《散步》教案

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1．積累生字詞，整體感知課文內(nèi)容。

2．體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實(shí)純真的親情。

教學(xué)過程★★★

一、導(dǎo)入新課

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感--親情。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實(shí)際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

二、教學(xué)新課

?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：初讀課文，整體感知

1.齊讀課文，初步感知。

（1）散步的時(shí)間：初春

（2）散步的地點(diǎn)：南方的田野上

（3）散步的人物：我、母親、兒子、妻子

（4）散步的原因：母親身體不好，應(yīng)該多走走

(5)散步的經(jīng)過：發(fā)生分歧，母親要走大路，兒子要走小路

（6）散步的結(jié)果：互敬互讓，我背母親走小路

2．理清全文思路，填空：

①“我”勸母親散步→②全家一起散步→③走大路小路的分歧 →④“我”決定委屈兒子→⑤母親卻依從了孫子→⑥“我”和妻子分別背起母親和兒子走小路。

3．從這篇文章中，你看到了一個(gè)怎樣的家庭？

互敬互愛、其樂融融

【教學(xué)備注】

‖學(xué)法指導(dǎo)‖

記敘文的六要素即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。在一篇記敘文中，六要素不一定全部出現(xiàn)。如果某一項(xiàng)是大家都了解的，不寫不會(huì)影響到表達(dá)效果，也可以省略。把握事件,可從六要素入手。

?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解內(nèi)容，分析人物

1． 在“散步”的過程中,發(fā)生了怎樣的分歧?最后分歧是如何解決的?

分歧:母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

“我”決定委屈兒子,母親卻要依從兒子,走小路。最后,“我”背著母親,妻子背著兒子,一起走小路。

2．文章為什么把“我”背母親,妻子背兒子寫得那么鄭重其事呢?

因?yàn)樾÷冯y走,恐怕稍有閃失,摔傷了自己的親人,因此走得很慢,很穩(wěn),很慎重。表現(xiàn)了“我”和妻子的責(zé)任感,體現(xiàn)了“敬老愛幼”的傳統(tǒng)美德。

3．文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”。這是不是也太夸張了呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義,說說你對(duì)這段話的理解。

“我”和妻子確實(shí)如同背著整個(gè)世界:一個(gè)老人,代表著業(yè)已過去的時(shí)代和世界;一個(gè)孩子,代表著剛剛開始的世界和未來的時(shí)代。背著這個(gè)世界的“我”和妻子——一代中年人,承擔(dān)著孝敬老人、愛護(hù)兒子的雙重責(zé)任,這種責(zé)任已經(jīng)不僅是一個(gè)家庭的,更是社會(huì)的。作者運(yùn)用這帶有象征性的句子,寫出了自己的使命感,深化了全文的中心意思,表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的美德。

4．結(jié)合課文，談?wù)勀銓?duì)文中的母親、“我”和妻子的認(rèn)識(shí)。

母親：能聽從兒子的勸告來散步，可見母親性格溫順；年紀(jì)大了，身體不好，寧愿委屈自己，順從孫子的心愿，可見母親善良、無私、關(guān)愛家人。

“我”為一家之主，能帶著一家人出來散步，能正確決策，選擇母親想走的大路，而且到了一處，就主動(dòng)蹲下來，背起母親，可見“我”既是一位嚴(yán)格的父親，是一家之主，又是一位孝子，團(tuán)結(jié)妻子一同承擔(dān)了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責(zé)任。

妻子：能顧全大局，能理解、信賴、支持丈夫，能和丈夫齊心協(xié)力，共同承擔(dān)贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重任，是一位賢妻。

‖教學(xué)提示‖

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生通過對(duì)人物的把握加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。把握人物形象，要找出文中描寫人物言行的句子，然后進(jìn)行綜合分析。

?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系生活，體驗(yàn)親情

1．現(xiàn)在你也許有千言萬語想對(duì)親人傾訴。請(qǐng)以“親情”為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨小語，回家后深情地向你的親人訴說；也可以寫到賀卡上，在他們生日時(shí)給他們一份真摯的祝福（投影出示）。

父愛如山，伴著兒女成長(zhǎng)；母愛似水，永在心中流淌。我愛你——親愛的爸爸媽媽！

不老的爸爸，你是我的長(zhǎng)青樹；幸福的爸爸，你是我甜蜜的思念；快樂的爸爸，你是我看不完的開心辭典！

總希望快樂將你圍繞；總盼望幸福把你擁抱；總期望健康與你同在；總奢望能為你做得更多。祝福你——我最親最愛的爸爸媽媽。

2．晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道， 你喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？請(qǐng)寫一段200 字左右的文字和同學(xué)們分享。

示例：把遙控器交給爺爺奶奶；主動(dòng)將臺(tái)調(diào)到戲曲節(jié)目頻道。

‖教學(xué)提示‖

第2題是一道開放題，答案不定。主要考查學(xué)生對(duì)本文主旨的理解。

三、板書設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1.品讀課文中具有對(duì)稱美的句子及含義豐富的語句。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)“以小見大”的寫法。

教學(xué)過程★★★

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了莫懷戚的《散步》，在文中我們認(rèn)識(shí)了善良、無私的母親，活潑可愛的兒子，溫柔體貼的妻子。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，一起來品味文章的語言之美和寫法之美。

二、教學(xué)新課

?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：品讀語言之美

請(qǐng)找出你認(rèn)為最妙的一個(gè)詞、最美的一句話，最精彩的一段文字，讀一讀，品一品。如生動(dòng)的景物描寫；貼切的修辭；特殊的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~……

1.寫景的句子

（1）第四自然段“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。”

分析：這段描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息，生命的呼喚，寫得富有詩意，讀后使人似乎聞到了鄉(xiāng)間田野泥土的芬芳，襯托了一家人散步時(shí)祥和、歡樂的情緒。

（2）第七自然段“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！?/span>

分析：這句描寫了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，點(diǎn)明了走小路的原因，充分展現(xiàn)了母親理解孫兒愿望的內(nèi)心世界， 同時(shí)渲染了一種和諧美好的氛圍。

2.傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子，師生適時(shí)點(diǎn)評(píng)）

（1）“母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套?！?/span>

分析：這幾句把母子二人的情態(tài)都顯現(xiàn)出來了，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬，情態(tài)畢現(xiàn)。“正因?yàn)槿绱恕币痪?，又透露了“我”的文化修養(yǎng)。缺乏文化修養(yǎng)的人，話是不會(huì)這樣說的。由此可以明白，表現(xiàn)什么情態(tài)，就要用什么樣的語言。

（2）“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣?！?/span>

分析：比得多妙!從內(nèi)容上說，有回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的性格都表現(xiàn)出來了。

3.對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

作用：語言精美，兩兩對(duì)稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣。

【教學(xué)備注】

‖學(xué)法指導(dǎo)‖

本環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在課文中尋找美點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強(qiáng)“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點(diǎn)。

?目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析手法之美

1．第二段用了怎樣的敘述順序？有什么作用？

插敘。補(bǔ)充說明散步的原因，突出孝敬父母這一中心。

2．散步這樣的小事，作者是如何把它寫得波瀾起伏的？

作者采用了尺水興波，一波三折的寫法。母親不愿散步卻讓“我”勸出來了，大小路的分歧 機(jī)器解決——“我”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷 與波峰上折射得熠熠生輝。

‖學(xué)法指導(dǎo)‖

小處落筆，大處著眼，記敘的是小事，描寫的是細(xì)節(jié)，剖析的是細(xì)小現(xiàn)象，但是所表現(xiàn)的是重大主題，所闡發(fā)的是深刻道理，這種技法叫做以小見大法。運(yùn)用此法便于選取材料，只要善于觀察，善于思考，善于挖掘，耳聞目睹，瑣屑小事，俯拾即是，皆可作為寫作的素材，運(yùn)用此法便于把握材料，較之大題材容易駕馭，不至于顧此失彼，力不從心。