天上的街市教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀吟詠，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。

2.品讀想象，再現(xiàn)詩(shī)歌的圖畫(huà)美。

3.美讀品析，領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感美。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、吟誦詩(shī)歌，導(dǎo)入新課

1.齊誦《迢迢牽牛星》

課件出示：

迢迢牽牛星

《古詩(shī)十九首》

迢迢牽牛星，皎皎河漢女。

纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。

終日不成章，泣涕零如雨。

河漢清且淺，相去復(fù)幾許？

盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。

2.導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們，這首詩(shī)里藏著一個(gè)美麗的民間傳說(shuō)——牛郎織女的故事。織女整日忙碌，“纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼”，面容憔悴，“終日不成章，泣涕零如雨”，這都是因?yàn)椤坝凰g，脈脈不得語(yǔ)”。

全詩(shī)想象豐富，借牛郎織女的故事抒發(fā)相思離別之情。牛郎織女的故事是這樣的凄美，他們被銀河阻隔，每年農(nóng)歷的七月七日才能在鵲橋相會(huì)一次。

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首美麗的詩(shī)歌——《天上的街市》，看看詩(shī)人郭沫若筆下的牛郎織女是怎樣的。（板書(shū)課題）

【設(shè)計(jì)意圖】以誦詩(shī)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，回顧牛郎織女的故事，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引起學(xué)生的閱讀欲望。

二、朗讀吟詠，口中有詩(shī)

師：這是一首韻律優(yōu)美的詩(shī)，我們要大聲朗讀，沉吟其中，讀出詩(shī)歌的韻律之美。

1.第一步：讀準(zhǔn)字音，讀好韻腳

（1）師指導(dǎo)學(xué)法。

師：先將文下注釋中的生字讀音注釋在書(shū)上，再畫(huà)出韻腳，也就是本詩(shī)中偶數(shù)句的最后一個(gè)字，朗讀時(shí)韻腳要讀得飽滿響亮。

（2）學(xué)生自讀課文。

（3）師引導(dǎo)交流。

師：本詩(shī)的韻腳有“星”“燈” “市”“奇”“廣”“往”“游”“走”，這樣的押韻有什么好處？

預(yù)設(shè) 押韻使詩(shī)歌音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口。

2.第二步：讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀好重音、停頓

（1）師：老師范讀一、二節(jié)，同學(xué)們用“/”給第一、二節(jié)劃分節(jié)奏，用“”標(biāo)重音。

預(yù)設(shè)

課件出示：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了，

好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，

定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。

師引導(dǎo)：應(yīng)按語(yǔ)意和音節(jié)劃分節(jié)奏，意象、韻腳和需要突出的詞語(yǔ)一般要重讀。

（2）生按照上面的經(jīng)驗(yàn)自主給第三、四節(jié)劃分節(jié)奏，標(biāo)重音。

（生讀，師評(píng)）

預(yù)設(shè)

課件出示：

你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女，

定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

我想/他們/此刻，

定然/在/天街/閑游。

不信，/請(qǐng)看/那朵流星，

是他們/提著/燈籠/在走。

師指導(dǎo)：“你看，/那淺淺的/天河”“我想/他們/此刻”兩句要注意聲音的停頓和連續(xù)，“你看”，聲斷氣停；“我想”，聲斷氣連。

3.第三步：自由練讀，讀出詩(shī)味

（1）師指導(dǎo)練讀方法。

師:我們?cè)侔焉厦鎯蓚€(gè)要求放在一塊兒練一練：讀準(zhǔn)字音，讀好韻腳；讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀好重音、停頓。練習(xí)全篇朗讀，讀出詩(shī)歌的韻律之美。

（生自由練讀）

（2）生輪流朗讀展示。

師：下面我們用輪讀的方式來(lái)展示一下我們的練習(xí)成果。全班分為男、女生兩組，輪流著讀。

課件出示：

師：天上的街市

女生：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。

男生：天上的/明星/現(xiàn)了，

好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。

女生：我想那/縹緲的/空中，

定然有/美麗的/街市。

男生：街市上/陳列的/一些/物品，

定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。

女生：你看，/那淺淺的/天河，

定然是/不甚/寬廣。

男生：那/隔著河的/牛郎/織女，

定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。

女生：我想/他們/此刻，

定然/在/天街/閑游。

男生：不信，/請(qǐng)看/那朵流星，

是他們/提著/燈籠/在走。

【設(shè)計(jì)意圖】非朗讀不足以體會(huì)詩(shī)歌的音韻之美，本課由朗讀開(kāi)啟詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，小步輕邁，第一步，朗讀，體會(huì)偶數(shù)句尾用韻，讀起來(lái)朗朗上口的特點(diǎn)；第二步，學(xué)讀詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、停連；第三步，練讀，體味詩(shī)歌的韻律之美。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，在朗讀訓(xùn)練中讓學(xué)生體味詩(shī)歌音韻節(jié)奏的美感，在涵泳沉吟中品悟詩(shī)歌的韻律，為想象畫(huà)面做準(zhǔn)備。輪讀既是展示朗讀練習(xí)成果的方式，也是為后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——學(xué)生自己設(shè)計(jì)美讀方式做示范。

三、品讀想象，眼中有畫(huà)

師：除了韻律美之外，這還是一首畫(huà)面優(yōu)美的詩(shī)，幾乎每一句詩(shī)都是一幅美麗的畫(huà)面。

1.自讀，明意象

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并用筆勾畫(huà)出詩(shī)中的意象。

（1）生自讀，勾畫(huà)意象。

（2）師生交流并明確。

預(yù)設(shè)

課件出示：

街燈 明星 街市 物品 天河 牛郎織女 天街 流星 燈籠

2.理讀，明層次

（1）師變換句序讀詩(shī)。

師：現(xiàn)在，老師把第一節(jié)詩(shī)換一個(gè)語(yǔ)序，你們看行不行？為什么？注意聽(tīng)。

課件出示：

“天上的/明星/現(xiàn)了，

好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，

好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星?！?/p>

預(yù)設(shè) 不行。詩(shī)人由遠(yuǎn)處的街燈想到了天上的明星，再看天上的明星，發(fā)現(xiàn)“天上的明星現(xiàn)了”，接著詩(shī)人又由天上的明星想到了街燈。由一種事物想到相關(guān)的另外一種事物，這叫作“聯(lián)想”。

資料助讀1：

課件出示：

聯(lián)想是由某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。

（2）師引導(dǎo)思考：“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。”詩(shī)人由此又想到了什么？

預(yù)設(shè) 詩(shī)人想到了天上的街市、街市上的物品和牛郎織女的生活。

師：這是由天上的明星創(chuàng)造出的新形象，這是想象。

資料助讀2：

課件出示：

想象是指在知覺(jué)材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。

（3）師引導(dǎo)學(xué)生用意象劃分詩(shī)歌層次。

課件出示：

第一節(jié)，街燈/明星。

第二節(jié)，天上的街市。

第三、四節(jié)，牛郎織女的幸福生活。

3.研讀，明虛實(shí)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)研讀一下課文，看看詩(shī)中的意象哪些是眼見(jiàn)的實(shí)景，哪些是聯(lián)想或想象的虛景。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，批注在書(shū)上。

（1）生自主研讀并批注。

（2）師生交流明確。

課件出示：

街燈（實(shí)景）——明星（虛景）→聯(lián)想

明星（實(shí)景）——街燈（虛景）→聯(lián)想

街市（虛景）——物品（虛景）→想象

天河（實(shí)景）——牛郎織女（虛景）——流星（實(shí)景）——牛郎織女提著燈籠在走（虛景）→想象

師小結(jié)：課文使用了虛實(shí)結(jié)合的手法。這樣虛實(shí)相生，創(chuàng)造了一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)。

（3）師配樂(lè)朗讀，生想象畫(huà)面。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們坐端正，閉上你的眼睛，用心聆聽(tīng)老師朗讀，想象這些意象是什么樣子的，準(zhǔn)備描述畫(huà)面。

（師朗讀，生描述畫(huà)面，師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

【設(shè)計(jì)意圖】這首詩(shī)描繪了一個(gè)想象中的情境，由此將眾多意象組織起來(lái)。這一教學(xué)板塊就是引導(dǎo)學(xué)生深入文本，把握詩(shī)人的思維脈絡(luò)，了解詩(shī)人是如何將眾多意象既巧妙又合理地進(jìn)行組合安排，從而形成詩(shī)意的畫(huà)面。通過(guò)這樣的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于“想象與聯(lián)想”的認(rèn)識(shí)就不會(huì)只停留在概念層面了。

四、美讀品析，心中有情

1.引導(dǎo)思考，交代寫(xiě)作背景

師:同學(xué)們描述的畫(huà)面太美了！詩(shī)人哪里是用眼睛在看，分明是用心靈在看！詩(shī)中牛郎織女的生活幸福美滿，傳說(shuō)中的牛郎織女的故事卻是個(gè)悲劇。詩(shī)人為什么要改編這個(gè)故事呢？我們先來(lái)了解一下詩(shī)人以及寫(xiě)作背景。

（1）作者簡(jiǎn)介。

（2）寫(xiě)作背景。

2.交代學(xué)習(xí)活動(dòng)

（1）第一步：合作品析。

師：首先，同學(xué)們四人一小組，合作品析一下屏幕上的這幾個(gè)問(wèn)題。討論完后，全班交流。

課件出示：

①詩(shī)中所寫(xiě)的景象有哪些共同特點(diǎn)？

②詩(shī)中牛郎織女的生活美滿幸福，與傳說(shuō)中的牛郎織女被天河阻隔，一年才能相見(jiàn)一次的故事不同。這樣想象，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

③這首詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)“定然”和“定”，作者想表達(dá)什么意思呢？應(yīng)該如何理解？

（生合作品析，交流明確）

預(yù)設(shè)

課件出示：

①美好，安寧，和諧。

②這樣想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往和追求。天河不再成為他們往來(lái)的阻礙，這是一對(duì)被解放了的幸福自由的人。這也表達(dá)了詩(shī)人改造現(xiàn)實(shí)的愿望。

③反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。只要我們面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)、不絕望，并為這樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信這樣的美好生活一定會(huì)到來(lái)。

師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)把牛郎織女的生活寫(xiě)得這么美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往與追求。

（2）第二步：自主品析。師：原來(lái)詩(shī)歌中的遣詞造句都飽含著詩(shī)人的情感。你還能從哪些詩(shī)句或詞語(yǔ)里品出情味來(lái)呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（生自主品析，交流明確）

預(yù)設(shè)

課件出示：

“淺淺的”，寫(xiě)出了夜色初降時(shí)詩(shī)人所見(jiàn)到的銀河景象，同時(shí)也借此表達(dá)了一種美好的愿望和期盼。又用“朵”做流星的量詞，而不用“顆”，寫(xiě)出了流星的美，就像花兒一樣絢爛奪目。

（3）第三步：美讀展示。

師：下面，讓我們帶著我們所領(lǐng)悟到的這些情感，進(jìn)入讀詩(shī)的最高境界——美讀，也就是在讀準(zhǔn)字音、讀好韻腳、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀好重音的基礎(chǔ)上，讀出情境，讀出情感。一遍一遍地練讀，直至美讀成誦。

①生練讀。

提示：自己設(shè)計(jì)朗誦方式，可以個(gè)人誦，可以雙人誦，也可以小組誦。

②生美讀展示。

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們用三步學(xué)詩(shī)法學(xué)習(xí)了《天上的街市》，回顧一下，三步學(xué)詩(shī)法即口中有詩(shī)，眼中有畫(huà)，心中有情。此外，了解一下作者和寫(xiě)作背景也有助于理解詩(shī)歌。以后同學(xué)們也可以用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)其他的詩(shī)歌。

【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌中奇特的想象是為了表達(dá)特定的情思。這個(gè)學(xué)習(xí)板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感。首先知人論世，了解詩(shī)人及寫(xiě)作背景；然后合作品析，領(lǐng)悟詩(shī)人豐富的想象和所寄予的情感；接著自讀細(xì)品，賞析詩(shī)歌的遣詞造句中飽含的詩(shī)人的情感；最后美讀內(nèi)化，悟之于心、發(fā)之于聲，得到情感的熏陶。設(shè)計(jì)朗誦展示環(huán)節(jié)，是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌層次及情感的理解?？偨Y(jié)學(xué)法是為了讓學(xué)生課內(nèi)得法，課后有法可依。

五、布置作業(yè)

用三步學(xué)詩(shī)法自學(xué)課后第三題中的三首詩(shī)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

【設(shè)計(jì)亮點(diǎn)】

本課教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn)，依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)，自創(chuàng)了“詩(shī)歌三步教學(xué)法”，即口中有詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美；眼中有畫(huà)，品賞詩(shī)歌的圖畫(huà)美；心中有情，領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感美。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以朗讀為線索，逐層推進(jìn)，每個(gè)板塊都是“小步輕邁”，每個(gè)板塊都設(shè)計(jì)了三個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步完成各個(gè)板塊的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，做到了目標(biāo)明晰、流程簡(jiǎn)明、活動(dòng)充分。同時(shí)，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)的就是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生了解閱讀詩(shī)歌的基本方法，使課外詩(shī)歌閱讀有法可依。

【素養(yǎng)提升】

怎樣朗讀《天上的街市》

第一節(jié)：突出詩(shī)的“神”“奇”的意境。

①用敘說(shuō)故事的語(yǔ)氣，輕而慢地朗讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”五個(gè)字，重音放在“街燈”上，“明了”則要讀得輕快，表現(xiàn)出一種驚喜。②讀“好像”時(shí)要略停，表示詩(shī)人在展開(kāi)奇妙的聯(lián)想，再用較緩的語(yǔ)調(diào)讀下去，重音落在“明星”上。③三、四句的讀法與一、二句基本相同。