《肥皂泡》說課稿

一、說教材

《肥皂泡》是統(tǒng)編小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇精讀課文，節(jié)選自冰心1936年3月22日寫于北平的散文《胰皂泡》，編入時(shí)將“胰皂”改為了“肥皂”。課文的開頭簡(jiǎn)潔明快，直接表達(dá)了對(duì)吹肥皂泡的游戲的喜愛，接著作者詳細(xì)有序地介紹了這種游戲的玩法；作者用細(xì)膩的文筆對(duì)肥皂泡的顏色、形狀及變化都進(jìn)行了描寫，也寫出了吹肥皂泡時(shí)的心情和美妙的想像，在文章結(jié)尾，作者又從隨著肥皂泡而產(chǎn)生的種種美好的想像中回到現(xiàn)實(shí)的世界中，言語中顯露出淡淡的傷感。

說課稿

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“廊、和”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“和”，會(huì)寫“皂、廊”等13個(gè)生字。正確讀寫“肥皂泡、種類”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解兒時(shí)的冰心是怎樣玩“吹泡泡”游戲的。

3.對(duì)作者筆下游戲過程的有序、細(xì)致地描寫進(jìn)行深刻的體會(huì)。

4.體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”游戲時(shí)產(chǎn)生的美好想像，尋找自已在玩游戲時(shí)的快樂。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn)，以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí)。（重點(diǎn)）

2.體會(huì)作者對(duì)游戲過程描寫得有序及細(xì)致，并體會(huì)作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產(chǎn)生的美好想象。（難點(diǎn)）

四、說教法學(xué)法

[說教法]

1.鼓勵(lì)欣賞法

在學(xué)生讀后教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，還可以是學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，體會(huì)成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.配樂情境朗讀法

作者在描寫肥皂泡的美麗以及想象部分寫得非常的生動(dòng)，為了能讓學(xué)生們?cè)诶首x中迅速地進(jìn)入情境，也讓聽者身臨其境，配上舒緩的音樂，讓學(xué)生們伴隨著音樂去尋找感覺，我想這樣更好。

3.直觀教學(xué)法

教學(xué)3～4自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

[說學(xué)法]

1.合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自已已有的知識(shí)積累。

2.美讀訓(xùn)練法

把讀的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉。

3.親身體驗(yàn)法

學(xué)生們通過讀文體會(huì)到的快樂之感，不如自已去親身體驗(yàn)、感受來的真實(shí)，因此在學(xué)完此文之后讓學(xué)生去親身體驗(yàn)再進(jìn)行口語交際和練筆，有利于學(xué)生寫出說出真情實(shí)感，寫得更真實(shí)，更生動(dòng)。

五、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

上課開始，師手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，學(xué)生肯定都感興趣，然后問：“同學(xué)們，知道老師在做什么嗎？”

“吹肥皂泡。”

“大家都玩過這個(gè)游戲嗎？”

“玩過?！?

“看來這是大家都非常喜歡玩的游戲，那么老師告訴你，這個(gè)也是冰心奶奶小時(shí)候最喜歡玩的游戲，下面就讓我們沿著冰心奶奶的足跡，一起走進(jìn)童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小時(shí)候是如何玩這個(gè)游戲的，好嗎？”

“好！”

（板書課題，齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】上課一開始，教師就充滿激情的用游戲吸引學(xué)生們的注意力，因?yàn)檫@是他們最喜愛的游戲，由游戲引入，然后與大作家冰心聯(lián)系起來，這樣就把學(xué)生和冰心之間的距離拉近了，也把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

(二) 初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自已喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。

2.指名分自然段讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生多讀，目的是想讓學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容有更多地了解，加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，另外，在思考課文主要寫了哪些內(nèi)容時(shí)，雖不是分段，但可以鍛煉學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)大概的分析，整合，讓全體學(xué)生明確課文的內(nèi)容。

（三）定向自學(xué)，討論交流

師出示自學(xué)提示（幻燈片）：

1.讀課文，劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

2.讀課文，了解兒時(shí)的冰心是怎樣玩吹泡泡的游戲的，并勾畫出表明先后順序的詞語，如“然后”、“再”等。

3.再讀課文，找出自已喜歡的語句，做上標(biāo)記，并認(rèn)真體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在完成自學(xué)提示1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。自學(xué)提示2意在對(duì)游戲的過程有一個(gè)了解，勾出表明先后順序的詞語也意在讓學(xué)生們對(duì)這些詞語加以重視，在講讀此段時(shí)，著重訓(xùn)練。自學(xué)提示3旨在讓學(xué)生認(rèn)真體味4～5自然段，作者寫得非常的細(xì)致、細(xì)膩，學(xué)生們大多數(shù)都會(huì)在這下功夫，這也是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。討論時(shí)我讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。

（四）品詞析句，理解內(nèi)涵

師：游戲承載著我們的快樂，游戲收錄著我們童年的記憶，讓我們?cè)俅蝸淼奖哪棠躺砼裕黄痼w驗(yàn)游戲的快樂吧。誰先介紹一下，冰心奶奶是怎樣玩這個(gè)游戲的？

1.指名讀

2.然后讓生用“然后……再……”這樣的句式,介紹這個(gè)游戲。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)表明先后順序詞語的注意和運(yùn)用，能使課文內(nèi)容內(nèi)化成學(xué)生自身的語言，還強(qiáng)化了語言表達(dá)的有序性。

3問：從此段你還能體會(huì)到作者的心理是怎樣的嗎？找到相關(guān)的語句細(xì)讀課文。

4.吹起來的肥皂泡美嗎？美在哪？

師適當(dāng)點(diǎn)撥：(師出示投影片，出示此段文字)

①“若是扇得好……四散分飛。”

（1）是啊，一個(gè)大的能變成兩三個(gè)小球。那直接說行不行？

（2）文中形容什么樣的小球？

（3）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？