《肥皂泡》說課稿

一、說教材

《肥皂泡》是統(tǒng)編小學語文三年級下冊第六單元的一篇精讀課文，節(jié)選自冰心1936年3月22日寫于北平的散文《胰皂泡》，編入時將“胰皂”改為了“肥皂”。課文的開頭簡潔明快，直接表達了對吹肥皂泡的游戲的喜愛，接著作者詳細有序地介紹了這種游戲的玩法；作者用細膩的文筆對肥皂泡的顏色、形狀及變化都進行了描寫，也寫出了吹肥皂泡時的心情和美妙的想像，在文章結尾，作者又從隨著肥皂泡而產生的種種美好的想像中回到現(xiàn)實的世界中，言語中顯露出淡淡的傷感。

二、說教學目標

1.會認“廊、和”等10個生字，讀準多音字“和”，會寫“皂、廊”等13個生字。正確讀寫“肥皂泡、種類”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解兒時的冰心是怎樣玩“吹泡泡”游戲的。

3.對作者筆下游戲過程的有序、細致地描寫進行深刻的體會。

4.體會作者由“玩吹肥皂泡”游戲時產生的美好想像，尋找自已在玩游戲時的快樂。

三、說教學重難點

1.了解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的游戲的。聯(lián)系自己的游戲體驗，以現(xiàn)實生活為依托進行口語交際及小練筆的練習。（重點）

2.體會作者對游戲過程描寫得有序及細致，并體會作者由“玩吹肥皂泡”的游戲產生的美好想象。（難點）

四、說教法學法

[說教法]

1.鼓勵欣賞法

在學生讀后教師及時的點評，還可以是學生之間的互評，都是以鼓勵、欣賞為主，激勵學生充分地展示才能，體會成功的心理特點，激起學生學習的欲望。

2.配樂情境朗讀法

作者在描寫肥皂泡的美麗以及想象部分寫得非常的生動，為了能讓學生們在朗讀中迅速地進入情境，也讓聽者身臨其境，配上舒緩的音樂，讓學生們伴隨著音樂去尋找感覺，我想這樣更好。

3.直觀教學法

教學3～4自然段時，運用多媒體創(chuàng)設情境，拉近學生與課文的距離，理解重點詞句。

[說學法]

1.合作學習法

在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，讓學生抓住課文主要內容的同時，能聯(lián)想自已已有的知識積累。

2.美讀訓練法

把讀的訓練貫穿在整個教學中，讓學生在具體的閱讀實踐中得到鍛煉。

3.親身體驗法

學生們通過讀文體會到的快樂之感，不如自已去親身體驗、感受來的真實，因此在學完此文之后讓學生去親身體驗再進行口語交際和練筆，有利于學生寫出說出真情實感，寫得更真實，更生動。

五、說教學過程

（一）創(chuàng)設意境，導入新課

上課開始，師手拿肥皂水，吹一串肥皂泡，學生肯定都感興趣，然后問：“同學們，知道老師在做什么嗎？”

“吹肥皂泡?！?

“大家都玩過這個游戲嗎？”

“玩過。”

“看來這是大家都非常喜歡玩的游戲，那么老師告訴你，這個也是冰心奶奶小時候最喜歡玩的游戲，下面就讓我們沿著冰心奶奶的足跡，一起走進童年的冰心，去了解一下冰心奶奶小時候是如何玩這個游戲的，好嗎？”

“好！”

（板書課題，齊讀課題）

【設計意圖】上課一開始，教師就充滿激情的用游戲吸引學生們的注意力，因為這是他們最喜愛的游戲，由游戲引入，然后與大作家冰心聯(lián)系起來，這樣就把學生和冰心之間的距離拉近了，也把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，緊緊抓住學生的注意力，使他們積極主動地參與學習。

(二) 初讀課文，整體感知

1.學生用自已喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。難讀的地方多讀幾遍。

2.指名分自然段讀課文，思考：課文主要寫了哪些內容？

【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)讓學生多讀，目的是想讓學生們對課文內容有更多地了解，加深對課文的認識，另外，在思考課文主要寫了哪些內容時，雖不是分段，但可以鍛煉學生對課文內容有一個大概的分析，整合，讓全體學生明確課文的內容。

（三）定向自學，討論交流

師出示自學提示（幻燈片）：

1.讀課文，劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

2.讀課文，了解兒時的冰心是怎樣玩吹泡泡的游戲的，并勾畫出表明先后順序的詞語，如“然后”、“再”等。

3.再讀課文，找出自已喜歡的語句，做上標記，并認真體會。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生的自學能力。在完成自學提示1時，我認為，對于基礎知識的學習和基本能力的訓練，應一步步在課堂上進行為好，讓學生動手、動口、動腦。這樣既提高了學生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學能力。自學提示2意在對游戲的過程有一個了解，勾出表明先后順序的詞語也意在讓學生們對這些詞語加以重視，在講讀此段時，著重訓練。自學提示3旨在讓學生認真體味4～5自然段，作者寫得非常的細致、細膩，學生們大多數(shù)都會在這下功夫，這也是教學的一個難點。討論時我讓學生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實。

（四）品詞析句，理解內涵

師：游戲承載著我們的快樂，游戲收錄著我們童年的記憶，讓我們再次來到冰心奶奶身旁，一起體驗游戲的快樂吧。誰先介紹一下，冰心奶奶是怎樣玩這個游戲的？

1.指名讀

2.然后讓生用“然后……再……”這樣的句式,介紹這個游戲。

【設計意圖】引導學生對表明先后順序詞語的注意和運用，能使課文內容內化成學生自身的語言，還強化了語言表達的有序性。

3問：從此段你還能體會到作者的心理是怎樣的嗎？找到相關的語句細讀課文。

4.吹起來的肥皂泡美嗎？美在哪？

師適當點撥：(師出示投影片，出示此段文字)

①“若是扇得好……四散分飛。”

（1）是啊，一個大的能變成兩三個小球。那直接說行不行？

（2）文中形容什么樣的小球？

（3）為什么說是“玲瓏嬌軟”而不說“玲瓏柔軟”呢？

師：我們輕輕地吹起一個大球，分裂成兩三個的時候，它們是那樣的玲瓏、那樣的嬌小。（這句話既能讓學生體會到作者用詞的貼切，巧妙，恰當，又能讓學生體會到吹肥皂泡的快樂。

5.還有哪句寫了變化？

②“有時吹得……光影凌亂”

（1）還會扯成——長圓的。從這個字中體會到什么？

（2）還——顫巍巍的。

（3）“顫巍巍”的什么樣??？為什么說：“顫巍巍”的呢？

（4）那這脆薄的球，顫巍巍的，該怎么讀？