讓在座的同學對評論做出一個簡單的評議與總結(jié)。

（環(huán)節(jié)二）在線思考：

二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中的新聞報道很多，羅森塔爾的報道說“奧斯維辛沒有什么新聞”卻成了新聞史上的名作，這是為什么？它和你平時看到的新聞報道有什么不一樣？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

預(yù)設(shè)：奧斯維辛為什么沒有新聞？奧斯維辛有什么？為什么要寫下這一篇沒有什么新聞的新聞？

明確：記者的使命，使得作者不得不寫下該文。作者參觀后覺得不應(yīng)該讓奧斯維辛曾經(jīng)發(fā)生過的慘案成為舊聞?！秺W斯維辛，沒有什么新聞》，可引起世人的警戒。通過文章，作者希望我們牢記災(zāi)難，銘記歷史。因為忘記苦難就是新的苦難的開始。