本文具有很強(qiáng)的畫面感,凸顯出繪畫美,雖是散文,卻滿貯詩意,正是文中有畫,畫中有詩。作者從色澤、層次和動(dòng)態(tài)上向人們展示了一幅栩栩如生的春景圖。作者筆下的春景圖色澤鮮艷,不僅有象征希望的“嫩嫩的,綠綠的”小草,還有“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”的繁花,也有溫暖的“紅紅的”太陽的臉和“黃暈的”燈光,這些色彩描繪出了一個(gè)生機(jī)勃勃而又安靜祥和的春天。在描寫春景的時(shí)候,作者還通過有層次感的描寫使景物意蘊(yùn)悠長,例如對(duì)春雨的描寫是從“人家屋頂上”到“小路上”“石橋邊”再到“地里”,從遠(yuǎn)至近,層次分明。另外,朱自清使用精妙的語言向讀者展示了動(dòng)態(tài)(生機(jī))美,在他筆下,花是“趕趟兒”的,蜜蜂是“鬧著”的,氣味兒是“醞釀”的,一切都是“生長著”的,洋溢著盎然的生機(jī)。作者從總體上描繪春景,大地回春、萬物復(fù)蘇的景象就活生生地展現(xiàn)在了讀者眼前。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)聚焦第三只貓的悲劇,讓學(xué)生通過品析語言,想象貓的內(nèi)心冤屈,同時(shí)結(jié)合創(chuàng)作背景,逐層深入地理解課文主題及作者的人文情懷。三、拓展延伸1.同學(xué)們,你喜歡文中哪一只貓呢?為什么?(生自由討論)預(yù)設(shè)(1)喜歡第一只或第二只貓,因?yàn)樗每?,性情可愛、活潑。?)喜歡第三只貓,它更可憐,更需要關(guān)愛。(3)都喜歡,因?yàn)樯环指叩唾F賤,它們是平等的。我們要尊重每一個(gè)生命。2.如果你是第三只貓,應(yīng)該怎么做才能避免悲劇的發(fā)生呢?(分組討論,全班交流??蓮摹白允 薄白詮?qiáng)”“完善自我”等角度討論)預(yù)設(shè)(1)如果我是第三只貓,首先要自我反省,知道自己哪些方面不夠優(yōu)秀,找到不足,然后不斷努力,完善自我。(2)不能埋怨別人,不能自甘墮落,不能放棄自己。結(jié)束語:文章以“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”總領(lǐng)全文,以“自此,我家永不養(yǎng)貓”收束全文,結(jié)構(gòu)緊湊。文章以貓寫人,用貓的世界折射世態(tài)人情。
二、教學(xué)新課?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:鑒賞描寫,分析形象1.課文中哪些語句寫出狼的貪婪兇惡、狡詐陰險(xiǎn)的本性的?貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止一狼仍從;后狼止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。狡詐陰險(xiǎn):一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將遂入以攻其后也。2.文章是如何來刻畫屠戶的形象的?(要求從人物描寫方法并以課文例句加以分析)(1)心理描寫:懼——投骨避狼;大窘——骨盡狼仍從;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。作者寫出了屠戶從妥協(xié)退讓,到當(dāng)機(jī)立斷、奮起殺狼這一心理發(fā)展變化的過程。(2)動(dòng)作描寫:“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼,結(jié)果無效?!邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€(gè)動(dòng)詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保衛(wèi)自己,準(zhǔn)備反擊?!氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺ィ焕羌倜碌挠欣麜r(shí)機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼,取得勝利?!稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,再獲全勝。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:理清本文思路1.課文主要是從哪些方面來寫“春”的?你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎?全文圍繞一個(gè)“春”字,寫了盼喜、繪春、贊春三個(gè)部分。作者運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu),第1—2自然段盼春,第3—7自然段繪春,第8—10自然段贊春。2.細(xì)讀第③—⑦段,交流討論:作者具體描繪了春天的哪些景物?如果將這些景物看成一幅幅的春景圖,你能不能分別給它們擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜齻€(gè)字的小標(biāo)題?作者分別從萆、花、風(fēng)、雨、人五個(gè)方面具體描繪春天,這五幅畫面分別為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。3.你認(rèn)為作者筆下哪幅畫面最美?美在哪里?你能為你最喜歡的畫面配上一句古詩嗎?示例一:“春草圖”——這是一幅生機(jī)勃勃的畫面,令人見之則精神振奮??膳洹皽\草才能沒馬蹄這句古詩?!?/p>
二、教學(xué)新課?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:品讀語言之美 請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話,最精彩的一段文字,讀一讀,品一品。如生動(dòng)的景物描寫;貼切的修辭;特殊的句式;含義深刻的語句;精當(dāng)?shù)挠迷~……1.寫景的句子 (1)第四自然段“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡?!狈治觯哼@段描繪了新綠、嫩芽、冬水,展現(xiàn)了春天的氣息,生命的呼喚,寫得富有詩意,讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳,襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的情緒。 (2)第七自然段“她的眼隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘?!?/p>
【教學(xué)目標(biāo)】
1.積累重點(diǎn)文言詞語,掌握一些常見的文言句式。
2.理解人物形象,正確認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物之間的關(guān)系。
3.理解課文內(nèi)容,背誦全文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.積累重點(diǎn)文言字詞和句式,疏通文意。
2.梳理故事情節(jié),概括文章中心。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,了解作者
1.故事導(dǎo)入
師講述《狼三則》之一。
課件出示:
從前,有個(gè)屠夫賣肉回來,天色已經(jīng)很晚了。就在這時(shí),突然出現(xiàn)了一匹狼。狼不斷地窺視著屠夫擔(dān)子里的肉,嘴里的口水似乎都快要流出來了,就這樣尾隨著屠夫走了好幾里路。屠夫感到很害怕,于是就拿著屠刀在狼的面前晃了晃,想把狼嚇跑。狼看見了屠刀,一開始被嚇了一下,往后退了幾步,可是等到屠夫轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)朝前走的時(shí)候,狼又跟了上來。于是屠夫就想,狼想要的是擔(dān)子里的肉,不如把肉掛在樹上,等明天早上再來取。于是屠夫就把肉掛在鉤子上,再踮起腳尖把肉掛在樹上,然后把空擔(dān)子拿給狼看了看,狼就停下來不再跟著屠夫了。屠夫就回家了。第二天拂曉,屠夫前去取肉,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看見樹上掛著一個(gè)巨大的東西,好像一個(gè)吊死在樹上的人,他感到非常害怕,焦慮地徘徊著向樹靠近,等走到近前一看,原來是一條死狼。屠夫抬起頭來仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),狼的嘴里含著肉,掛肉的鉤子已經(jīng)刺穿了狼的下顎,就好像魚兒咬住了魚餌。當(dāng)時(shí)市場上狼皮非常昂貴,一張狼皮價(jià)值十幾兩黃金。屠夫由于得到了這張狼皮,發(fā)了一筆小財(cái)。
2.了解作者及作品
師:這真是一只愚蠢的狼,這個(gè)故事就出自蒲松齡的《聊齋志異》。對(duì)于蒲松齡,你了解多少呢?
資料助讀:
課件出示:
蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。他童年隨父讀書,青年時(shí)熱衷于科舉。19歲時(shí),初應(yīng)童子試,以縣、府、道三試皆列第一,考中秀才。但從此以后,科場不利,始終未得一第。43歲時(shí)補(bǔ)廩膳生。51歲時(shí)到濟(jì)南參加鄉(xiāng)試,不料第二場抱病退場,結(jié)果落第而歸。從此,他絕跡科場,直到71歲才援例成為貢生。76歲逝世。坎坷的遭遇和長期艱辛的生活,加深了他對(duì)當(dāng)時(shí)政治的黑暗、科舉制度的腐朽以及社會(huì)弊端的認(rèn)識(shí)和了解。
《聊齋志異》是蒲松齡創(chuàng)作的文言短篇小說集,是中國志怪小說的代表作之一。其題材廣泛,內(nèi)容豐富,通過談狐說鬼,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行批判。郭沫若曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分?!?/p>
師:現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)蒲松齡的《狼三則》之二,讀一讀這個(gè)奇異的故事,并探尋故事背后的深意。
(板書課題、作者)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)用故事導(dǎo)入,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,介紹作者和作品,積累相關(guān)文化知識(shí),并為學(xué)習(xí)文章內(nèi)容、理解主旨做鋪墊。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)文章
1.教師范讀
師:學(xué)習(xí)文言文,我們要通過積累重點(diǎn)詞義和常見文言句式等方法來理解文意。下面,老師朗讀文章,同學(xué)們邊聽邊看,注意字音,劃出停頓。
任務(wù):
(1)圈出文中重點(diǎn)生字詞和易錯(cuò)字,并根據(jù)老師的范讀標(biāo)注拼音。
(2)根據(jù)老師的范讀,用“/”在文中劃出句子朗讀停頓。
2.學(xué)生交流
(1)學(xué)生圈出文中重點(diǎn)生字和易錯(cuò)字,集中訂正。
(2)全班齊讀課文,讀準(zhǔn)字音和停頓。
課件出示:
一屠/晚歸,擔(dān)中/肉盡,止有/剩骨。途中/兩狼,綴行/甚遠(yuǎn)。
屠/懼,投/以骨。一狼/得骨/止,一狼/仍從。復(fù)/投之,后狼止/而前狼又至。骨/已盡矣,而兩狼/之并驅(qū)如故。
屠/大窘,恐/前后/受其敵。顧/野有麥場,場主/積薪/其中,苫蔽/成丘。屠/乃奔倚/其下,弛擔(dān)/持刀。狼/不敢前,眈眈/相向。
少時(shí),一狼/徑去,其一/犬坐于前。久之,目/似瞑,意/暇甚。屠/暴起,以刀/劈狼首,又?jǐn)?shù)刀/斃之。方/欲行,轉(zhuǎn)視/積薪后,一狼/洞其中,意將隧入/以攻其后也。身/已半入,止露/尻尾。屠/自后/斷其股,亦/斃之。乃悟/前狼/假寐,蓋/以誘敵。
狼/亦黠矣,而/頃刻/兩斃,禽獸之變?cè)p/幾何哉?止增/笑耳。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮教師的示范作用,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音與句讀。
三、再讀課文,讀順文章
1.自由朗讀課文
借助課下注釋,弄清每句話的意思,不懂的詞句做上標(biāo)記。
2.歸納文言釋詞方法
學(xué)生提出不理解的詞句,互相幫忙解決,不能解決的詞句,教師點(diǎn)撥,適時(shí)歸納文言釋詞方法和句式。
預(yù)設(shè)
課件出示:
釋詞方法:
(1)語境推斷法——結(jié)合上下文和具體語境理解。
【示例】①后狼止而前狼又至。后:后來得到骨頭。前:先得到骨頭。
②屠乃奔倚其下。乃:于是。其:代指柴草堆。
(2)組詞推斷法——把單字進(jìn)行擴(kuò)充,組成現(xiàn)代漢語中的詞語,然后再根據(jù)語境確定意思。
【示例】屠乃奔倚其下。奔:奔跑。倚:倚靠。
(3)聯(lián)想推斷法——聯(lián)系學(xué)過該詞的用法推斷詞義。
【示例】①其一犬坐于前。犬:像狗似的。
②意將隧入以攻其后也。隧:從通道。以:來,用來。
文言特殊句式:
(1)倒裝句
投以骨(狀語后置,應(yīng)為“以骨投”)
(2)省略句
①投以骨(省略了“投”的賓語“狼”,應(yīng)為“投狼以骨”)
②顧野有麥場(省略主語“屠”,應(yīng)為“屠顧野有麥場”)
③場主積薪其中(省略介詞“于”,應(yīng)為“場主積薪于其中”)
3.總結(jié)停頓劃分方法
師:剛剛在聽老師范讀時(shí),我們?yōu)楸疚膭澇隽送nD,結(jié)合句子意思說說為什么這樣劃分。
(學(xué)生交流,教師引導(dǎo),總結(jié)方法)
(1)方法1:主謂之間要停頓。
【示例】一狼/得骨/止;其一/犬坐于前。
(2)方法2 :謂語與賓語之間要停頓。
【示例】顧/野有麥場;乃悟/前狼/假寐 。
(3)方法3:連詞前面可以停頓。
【示例】后狼止/而前狼又至;意將/隧入/以攻其后也。
(4)方法4 :發(fā)語詞后面要停頓。
【示例】蓋/以誘敵。
(全班齊讀課文,讀順文章)
師小結(jié):理解文意,固然可以運(yùn)用停頓技巧,但最重要的方法是弄懂字詞大意、文句意思。理解了文意,才能讀準(zhǔn)句讀,有利于我們讀順文章。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過學(xué)習(xí)互助的方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而理解文意,讀順文章。教師及時(shí)點(diǎn)撥,適時(shí)歸納文言釋詞方法、句式和停頓劃分小技巧,實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與技能掌握的統(tǒng)一。
四、細(xì)讀課文,讀懂內(nèi)容
1.概括文章情節(jié)
文章講述了屠戶殺狼的故事。按照事件的發(fā)展,情節(jié)一般可以分為開端(發(fā)生)、發(fā)展、高潮和結(jié)局。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文后,用詞語概括這個(gè)故事的發(fā)展經(jīng)過。
(生交流后,師明確)
課件出示:
屠戶遇狼(開端)——懼狼(發(fā)展)——御狼(發(fā)展)——?dú)⒗牵ǜ叱?、結(jié)局)
2.梳理文章內(nèi)容
文章圍繞屠戶和狼展開,對(duì)他們之間的斗爭進(jìn)行了精彩的描述。請(qǐng)用原文在表格中填寫關(guān)于“屠戶”與“狼”的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)
情節(jié) | 屠戶 | 狼 |
遇狼 | 晚歸 | 綴行甚遠(yuǎn) |
懼狼 | 投以骨 | 一狼得骨止,一狼仍從 |
復(fù)投之 | 后狼止而前狼又至 | |
骨已盡矣 | 并驅(qū)如故 | |
御狼 | 恐前后受其敵 顧野有麥場 奔倚其下,弛擔(dān)持刀 | 狼不敢前 |
殺狼 | 持刀 | 一狼徑去,其一犬坐于前 |
暴起,以刀劈狼首, 又?jǐn)?shù)刀斃之 | 目似瞑,意暇甚 | |
自后斷其股,亦斃之 | 一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾 |
3.理解作者態(tài)度
作者對(duì)這個(gè)故事進(jìn)行了評(píng)價(jià),請(qǐng)用波浪線勾畫出評(píng)價(jià)語,并理解作者的情感態(tài)度以及文章的主旨。
師引導(dǎo):抓住并理解句中表現(xiàn)作者鮮明態(tài)度的關(guān)鍵字—— “笑”。
課件出示:
評(píng)價(jià)語:狼亦黠矣,而頃刻兩斃,禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳。
關(guān)鍵字:笑。
情感態(tài)度:嘲諷了玩弄陰謀詭計(jì)、自取滅亡的惡狼,贊揚(yáng)了富有智慧與力量的人類。
主旨:表現(xiàn)了人的智慧與力量,說明了惡勢力終將自取滅亡。
結(jié)束語:在現(xiàn)實(shí)中,人遇到狼,已是兇險(xiǎn)。在故事中,屠戶僅一人一刀,而惡狼兩只,有利爪兩副,最終卻被屠戶所殺。故事情節(jié)一波三折,扣人心弦。無怪乎魯迅評(píng)價(jià)《聊齋志異》是“用傳奇之法,而以志怪”。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生讀懂文言文內(nèi)容。運(yùn)用填寫表格的方法引導(dǎo)學(xué)生理清文章內(nèi)容與思路,訓(xùn)練學(xué)生概括中心的能力。
五、布置作業(yè)
背誦課文。
【設(shè)計(jì)意圖】在理解文章內(nèi)容與思路的基礎(chǔ)上,背誦課文,水到渠成,同時(shí)也加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.分析狼的特點(diǎn)與屠戶的形象,深入理解文章主旨。
2.理解狼的不同文化形象,正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、背誦課文
指名背誦課文,學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在檢查上節(jié)課作業(yè)的落實(shí)情況,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、品讀課文,讀活形象
師:魯迅曾評(píng)價(jià)《聊齋志異》是“用傳奇之法,而以志怪”。在蒲松齡的筆下,鬼怪動(dòng)物不僅有各自的特點(diǎn),還有人的心理、人的情感,甚是奇異。本文中,作者是怎樣寫狼的呢?
1.讀活“狼”形象
(1)自由朗讀課文,用橫線勾畫描寫“兩狼”的詞句,理解其特點(diǎn),然后填寫表格。
方法提示:①找出描寫兩狼的詞句,用橫線勾畫,讀一讀。
②品析詞句,揣摩狼的心理,把握狼的特點(diǎn)。
(生自由交流)
預(yù)設(shè)
課件出示:
詞句 | 描寫角度 | 心理 | 特點(diǎn) |
途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn) | 動(dòng)作 | 緊跟其后,伺機(jī)吃人 | 兇殘 |
一狼得骨止,一狼仍從。復(fù)投之,后狼止而前狼又至。骨已盡矣,而兩狼之并驅(qū)如故 | 動(dòng)作 | 窮追不舍,不甘罷休 | 貪婪、兇殘 |
狼不敢前,眈眈相向 | 動(dòng)作、神態(tài) | 有所顧忌,審時(shí)度勢; 威懾屠戶,放棄抵抗 | 兇殘、狡詐 |
少時(shí),一狼徑去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚 | 動(dòng)作、神態(tài) | 分工合作,配合默契; 麻痹屠戶,放松警惕 | 狡詐、陰險(xiǎn) |
一狼洞其中,意將隧入以攻其后也。身已半入,止露尻尾 | 動(dòng)作 | 誘敵包抄,前后夾擊 | 兇殘、狡詐、陰險(xiǎn) |
(2)兩只狼“綴行甚遠(yuǎn)—并驅(qū)如故—眈眈相向—默契配合”,它們懂得謀劃,不斷變換伎倆。在文中,作者用哪個(gè)字評(píng)價(jià)了狼?
預(yù)設(shè) 黠。
2.讀活“屠戶”形象
(1)既然兩只狼如此狡詐,為什么最終還是失敗了呢?齊讀課文,用波浪線勾畫描寫屠戶的詞句,運(yùn)用分析“狼”的方法,理解屠戶的形象,填寫表格。
方法提示:①找出描寫屠戶的詞句,用波浪線勾畫,讀一讀。
②品析詞句,揣摩屠戶的心理,理解屠戶的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)
課件出示:
詞句 | 描寫角度 | 心理 | 特點(diǎn) |
屠懼,投以骨復(fù)投之 | 心理、動(dòng)作 | 緊張害怕,遷就、僥幸 | 怯懦 |
屠大窘,恐前后受其敵 | 心理 | 恐懼至極,認(rèn)清狼性,面臨生死抉擇 | 怯懦 |
顧野有麥場 奔倚其下,弛擔(dān)持刀 | 動(dòng)作 | 情急之下,認(rèn)清地勢,放下幻想,絕地反擊 | 勇敢機(jī)智 沉著冷靜 |
屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之 | 動(dòng)作 | 不為迷惑,抓準(zhǔn)時(shí)機(jī),出其不意,直擊要害 | 沉著冷靜 勇猛果斷 |
方欲行,轉(zhuǎn)視積薪后 | 動(dòng)作 | 保持警惕,小心謹(jǐn)慎 | 細(xì)心謹(jǐn)慎 機(jī)智冷靜 |
屠自后斷其股,亦斃之。乃悟前狼假寐,蓋以誘敵 | 動(dòng)作、心理 | 恍然大悟 | 機(jī)智勇敢 果斷能干 |
(2)小組交流。
師:請(qǐng)同學(xué)們用“文中___________(句)運(yùn)用了__________描寫,寫出了屠戶________________(在具體情況下的具體心理),表現(xiàn)了屠戶的_________________(特點(diǎn))”的句式說說自己對(duì)屠戶形象的理解。
預(yù)設(shè) 示例:文中“屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之”運(yùn)用了動(dòng)作描寫,寫出了屠戶在發(fā)現(xiàn)狼似乎在打盹時(shí)不為迷惑,抓住時(shí)機(jī),直擊要害,表現(xiàn)了屠戶的沉著冷靜、勇猛果斷。
(3)生齊讀,讀出抑揚(yáng)頓挫,表現(xiàn)人物的心理變化。
師小結(jié):面對(duì)危險(xiǎn),害怕是人的本能反應(yīng),但屠戶在經(jīng)歷了從“害怕退讓—認(rèn)清形勢—放下幻想,決心斗爭”的一番心理掙扎后,及時(shí)地舉刀反抗,使兩狼斃命,實(shí)屬智勇之人。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)以圈點(diǎn)勾畫的方法細(xì)讀課文,通過品讀句子分析屠戶和狼的形象,為后面進(jìn)一步深入理解文章主題做鋪墊。
三、精讀課文,讀透哲理
1.思考屠戶勝利原因
我們?cè)谫潎@屠戶的勇氣與智慧時(shí),不免深思:屠戶是如何取得勝利的呢?
(生討論交流)
預(yù)設(shè)
(1)丟掉幻想,樹立了與狼搏斗的思想。
(2)觀察環(huán)境,占據(jù)有利地勢。
(3)抓住有利時(shí)機(jī),果斷出擊。
(4)保持清醒頭腦和高度警惕,除惡務(wù)盡。
2.探究作者寫作意圖
蒲松齡身處官場黑暗、民不聊生的時(shí)代,把這件事寫進(jìn)《聊齋志異》,他的寫作意圖是什么?
預(yù)設(shè)告訴人們對(duì)待像狼一樣的惡勢力,不能屈服妥協(xié),不能抱有幻想,只有敢于斗爭、善于斗爭,才能取得最終的勝利。
3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談做法
我們的生活中并不是只有好人善意,也會(huì)遭遇壞人惡霸。閱讀下面的材料后,結(jié)合本文說說在類似情形下的正確做法。
課件出示:
曾在某快遞公司工作的張昆鵬曾多次給付某送過快遞,他發(fā)現(xiàn)付某經(jīng)常獨(dú)自在家。
當(dāng)他再次來到付某的暫住地時(shí),以送快遞為名敲開付某家門,持刀搶劫付某。張昆鵬將付某推進(jìn)屋里按倒在床上,并用繩子將付某的手腳捆住。
就在張昆鵬翻箱倒柜找錢時(shí),付某呼救。張昆鵬見狀,用枕頭捂住付某的嘴,又卡住其頸部,導(dǎo)致付某死亡。
(生討論交流)
預(yù)設(shè)(1)努力克制恐慌,保持冷靜、清醒,明確歹徒的行兇目的。
(2)要確保自身生命安全,不要過分在意財(cái)物的損失。
(3)觀察周圍環(huán)境,選擇有利的方法。如:室內(nèi)呼救不像公共場合呼叫有震懾歹徒的作用,相反可能激起歹徒殺人滅口之心??梢耘c歹徒平心靜氣聊一聊,先穩(wěn)定歹徒情緒,再想辦法。
(4)應(yīng)記下歹徒的體貌特征和其他明顯的個(gè)人信息,確保自身安全后立即報(bào)警。
師小結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活中,我們可能會(huì)遇到一些意想不到的危險(xiǎn)。我們不能坐以待斃,而應(yīng)該積極動(dòng)腦,充分利用有利的條件,變被動(dòng)為主動(dòng),從而擺脫困境。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在深刻理解文章主旨。分析屠戶取得勝利的原因,理解作者的寫作意圖,并以真實(shí)案例作為載體,讓學(xué)生獲取文章的現(xiàn)實(shí)意義。
四、拓展延伸
1.拓展閱讀
師:在《狼三則》之一和二中,不管是愚蠢的狼,還是狡詐的狼,都難逃滅亡的命運(yùn)。我們?cè)賮碜x另一則故事,看看讀完后有什么不同的感受。
(1)閱讀《牧豎捕狼》,結(jié)合注釋和譯文,思考問題。
課件出示:
牧豎捕狼
兩牧豎①入山至狼穴,穴有小狼二,謀分捉之②。各登一樹,相去數(shù)十步。少頃,大狼至,入穴失子③,意甚倉皇④。豎于樹上扭小狼蹄耳故令嗥⑤;大狼聞聲仰視,怒奔樹下,號(hào)且爬抓⑥。其一豎又在彼樹致⑦小狼鳴急。狼輟聲四顧,始望見之;乃舍此趨⑧彼,跑⑨號(hào)如前狀。前樹又鳴,又轉(zhuǎn)奔之??跓o停聲,足無停趾⑩,數(shù)十往復(fù),奔漸遲,聲漸弱,既而奄奄僵臥,久之不動(dòng)。豎下視之,氣已絕矣。
(選自《聊齋志異》)
【注釋】①牧豎:牧童。豎,小孩。②謀分捉之:商量好每人捉一只小狼。
③入穴失子:進(jìn)到窩里,發(fā)現(xiàn)兩只小狼丟了。④意甚倉皇:神情非常驚慌。⑤嗥(ho):狼叫。⑥號(hào)(ho)且爬抓:一邊大聲吼叫,一邊抓撓樹身。⑦致:招引。⑧趨:向,到。⑨跑(po):同“刨”,獸用前爪刨地。⑩口無停聲,足無停趾:嘴里不停地嗥叫,腳不停地奔跑。奄奄:氣息微弱的樣子。
譯文:有兩個(gè)放牧的孩子走進(jìn)一座山里,到了一個(gè)狼洞前面,發(fā)現(xiàn)洞里有兩只小狼。他們商量好每人捉一只小狼,然后分別爬上一棵樹,兩樹相距約有幾十步遠(yuǎn)。不久,大狼回來了,進(jìn)洞一看,小狼不見了,立即顯出焦急的樣子。這時(shí),一個(gè)小孩在樹上扭小狼的爪子、耳朵,故意讓它嗥叫,大狼聽到聲音抬頭一看,就發(fā)瘋地直奔到樹下,一邊嗥叫一邊抓樹想爬上去。另外一個(gè)小孩又在另一棵樹上弄得小狼叫得厲害,大狼停下嗥叫,四下觀望,才發(fā)現(xiàn)了那棵樹上的小狼;于是丟下這里,奔到那棵樹下,像剛才一樣一邊嗥叫一邊抓樹想爬上去。這時(shí)先頭那棵樹上的小狼又叫,大狼又轉(zhuǎn)身奔回來。(大狼)口中不停地嗥叫,腳下不停地奔跑,往返幾十次以后,奔跑速度漸漸慢下來,叫聲也漸漸小了,最后奄奄一息地趴在地上,久久不動(dòng)。小孩下樹一看,大狼已經(jīng)斷氣了。
討論:同是人與狼的較量,屠戶與牧豎對(duì)狼的做法,你更贊同哪一種?為什么?
預(yù)設(shè) 贊同屠戶的做法。因?yàn)橥缿裘鎸?duì)的是吃人的惡狼,被迫自衛(wèi),除惡務(wù)盡,殺狼是正當(dāng)?shù)摹?/p>
不贊同牧豎的做法。因?yàn)榇罄巧砩象w現(xiàn)了偉大的母愛;牧豎“殺狼”的行為是出于一種無聊的殘忍,張揚(yáng)的是人性中惡的一面。
師小結(jié):大家一致反對(duì)牧豎的殘忍行徑,因?yàn)槲覀冎溃喝伺c動(dòng)物之間不是敵對(duì)關(guān)系,我們應(yīng)該尊重每一個(gè)生命,愛護(hù)每一個(gè)生命。
2.分析狼的傳統(tǒng)形象
下面是一些與狼有關(guān)的成語,你能再列舉出幾個(gè)來嗎?從這些成語來看,在中國傳統(tǒng)文化中,狼的形象是怎樣的?你如何看待狼的這種傳統(tǒng)形象?
課件出示:
狼狽為奸 狼奔豕突 如狼似虎 狼心狗肺
狼子野心 鬼哭狼嚎 引狼入室 狼吞虎咽
3.探究狼的新形象
隨著時(shí)代的發(fā)展,狼被賦予了新的形象。請(qǐng)看下面的材料,說說新時(shí)代的狼性是怎樣的。
課件出示:
材料一:狼,生性殘忍而機(jī)警,極善奔跑,耐力很好,能以60千米/小時(shí)的速度奔跑20千米。最大本領(lǐng)是利用群體的力量捕殺比它們大得多的食草動(dòng)物。狼的智商高度發(fā)達(dá),可以通過氣味、叫聲、肢體動(dòng)作進(jìn)行溝通。每個(gè)狼群中都有一定的等級(jí)制,每個(gè)成員都很明確自己的身份,因此很少有仇恨和打架的行為。相反,在圍捕獵物和共同撫幼方面,還表現(xiàn)出一種友愛與合作的精神。
材料二:很多企業(yè)以狼作為形象代言,著名品牌有“七匹狼”“與狼共舞”。影視劇中特種兵多以狼命名,如戰(zhàn)狼、西北狼、獨(dú)狼……
預(yù)設(shè) 狼性——勇敢、堅(jiān)忍、聰明、機(jī)敏、野性,具有團(tuán)隊(duì)精神,懂得協(xié)作,敢于挑戰(zhàn),積極進(jìn)取,勇于開拓。
結(jié)束語:本文的狼不僅貪婪、兇殘、狡詐,還具有人的心機(jī)、智謀、心理,形象活靈活現(xiàn),如在眼前。作者借助這一奇異的形象來表達(dá)自己對(duì)真善美的歌頌,對(duì)假惡丑的鞭撻??墒钱?dāng)我們走出中國傳統(tǒng)文學(xué),用辯證的態(tài)度看待狼時(shí),發(fā)現(xiàn)了其新的文化內(nèi)涵。這也有利于我們正確處理人與動(dòng)物之間的關(guān)系。本環(huán)節(jié)旨在對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)與延伸。課外閱讀既增加了對(duì)《聊齋志異》作品的了解,也是對(duì)文言知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。課外寫作,實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合,深化理解。
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一是要把好正確導(dǎo)向。嚴(yán)格落實(shí)主體責(zé)任,逐條逐項(xiàng)細(xì)化任務(wù),層層傳導(dǎo)壓力。要抓實(shí)思想引領(lǐng),把理論學(xué)習(xí)貫穿始終,全身心投入主題教育當(dāng)中;把理論學(xué)習(xí)、調(diào)查研究、推動(dòng)發(fā)展、檢視整改等有機(jī)融合、一體推進(jìn);堅(jiān)持學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一,努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智、以學(xué)正風(fēng)、以學(xué)促干方面取得實(shí)實(shí)在在的成效。更加深刻領(lǐng)會(huì)到******主義思想的科學(xué)體系、核心要義、實(shí)踐要求,進(jìn)一步堅(jiān)定了理想信念,錘煉了政治品格,增強(qiáng)了工作本領(lǐng),要自覺運(yùn)用的創(chuàng)新理論研究新情況、解決新問題,為西北礦業(yè)高質(zhì)量發(fā)展作出貢獻(xiàn)。二是要加強(qiáng)應(yīng)急處事能力。認(rèn)真組織開展好各類理論宣講和文化活動(dòng),發(fā)揮好基層ys*t陣地作用,加強(qiáng)分析預(yù)警和應(yīng)對(duì)處置能力,提高發(fā)現(xiàn)力、研判力、處置力,起到穩(wěn)定和引導(dǎo)作用。要堅(jiān)決唱響主旋律,為“打造陜甘片區(qū)高質(zhì)量發(fā)展標(biāo)桿礦井”、建設(shè)“七個(gè)一流”能源集團(tuán)和“精優(yōu)智特”新淄礦營造良好的輿論氛圍。三是加強(qiáng)輿情的搜集及應(yīng)對(duì)。加強(qiáng)職工群眾熱點(diǎn)問題的輿論引導(dǎo),做好輿情的收集、分析和研判,把握時(shí)、度、效,重視網(wǎng)上和網(wǎng)下輿情應(yīng)對(duì)。
二是深耕意識(shí)形態(tài)。加強(qiáng)意識(shí)形態(tài)、網(wǎng)絡(luò)輿論陣地建設(shè)和管理,把握重大時(shí)間節(jié)點(diǎn),科學(xué)分析研判意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域情況,旗幟鮮明反對(duì)和抵制各種錯(cuò)誤觀點(diǎn),有效防范處置風(fēng)險(xiǎn)隱患。積極響應(yīng)和高效落實(shí)上級(jí)黨委的決策部署,確保執(zhí)行不偏向、不變通、不走樣。(二)全面深化黨的組織建設(shè),鍛造堅(jiān)強(qiáng)有力的基層黨組織。一是提高基層黨組織建設(shè)力量。壓實(shí)黨建責(zé)任,從政治高度檢視分析黨建工作短板弱項(xiàng),有針對(duì)性提出改進(jìn)工作的思路和辦法。持續(xù)優(yōu)化黨建考核評(píng)價(jià)體系。二是縱深推進(jìn)基層黨建,打造堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘。創(chuàng)新實(shí)施黨建工作模式,繼續(xù)打造黨建品牌,抓實(shí)“五強(qiáng)五化”黨組織創(chuàng)建,廣泛開展黨員教育學(xué)習(xí)活動(dòng),以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)黨建工作和經(jīng)營發(fā)展目標(biāo)同向、部署同步、工作同力。三是加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化黨員隊(duì)伍管理。配齊配強(qiáng)支部黨務(wù)工作者,把黨務(wù)工作崗位作為培養(yǎng)鍛煉干部的重要平臺(tái)。
二要專注于解決問題。根據(jù)市委促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的總要求,聚焦“四個(gè)經(jīng)濟(jì)”和“雙中心”的建設(shè),深入了解基層科技工作、學(xué)術(shù)交流、組織建設(shè)等方面的實(shí)際情況,全面了解群眾的真實(shí)需求,解決相關(guān)問題,并針對(duì)科技工作中存在的問題,采取實(shí)際措施,推動(dòng)問題的實(shí)際解決。三要專注于急難愁盼問題。優(yōu)化“民聲熱線”,推動(dòng)解決一系列基層民生問題,努力將“民聲熱線”打造成主題教育的關(guān)鍵工具和展示平臺(tái)。目前,“民聲熱線”已回應(yīng)了群眾的8個(gè)政策問題,并成功解決其中7個(gè)問題,真正使人民群眾感受到了實(shí)質(zhì)性的變化和效果。接下來,我局將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)主題教育的精神,借鑒其他單位的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和方法,以更高的要求、更嚴(yán)格的紀(jì)律、更實(shí)際的措施和更好的成果,不斷深化主題教育的實(shí)施,展現(xiàn)新的風(fēng)貌和活力。
今年3月,市政府出臺(tái)《關(guān)于加快打造更具特色的“水運(yùn)XX”的意見》,提出到2025年,“蘇南運(yùn)河全線達(dá)到準(zhǔn)二級(jí),實(shí)現(xiàn)2000噸級(jí)舶全天候暢行”。作為“水運(yùn)XX”建設(shè)首戰(zhàn),諫壁閘一線閘擴(kuò)容工程開工在即,但項(xiàng)目開工前還有許多實(shí)際問題亟需解決。結(jié)合“到一線去”專項(xiàng)行動(dòng),我們深入到諫壁閘一線,詳細(xì)了解工程前期進(jìn)展,實(shí)地察看諫壁閘周邊環(huán)境和舶通航情況,不斷完善施工設(shè)計(jì)方案。牢牢把握高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)首要任務(wù),在學(xué)思踐悟中開創(chuàng)建功之業(yè),堅(jiān)定扛起“走在前、挑大梁、多做貢獻(xiàn)”的交通責(zé)任,奮力推動(dòng)交通運(yùn)輸高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。以學(xué)促干建新功,關(guān)鍵在推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展持續(xù)走在前列。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想著重強(qiáng)調(diào)立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局,推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,提出了新發(fā)展階段我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展要堅(jiān)持的主線、重大戰(zhàn)略目標(biāo)、工作總基調(diào)和方法論等,深刻體現(xiàn)了這一思想的重要實(shí)踐價(jià)值。
三、2024年工作計(jì)劃一是完善基層公共文化服務(wù)管理標(biāo)準(zhǔn)化模式,持續(xù)在公共文化服務(wù)精準(zhǔn)化上探索創(chuàng)新,圍繞群眾需求,不斷調(diào)整公共文化服務(wù)內(nèi)容和形式,提升群眾滿意度。推進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)“114861”工程和農(nóng)村文化“121616”工程,加大已開展活動(dòng)的上傳力度,確保年度目標(biāo)任務(wù)按時(shí)保質(zhì)保量完成。服務(wù)“雙減”政策,持續(xù)做好校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批工作,結(jié)合我區(qū)工作實(shí)際和文旅資源優(yōu)勢,進(jìn)一步豐富我市義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”后的課外文化生活,推動(dòng)“雙減”政策走深走實(shí)。二是結(jié)合文旅產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展示范區(qū),全力推進(jìn)全域旅游示范區(qū)創(chuàng)建,嚴(yán)格按照《國家全域旅游示范區(qū)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)》要求,極推動(dòng)旅游產(chǎn)品全域布局、旅游要素全域配置、旅游設(shè)施全域優(yōu)化、旅游產(chǎn)業(yè)全域覆蓋。
1、該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務(wù)。學(xué)習(xí)勁頭足,聽課又專注 ,做事更認(rèn) 真 ,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。但是,成績只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個(gè)人都應(yīng)該把成績當(dāng)作自己騰飛的起 點(diǎn)。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學(xué),誠實(shí)可愛;你做事踏實(shí)、認(rèn)真、為 人忠厚 ,是一個(gè)品行端正、有上進(jìn)心、有良好的道德修養(yǎng)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上,積極、主動(dòng),能按時(shí)完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績都有明顯進(jìn)步,你有較強(qiáng)的思維能力和學(xué)習(xí)領(lǐng)悟力,學(xué)習(xí)也有 計(jì)劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學(xué)習(xí)上還要有持久的恒心和頑強(qiáng)的毅力。
(二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向,持續(xù)改進(jìn)工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量上下功夫,積極學(xué)習(xí)借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)主動(dòng)查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點(diǎn)問題。要進(jìn)一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時(shí)限,深化政務(wù)公開,努力為企業(yè)當(dāng)好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應(yīng)新時(shí)代人民群眾對(duì)政務(wù)服務(wù)的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時(shí)總結(jié)作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗(yàn)做法,進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動(dòng)全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會(huì)和公眾莊嚴(yán)承諾并積極踐諾,主動(dòng)接受監(jiān)督,同時(shí)要依托電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊(duì)伍作風(fēng)整頓“四零”承諾服務(wù)創(chuàng)建工作成果,不斷擴(kuò)大社會(huì)知情面和群眾知曉率。
1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目5項(xiàng),總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進(jìn)場,項(xiàng)目部基本建成,正在辦理臨時(shí)用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學(xué)院配套道路項(xiàng)目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進(jìn)場施工。2.公益性建設(shè)項(xiàng)目6項(xiàng),總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀(jì)新都小學(xué)擴(kuò)建工程已完成施工、監(jiān)理招標(biāo)掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標(biāo)工作;合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院大維修三期已完成招標(biāo)工作,近期簽訂施工合同后組織進(jìn)場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標(biāo)工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時(shí)中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計(jì)劃推進(jìn),預(yù)計(jì)4月中下旬掛網(wǎng)招標(biāo)。
三是做大做強(qiáng)海產(chǎn)品自主品牌。工作隊(duì)于xx年指導(dǎo)成立的冬松村海產(chǎn)品合作社,通過與消費(fèi)幫扶平臺(tái)合作,在工作隊(duì)各派出單位、社會(huì)團(tuán)體、個(gè)人支持下,已獲得逾xx萬元銷售額。2022年底工作隊(duì)推動(dòng)合作社海產(chǎn)品加工點(diǎn)擴(kuò)建的工作方案已獲批,待資金下?lián)芎髮⒄絾?dòng)擴(kuò)建工作。四是積極助企紓困,帶動(dòng)群眾增收致富。工作隊(duì)利用去年建立的xx鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作群,收集本地企業(yè)在產(chǎn)品銷售、技術(shù)、人力、資金、運(yùn)營、用地等方面的需求,并加大xx支持鄉(xiāng)村振興力度,xx助理赴各村委開展多場xx政策支持鄉(xiāng)村振興宣講活動(dòng),本季度有x萬元助農(nóng)貸款獲批,xx萬貸款正在審批中。在壯大既有產(chǎn)業(yè)的同時(shí),完善聯(lián)農(nóng)帶農(nóng)機(jī)制,一方面鼓勵(lì)企業(yè)雇用本地農(nóng)戶就業(yè),另一方面計(jì)劃與本地農(nóng)戶簽訂長期收購合同,讓農(nóng)民種得放心、種得安心,帶動(dòng)當(dāng)?shù)厝罕姽餐赂弧?/p>
第一,主題教育是一次思想作風(fēng)的深刻洗禮,初心傳統(tǒng)進(jìn)一步得到回歸。第二,主題教育是一次沉疴積弊的集中清掃,突出問題進(jìn)一步得到整治。第三,主題教育是一次強(qiáng)化為民服務(wù)的生動(dòng)實(shí)踐,赤子之情進(jìn)一步得到提振。第四,主題教育是一次激發(fā)創(chuàng)業(yè)擔(dān)當(dāng)?shù)挠欣鯔C(jī),發(fā)展層次進(jìn)一步得到提升。2.第一,必須提領(lǐng)思想、武裝思想。第二,必須聚焦問題、由表及里。第三,必須領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下。第四,必須務(wù)實(shí)求實(shí)、認(rèn)真較真。3.一是抬高政治站位,堅(jiān)持大事大抓。二是堅(jiān)持思想領(lǐng)先,狠抓學(xué)習(xí)教育。三是突出問題導(dǎo)向,深入整改糾治。四是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶頭,發(fā)揮表率作用。4.一是立足“早”字抓籌劃。二是著眼“活”字抓學(xué)習(xí)。三是圍繞“統(tǒng)”字抓協(xié)調(diào)。5.一是形勢所需。二是任務(wù)所系。三是職責(zé)所在。四是制度所定。6.一要提升認(rèn)識(shí)。二要積極作為。三要密切協(xié)作。
第二,要把調(diào)查研究貫穿始終,實(shí)干擔(dān)當(dāng)促進(jìn)發(fā)展。開展好“察實(shí)情、出實(shí)招”“破難題、促發(fā)展”“辦實(shí)事、解民憂”專項(xiàng)行動(dòng),以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)發(fā)展實(shí)踐,以深化調(diào)查研究推動(dòng)解決發(fā)展難題。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要每人牽頭XX個(gè)課題開展調(diào)查研究,XX月底前召開調(diào)研成果交流會(huì),集思廣益研究對(duì)策措施。各部門、各單位要制定調(diào)研計(jì)劃,通過座談訪談、問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析等方式開展調(diào)查研究,解決工作實(shí)際問題,幫助基層單位和客戶解決實(shí)際困難。第三,要把檢視問題貫穿始終,廉潔奉公樹立新風(fēng)。認(rèn)真落實(shí)公司主題教育整改整治工作方案要求,堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊對(duì)照、邊檢視、邊整改,對(duì)標(biāo)對(duì)表xxx新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,深入查擺不足,系統(tǒng)梳理調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問題、推動(dòng)發(fā)展遇到的問題、群眾反映強(qiáng)烈的問題,結(jié)合巡視巡察、審計(jì)和內(nèi)外部監(jiān)督檢查發(fā)現(xiàn)的問題,形成問題清單。