《海底世界》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《海底世界》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文，這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文，全文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。

全文共有7個(gè)自然段。第1自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第2～6自然段，是文章的重點(diǎn)部分，針對(duì)上文提出的問題，具體、生動(dòng)、有序地描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“竊、私”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官”等12個(gè)生字。正確讀寫“海底、寧?kù)o”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用有的……有的……有的……還有的……說(shuō)一句話。

3.通過(guò)讀懂課文，從中了解大自然的神秘與美麗，受到愛自然、保護(hù)環(huán)境的教育。

4.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2.通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象，再現(xiàn)課文所描寫的情景。（重點(diǎn)）

3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。（難點(diǎn)）

四、說(shuō)教法學(xué)法

[說(shuō)教法]

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)“書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀寫寫”這十六個(gè)字。針對(duì)以上教學(xué)思想，本文的教學(xué)我主要選用“自學(xué)研究”式的教學(xué)方法，主要依據(jù)是這樣能使學(xué)生主動(dòng)參加到研究過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力，體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課改思想。再輔之議論法和情景感染法，真正把語(yǔ)文上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。

[說(shuō)學(xué)法]

“向?qū)W生傳授學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生會(huì)讀書，重視朗讀，組織學(xué)生多種形式的讀。在多讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生想、劃、議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.假期里，有些同學(xué)跟著爸爸媽媽游覽過(guò)大海，欣賞了美麗的海水、海灘，不過(guò)，你知道大海深處是怎樣的嗎？現(xiàn)在，讓老師帶著你們一起乘潛水艇，到海底世界去看看那兒的奇異景色。（出示錄像，并配樂朗讀）

2.你知道大海深處是什么樣的嗎？主要特征從哪些地方可以看出來(lái)？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)錄像展示海底世界的奇異景色，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，既加深了對(duì)海底世界的了解，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語(yǔ)言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個(gè)特定的環(huán)境中，對(duì)具體情境的體驗(yàn)、領(lǐng)悟更深，認(rèn)知和情感發(fā)展更協(xié)調(diào)。情境的實(shí)質(zhì)是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動(dòng)地活動(dòng)其中的環(huán)境。這種充滿美感和智慧的氛圍，與兒童的情感、心理會(huì)發(fā)生共鳴而契合。它所關(guān)注的是兒童內(nèi)心的自由、愉悅、釋放、本真，追求的是兒童在課堂中的快樂生活。

3.板書課題，齊讀課題。

（二）自主合作，共同探究。

1.自由讀課文第2-6自然段，填寫表格。

2.小組交流，師巡回指導(dǎo)。

3.呈現(xiàn)探究成果。（出示一份中等學(xué)生的填寫表格）

體味句子。（隨機(jī)出示句子）

①“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?

②“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o?！边@個(gè)句子中“依然”是什么意思？用一個(gè)近義詞表示。

【設(shè)計(jì)意圖】用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。

③海底有光嗎？回答這一問題時(shí)教師讀有關(guān)“光點(diǎn)”的句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。

④“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)?！?/p>

A.什么是“竊竊私語(yǔ)”？

B.聽錄音，聽一聽海底世界動(dòng)物的竊竊私語(yǔ)。

C.作者這樣描寫有什么好處？

D.作者是怎樣具體描寫的？用“有的……有的……有的……”句式說(shuō)一說(shuō)。

E.海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？

F.“它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！边@句話告訴我們什么？

⑤“海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法?！?/p>

(1)出示填空練習(xí)。

___________每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

___________每小時(shí)能___________，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。

___________利用水的反推力___________。

___________自己不動(dòng)，能___________做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

(2)填空后指讀句子，體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？

⑥課文怎樣介紹海底植物色彩的？指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。

⑦“陸地上儲(chǔ)量很少的稀有金屬?！闭n文中描寫植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫這幾種？ 【設(shè)計(jì)意圖】以問題引導(dǎo)探究，讓學(xué)生在信息重組、比較分析、多向開放、合理想象、自

由質(zhì)疑的提問和情境中探究，為學(xué)生提供一個(gè)更開闊的、更活躍的探究平臺(tái)。問題的解決，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，又能激起學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀、不斷鉆研，在良性循環(huán)中，最終形成積極探究的心理傾向。）

隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：

你是怎么理解的？能說(shuō)一說(shuō)嗎？

你還能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，真能干！

你和作者一樣會(huì)觀察、會(huì)分析！

他是讀中有所發(fā)現(xiàn)的，你也能來(lái)有感情地讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

你認(rèn)為奇異在哪里？他提供的材料有什么不足？

鼓勵(lì)多種表達(dá)：

還有與這份不一樣的嗎？再交流。

疏理學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生歸納理解課文內(nèi)容的方法。

（1）思——問題。

（2）畫——重點(diǎn)句。

（3）找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（4）說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。

【設(shè)計(jì)意圖】自由寬松的語(yǔ)文課堂才會(huì)激起學(xué)生智慧的波瀾。我們老師要允許學(xué)生用自己的眼睛觀察，用自己的腦袋思考，用自己的嘴巴表達(dá)，獲得自我滿足。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生的思維自由馳騁縱橫，充分展示了學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解。在這兒，老師再也不是傳統(tǒng)定義中的傳道授業(yè)解惑的人了，更像一個(gè)專業(yè)的主持人。

（三）引導(dǎo)表達(dá)

1.配樂有感情地朗讀。

2.展開想象，練習(xí)說(shuō)話、寫話。

（1）海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪些地方？你能用“有的……有的……還有的”或“有……有……還有”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？