《黃河九曲：寫(xiě)事要有點(diǎn)波瀾》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

１、教材的地位和作用：本課選自人教版高一必修一《語(yǔ)文》。本課旨在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是事件的波瀾及其藝術(shù)效果，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)一步掌握一些常見(jiàn)的興波瀾、生變化的技法，從而在這個(gè)基礎(chǔ)上充分地激活、拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生深切體驗(yàn)、真實(shí)再現(xiàn)生活奠定了堅(jiān)實(shí)的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

２、教學(xué)目標(biāo)：

⑴知識(shí)與能力目標(biāo)：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是事件的波瀾及其藝術(shù)效果，進(jìn)而促使學(xué)生進(jìn)一步掌握一些常見(jiàn)的興波瀾、生變化的技法，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想遷移、綜合分析解決問(wèn)題的能力。

⑵過(guò)程和方法：通過(guò)角色扮演、情境多角度地創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生分組合作主動(dòng)參與、探究問(wèn)題，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多角度多層面觀察生活認(rèn)識(shí)生活進(jìn)而熱愛(ài)生活的高尚情操。

３、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

⑴教學(xué)重點(diǎn)：

①領(lǐng)會(huì)什么是事件的波瀾及品味其藝術(shù)效果。

依據(jù)：這是寫(xiě)出事件的波瀾的前提和基礎(chǔ)。

②掌握一些敘事興波瀾、生變化的技法。

依據(jù)：這是解決如何寫(xiě)出事件波瀾的途徑和方法。

⑵教學(xué)難點(diǎn)：

注意利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性，寫(xiě)出事件的波瀾。

依據(jù)：事件的波瀾并不是方法簡(jiǎn)單疊加，生活本身就具有自身的豐富和波瀾。這是學(xué)生難以理解且又容易忽視的。

突破策略：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法、圖片展示法、學(xué)生自主參與討論和教師點(diǎn)撥法，讓學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，善于運(yùn)用生活本身就具有的曲折性、復(fù)雜性和一些常見(jiàn)的興波瀾、生變化的技法，巧妙著筆，再現(xiàn)生

活。

二、說(shuō)學(xué)生

本屆高一學(xué)生經(jīng)過(guò)了三年初中課改，在心理上，他們渴望表現(xiàn)的欲望和自主探究的欲望比較強(qiáng)烈，對(duì)有興趣的知識(shí)表現(xiàn)出高度地?zé)崆?，并具有一定的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，但還是應(yīng)該正視一個(gè)并不樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)——在寫(xiě)作方面，學(xué)生知識(shí)還停留在簡(jiǎn)單的記敘及表達(dá)方式綜合運(yùn)用上，至于巧妙構(gòu)思、謀篇布局很是空白。即便已經(jīng)經(jīng)過(guò)高中一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，但還是有大部分學(xué)生依然基礎(chǔ)較為薄弱，甚至出現(xiàn)不知從何下筆的現(xiàn)象。

三、說(shuō)教法與學(xué)法

“老師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲”

１、教法：本課將安排兩課時(shí)（一課時(shí)學(xué)習(xí)一課時(shí)練筆），采用 PPT 多媒體課件教學(xué)，嘗試用角色扮演法、圖片展示法和多媒體教學(xué)等方法，教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的參與性和探究性。

２、學(xué)法：學(xué)生應(yīng)該充分利用多角度創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境來(lái)激發(fā)自身學(xué)習(xí)的興趣和熱情，分組討論，小組互助等形式讓學(xué)生積極自主參與、進(jìn)行問(wèn)題探究學(xué)習(xí)。

理論依據(jù)：建構(gòu)主義理論“學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心”的闡釋，教師應(yīng)該做學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。

學(xué)情分析：

⑴現(xiàn)有知識(shí)基礎(chǔ)：（前面已有分析）雖然基礎(chǔ)薄弱，但還是有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并且課前要求學(xué)生進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

⑵學(xué)生心理特征：（前面已有分析）思想活躍，敢于表現(xiàn)自我，獨(dú)立性強(qiáng)，但在思維的深度和廣度上還需改進(jìn)。

預(yù)期目標(biāo)：提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)寫(xiě)作的興趣與能力，鍛煉學(xué)生觀察想像的思維能力、知識(shí)的遷移能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：（課件展示）

展示前人對(duì)敘事興波瀾生變化的重要性的精彩論述（見(jiàn)課件）。

教師適當(dāng)點(diǎn)撥之后提出問(wèn)題：既然敘事時(shí)興波瀾生變化很重要，那么，怎樣

才能在作文中寫(xiě)出事件的波瀾呢？引發(fā)學(xué)生探究欲望，讓學(xué)生帶者疑問(wèn)走進(jìn)課堂。（新課教學(xué)顯示課題：寫(xiě)出事件的波瀾）

１、領(lǐng)會(huì)什么是事件的波瀾（這是寫(xiě)出事件波瀾的前提條件）

展示圖片──尺水興波，風(fēng)起浪涌。

（從直觀上引發(fā)學(xué)生對(duì)興波瀾的感性領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而由此及彼引發(fā)聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生對(duì)什么是事件的波瀾進(jìn)行理性思考。）

秀一秀：

采用啟發(fā)引導(dǎo)的方法促進(jìn)學(xué)生自主參與討論發(fā)言：試舉出生活中呈現(xiàn)事件波瀾的例子。

小結(jié)：采用教師點(diǎn)撥法，針對(duì)學(xué)生的發(fā)言教師補(bǔ)充說(shuō)明。

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，便于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與性，從而上升到知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生明確：波瀾在寫(xiě)作上其實(shí)是一個(gè)形象的比喻，相對(duì)平鋪直敘而言，就是文章跌宕起伏、曲折多變。）

２、品味作品寫(xiě)出波瀾的藝術(shù)效果：

播放一段生活中本身蘊(yùn)含豐富波瀾的短片（足球場(chǎng)上意外的一幕）。

（讓學(xué)生在直觀上感性認(rèn)識(shí)生活中波瀾的藝術(shù)效果的同時(shí)，也引發(fā)學(xué)生親近和觀察生活的興趣和熱情。）

展我雄風(fēng)：口語(yǔ)表達(dá)：結(jié)合短片中的波瀾，請(qǐng)學(xué)生嘗試用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

牛刀小試：指定學(xué)生閱讀教材兩篇實(shí)例，并結(jié)合短片，試寫(xiě)一段事件的波瀾。

目的：最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生由看到說(shuō)，由感性認(rèn)識(shí)初步過(guò)度到理性認(rèn)識(shí)，更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作品寫(xiě)出波瀾的藝術(shù)效果，并訴諸語(yǔ)言。還鍛煉學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，讓學(xué)生深切體會(huì)到上升到理性認(rèn)識(shí)有一定的難度，激發(fā)他們深入探究的強(qiáng)烈欲望。

（通過(guò)這些策略和步驟，在老師有效地引導(dǎo)下，學(xué)生重在以自己的思考既解決了本課的重點(diǎn)，又充分鍛煉了他們思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作發(fā)揮自身潛能的過(guò)程。更重要的是在讓學(xué)生深切感受事件波瀾的藝術(shù)效果的同時(shí)，感到寫(xiě)出事件的波瀾有一定的難度，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到這種興波瀾的藝術(shù)效果是要講究一定方法的。）

３、如何更好地寫(xiě)出事件的波瀾（掌握一些興波瀾、生變化的技法）

通過(guò)前面的短片和教材上的兩篇實(shí)例，我們已經(jīng)知道事件本身是充滿曲折性和復(fù)雜性的，而且還要了解一些興波瀾、生變化的技法，使事件的波瀾顯得更加生動(dòng)形象。下面就逐一突破：

⑴要善于利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性。

角色扮演法。學(xué)生表演一段短幕劇《教育家》。

（讓學(xué)生親自感受一下事件本身的曲折性、復(fù)雜性。）

討論時(shí)空：

師生互動(dòng)：一起試舉生活中常見(jiàn)的具有曲折性、復(fù)雜性的例子。

小結(jié)：

教師最后點(diǎn)撥，在鍛煉學(xué)生知識(shí)的遷移能力的同時(shí)，進(jìn)一步幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、把握事物的常態(tài)、變態(tài)、偶然和必然。

如何更好地把握，這就需要了解并掌握一些興波瀾、生變化的技法。

⑵了解并掌握一些興波瀾、生變化的技法：

溫故知新：結(jié)合以前的學(xué)習(xí)和學(xué)生的現(xiàn)狀，重點(diǎn)突破制造懸念法、運(yùn)用抑揚(yáng)法、巧埋伏筆法、設(shè)計(jì)巧合法等四種技法。

①制造懸念法。（如《祝?！分邪严榱稚┑乃婪旁谛≌f(shuō)的開(kāi)頭）

②運(yùn)用抑揚(yáng)法。（如《荔枝蜜》中“我”對(duì)蜜蜂的感情變化）

③巧埋伏筆法。（如《項(xiàng)鏈》中多出為馬蒂爾德丟項(xiàng)鏈埋下伏筆）

④設(shè)計(jì)巧合法。（如《我的叔叔于勒》中菲利普一家與于勒的不期而遇）

超越夢(mèng)想：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)情節(jié)的波瀾。然后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，適時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。

綜合評(píng)價(jià)：教師結(jié)合學(xué)生的續(xù)寫(xiě)進(jìn)行有的放矢的點(diǎn)撥，重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，給予不同程度地肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在回憶里從熟悉的材料里借鑒一些興波瀾、生變化的技法，這很容易激發(fā)學(xué)生自主參與探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察想像能力、知識(shí)的遷移能力和表達(dá)能力，而且還拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生擁有收獲的喜悅。）

⑶拓展延伸，實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。課后寫(xiě)一篇作文（課后第二題）